馮可華

摘要：針對小學(xué)特殊學(xué)生群體的工作進(jìn)行完善，一直以來都是小學(xué)工作的重點(diǎn)所在，屬于全體小學(xué)教育工作者面臨的共同難題，阻礙著當(dāng)代教育的持續(xù)發(fā)展和完善，因此本文主要分析有關(guān)小學(xué)生特殊群體學(xué)生發(fā)展促進(jìn)的相關(guān)策略，希望對該項(xiàng)工作的完善有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);特殊群體學(xué)生;發(fā)展;對策

1小學(xué)特殊學(xué)生群體的特征

面向小學(xué)生實(shí)施教育工作，除了將其培養(yǎng)為合格的人才之外，更需要關(guān)注學(xué)生對于社會責(zé)任的承擔(dān)，這是因?yàn)樾W(xué)已經(jīng)成為人才儲備的重要根據(jù)地，所展現(xiàn)出的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量在很大程度上影響了一個國家和民族的未來發(fā)展?？紤]了當(dāng)代小學(xué)生正處于一個信息科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代，既能夠享受來自于改革開放所帶來的富裕生活的同時，也面對著更加復(fù)雜的文化多元化以及經(jīng)濟(jì)全球化的局面。因此當(dāng)代小學(xué)生也在一定程度上感受到了，來自于學(xué)習(xí)生活方面的壓力和挑戰(zhàn)，部分小學(xué)生在無法正確處理學(xué)習(xí)和生活的情況下就會出現(xiàn)成長問題演變?yōu)樘厥鈱W(xué)生群體。

1.1學(xué)業(yè)困難學(xué)生群體

部分學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樘厥馊后w。由于低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并未接受良好的引導(dǎo)，所建立的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的支持，因此在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中無法跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難。這部分群體在小學(xué)教育過程中較為常見。

1.2家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體

即使在經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的今天，也依舊存在許多家庭面臨著經(jīng)濟(jì)困難的問題，尤其是一些經(jīng)濟(jì)相對較為落后的地區(qū)更容易出現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生群體，除此之外單親家庭或者是家庭勞動收入微薄的學(xué)生也屬于此列在經(jīng)濟(jì)壓力的影響下，很容易出現(xiàn)敏感自卑等不良情緒，因此出現(xiàn)和其他學(xué)生缺少交往孤立的性格。同時也容易出現(xiàn)攀比心理，誤入歧途，盲目隨大流的不良行為。

1.3心理問題學(xué)生群體

隨著社會分工不斷細(xì)化的演變，社會呈現(xiàn)出的多元化，發(fā)展趨勢越發(fā)的明顯，是在一定程度上給小學(xué)生的心理帶來了挑戰(zhàn)。近幾年小學(xué)生出現(xiàn)心理問題的比例出現(xiàn)了明顯的增長自閉情感障礙等心理問題，在小學(xué)生群體中越發(fā)的常見，對于小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了較大的影響，同時也挑戰(zhàn)著教育工作的順利進(jìn)行。因此心理問題學(xué)生群體也屬于特殊群體范疇。

2小學(xué)特殊學(xué)生群體的教育管理策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念

小學(xué)作為啟蒙教育的關(guān)鍵階段，承擔(dān)著立德樹人的教育職責(zé)，因此在實(shí)施教育過程中，就需要引導(dǎo)小學(xué)生樹立崇高的理想信念，激發(fā)學(xué)生為個人成長不斷奮斗的意識，同時也需要聯(lián)系到國家富強(qiáng)民族振興，多角度引導(dǎo)學(xué)生健康成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人夢想和中國夢的緊密結(jié)合。通過這種方式來尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，避免因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正而演變?yōu)閷W(xué)習(xí)困難群體。

2.2建立特殊學(xué)生群體資料庫

針對特殊學(xué)生群體有必要建立個人檔案，目的在于準(zhǔn)確了解特殊學(xué)生群體問題的具體表現(xiàn)，通過前期排查和后期科學(xué)管理的方式，共同促進(jìn)特殊群體的轉(zhuǎn)化。應(yīng)當(dāng)采用多渠道多層次的方法做到對于特殊群體學(xué)生問題的準(zhǔn)確了解，才能夠更好地解決其困難以及需求，通過精準(zhǔn)化教育服務(wù)和引導(dǎo)的方式，展現(xiàn)教育的育人價值，也能夠?yàn)橄嚓P(guān)服務(wù)的科學(xué)制定提供良好的支持。

2.3建設(shè)全員育人的培養(yǎng)體系

現(xiàn)階段，許多學(xué)校習(xí)慣性將關(guān)于小學(xué)生特殊學(xué)生群體的教育和引導(dǎo)職責(zé)，歸責(zé)于班主任，但是考慮到班主任日常所承擔(dān)的工作內(nèi)容繁多在面向，特殊學(xué)生群體是所提供的教育，服務(wù)展現(xiàn)出重管理而輕教育的情況，因此為了扭轉(zhuǎn)這種局面，同時也為了保證為特殊學(xué)生群體提供更加全面的支持和服務(wù)，作為學(xué)校方面需要有要充分運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源提供相應(yīng)的引導(dǎo)和教育服務(wù)。例如在學(xué)業(yè)層面方面除了發(fā)揮班主任的帶頭作用之外，也需要積極促進(jìn)任課教師共同參與到特殊群體學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，同時發(fā)揮集體的力量借助班級中其他同學(xué)的共同參與特殊群體學(xué)生快速融入集體生活，不斷端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次在生活層面方面需要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，幫助特殊群體也能養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣，給予更加全面的心理干預(yù)和輔導(dǎo)，通過多樣化心理，健康教育活動的方式，幫助特殊群體學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度。除上述內(nèi)容之外，也需要緊跟時代發(fā)展步伐，充分運(yùn)用信息技術(shù)的支持，完善關(guān)于特殊群體學(xué)生的引導(dǎo)，營造一個更加積極樂觀向上的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)語

綜上所述，如何做好小學(xué)特殊學(xué)生群體的教育管理工作在小學(xué)學(xué)生工作中既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。通過構(gòu)建“樹立理想信念、全員育人”等教育管理體系，科學(xué)化地層層推進(jìn)，可以使小學(xué)特殊學(xué)生群體的教育管理得到更好的發(fā)展。

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