摘要：隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育理念也在發(fā)生變化。為提高全民文化水平及綜合素養(yǎng)，國家全面普及義務教育，不斷推進素質(zhì)教育，各項教育政策在我國落地生根，開花結果。但成績與問題并存，學生厭學已成為大多數(shù)學校及家長所面臨的重大問題。本研究關注教學發(fā)展，針對學生厭學問題進行探析，并找出相關的解決對策，以幫助學生解決學習困惑。

關鍵詞：學生厭學;對策;研究

引言：

近年來，隨著高校擴招，就業(yè)形勢也日趨緊張，甚囂塵上的“學習無用論”導致學生厭學情緒滋生蔓延，這種情況嚴重影響了學校的教學質(zhì)量，也制約了現(xiàn)階段我國教育的健康發(fā)展。

一、各種厭學問題的表現(xiàn)

（一）沉迷網(wǎng)絡游戲

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡成為人們相互溝通的橋梁。網(wǎng)絡的發(fā)展具有劃時代的意義，它不僅能夠給我們查詢學習資料提供便利，同時還能夠幫助老師們實現(xiàn)網(wǎng)上教學，并通過回放的形式，讓學生反復學習，仔細消化所學知識。但同時網(wǎng)絡形式的復雜化又導致部分學生沉迷網(wǎng)絡游戲，有的同學甚至通宵上網(wǎng)，學習精力嚴重不足。游戲迷、手機控比比皆是，已嚴重影響了學生的學習和生活。調(diào)查問卷顯示：9.31%的學生沉迷網(wǎng)絡游戲不能自拔，其中有2.13%的學生未能如期完成學業(yè);由于玩游戲?qū)е逻^遲到、曠課的學生占63.72%;只利用課余時間玩游戲，不影響正常學習、生活的學生占16.25%;上網(wǎng)只為查資料及通訊聯(lián)系的學生僅占10.72%。由此可見，合理利用網(wǎng)絡資源，健康上網(wǎng)已勢在必行。

（二）學習態(tài)度不端正

遲到、曠課、早退現(xiàn)象在學校課堂教學中已司空見慣，針對學生這一現(xiàn)象進行分析，發(fā)現(xiàn)：因為神交網(wǎng)游、無力學習者占9.12%;因為覺得部分課程不很重要，而且相對乏味一些，所以就沒有堅持聽課的學生占36.14%;對所考院校不滿意，對所學專業(yè)不感興趣，從而導致厭學者，占34.63%;因沒有良好的作息習慣而遲到的學生，占20.11%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學生往往會因遲到、曠課、早退，使所學知識出現(xiàn)斷帶，不能上下銜接，繼而產(chǎn)生厭學。由此可見，遲到、曠課、早退既是厭學的表現(xiàn)，同時又是導致厭學的重要因素。

二、學生厭學的成因分析

（一）不健康的教育環(huán)境和教育方法造成的負面影響

家長對教育認知存在兩種極端：一種是“讀書無用論”，即大學畢業(yè)生的薪資未必高于初中畢業(yè)生;另一種是“改變命運論”，即讀書是改變?nèi)松\的唯一途徑。持前一種觀念家庭中的學生表現(xiàn)出學習興趣淡漠，對教師的教育、教導表現(xiàn)出一種逆反的態(tài)度;持后一種觀念家庭中的學生，由于背負著沉重的使命感，他們易對學習表現(xiàn)出一種疲憊、倦怠的心理，較為缺乏主動求知的熱情。

（二）應試教育對學生興趣和表現(xiàn)欲望的無情扼殺

當今的教育，素質(zhì)教育仍停留在表層，實則仍受傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響。教師面對升學率的壓力，在課堂教學中依舊按照教學用書的解讀和要求，循規(guī)蹈矩地組織課堂教學。有時學生的理解和教參不一致，即使很有個性，也很難被教師肯定，更遑論表揚和鼓勵。與此同時，每科教師在課后都會留下繁重的課外作業(yè)，沉重的課業(yè)負擔讓學生焦慮、厭煩。

三、避免學生產(chǎn)生厭學心理的措施

（一）明確學習目標，制訂學習計劃

教師應當與學生進行交流和溝通，摸清每個學生的性格特點和學習特質(zhì)。由于學生的學科基礎不同，認知水平也不同，因此教師應針對學生特點進行個性化教學，因材施教。教師還應當與學生一起制訂明確的學習目標和學習計劃，按照計劃進行授課，不僅提升了學生的學習效率，還有效增強了語文課程的教學效果，削弱學生對課程的厭學情緒。

（二）有針對性地進行教育，端正其學習態(tài)度

有嚴管，就要有疏導。對于有些學生來說，學習興趣不濃，并不代表這些學生就已經(jīng)不可救藥，要具體問題具體分析。比如，同樣是曠課，要因情況不同而有不同的處置方式。如：有的學生曠課是因為神交網(wǎng)游，無力學習，如前面所講;而有的學生曠課則是因為覺得部分課程不很重要，而且相對乏味一些，所以就沒有堅持聽課。針對這一現(xiàn)象，就要引導學生，讓學生感悟?qū)W無止境和藝不壓身的道理，讓學生明白有些知識聽起來貌似乏味，實則回味悠長，真的要想學好是要下大功夫的。以此來引導學生對任何正面的、健康的知識，都要有毅力堅持學習，其道理同樣是“克己、自律”。對于那些沒有良好的作息習慣而遲到的學生，則要引導學生改變不良的生活習慣。應該“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，要教育學生從身邊的小事做起。要知道“一屋不掃何以掃天下”的道理，如果平時生活懶散，做事不認真，那么學習上同樣也會不求甚解，遇到困難繞著走，而今后走向社會、參加工作同樣也會難成大器。同時，學校要在積極引導的基礎上，制訂嚴格的作息時間，來幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

（三）建立和諧的師生關系，消除學生的恐懼心理

學生知識基礎薄弱，學習態(tài)度和學習方法也存在一定的問題。多數(shù)學生在小學階段因不優(yōu)秀而不受教師的重視和喜愛，對教師多有畏懼心理，進而在學習上存有顧慮與遲疑。為此，教師要善于創(chuàng)設寬松的課堂氛圍，建立和諧的師生關系，消除學生的恐懼心理，鼓勵學生在課堂上勇于發(fā)言，敢于提問，敢于質(zhì)疑，以增強學習的自信。教師要平等對待每一位學生，給每一位學生表現(xiàn)的機會，要善于運用賞識激勵的策略，讓學生處于學有所獲的喜悅之中，體驗進步的成就感。

（四）重視家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量

首先，家長在為生計奔波的同時應參與到孩子的成長中來，與孩子建立和諧的親子關系，及時了解孩子的學習、生活等，給予孩子家長應有的關心、陪伴和支持。其次，家長要營造良好的家庭學習氛圍，為孩子樹立好榜樣。俗話說，“父母是孩子的第一任老師”。實踐證明，青少年的價值觀念、行為習慣等很大程度上都是在家庭中被復制出來的，這就說明家長自身的素質(zhì)深刻影響著孩子。因此，家長必須要樹立好榜樣，放下手機，戒掉不良嗜好，為孩子創(chuàng)造良好的家庭學習環(huán)境，使孩子在這樣的環(huán)境熏陶里、在家長的言傳身教下，成為一個熱愛學習、熱愛閱讀的人。

結束語：

綜上所述，現(xiàn)階段學生對學習產(chǎn)生厭學情緒的原因紛繁復雜，筆者從厭學表現(xiàn)及原因進行探析，并針對存在的問題提出相關解決對策，希望能調(diào)動各方面的積極因素，以改善學生厭學的現(xiàn)狀，讓學生樂學，從而優(yōu)學，進而推動我國教育高質(zhì)量發(fā)展。

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課題項目：本文系2021年度廣西貴港市教育科學研究課題“客服學生厭學對策研究”（貴教辦號[2021106]）階段性研究成果.

作者簡介：李惠超（1980— ），女，廣西貴港市人，二級教師。