胡潔瑜

摘要：近年來，在教學(xué)改革持續(xù)深化的背景下，教育工作者對于體育學(xué)科教學(xué)的重視程度越來越高。作為小學(xué)體育教學(xué)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，田徑教學(xué)尤為關(guān)鍵，做好田徑教學(xué)訓(xùn)練，能夠引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動自身的能動性，從而在田徑運動訓(xùn)練中，增強身體素質(zhì)，提高核心素養(yǎng)。在小學(xué)田徑教學(xué)期間，教師要做好教學(xué)方法的優(yōu)化調(diào)整，結(jié)合學(xué)生存在的問題進行分析，設(shè)置相應(yīng)的解決措施，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)?；诖耍恼路治鲂W(xué)體育田徑訓(xùn)練活動的開展計劃，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;田徑訓(xùn)練;體能

前言

對于小學(xué)體育學(xué)科來講，田徑運動屬于基礎(chǔ)性的體育教學(xué)活動。田徑訓(xùn)練活動項目較多，教師設(shè)置田徑訓(xùn)練活動項目，能夠影響到我國教育事業(yè)的發(fā)展，還能夠鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成訓(xùn)練活動，在多元化的學(xué)習(xí)活動中，提高自身的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)積極性。

一、滲透趣味性田徑活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

學(xué)生的體育訓(xùn)練積極性不足，最重要的因素在于教師的課堂教學(xué)。對此，教師為了提高田徑訓(xùn)練課堂教學(xué)的趣味性，教師需要整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多元化的訓(xùn)練活動內(nèi)容，組織學(xué)生在活動中提升學(xué)習(xí)積極性，并提高綜合素質(zhì)。在以往的活動訓(xùn)練中，教師往往會更加強調(diào)訓(xùn)練的重要性，從而在教學(xué)期間更加注重如何引導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的訓(xùn)練活動。然而，在這種情況下，教師會忽視學(xué)生活動參與的積極性，也并沒有思考如何進行教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。對此，在田徑訓(xùn)練課堂教學(xué)中，教師要做好教學(xué)規(guī)劃，以學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，思考學(xué)生在訓(xùn)練活動中是否能感受到樂趣，從而設(shè)置一系列的體育訓(xùn)練活動，讓學(xué)生提高自身的注意力，積極配合教師的教學(xué)，從而增強自身的綜合素質(zhì)。

比如說，在小學(xué)“馬拉松”訓(xùn)練活動中，教師可以滲透更多的趣味性內(nèi)容。長跑運動是一項枯燥的運動，學(xué)生接觸長跑運動往往會產(chǎn)生畏懼心理。對此，教師需要做好教學(xué)設(shè)計，首先，教師可以組織學(xué)生進行小組劃分，可以設(shè)置接力賽，讓學(xué)生通過合作的形式完成。為了引導(dǎo)學(xué)生感受到訓(xùn)練活動的趣味性，教師可以設(shè)置障礙賽，從中設(shè)置多種障礙，讓學(xué)生在跑步的過程中感受到克服障礙所帶來的樂趣。在活動中，如果某一個小組獲勝，就可以贏得一個積分，教師要做好教學(xué)活動安排，通過比賽活動的形式，融入激勵性的比賽機制，讓學(xué)生在活動參與中調(diào)動自身的積極性，高質(zhì)量完成訓(xùn)練活動。

二、制定科學(xué)性田徑訓(xùn)練計劃，引導(dǎo)學(xué)生高效訓(xùn)練

在小學(xué)田徑訓(xùn)練活動中，若要引導(dǎo)他們高質(zhì)量地完成訓(xùn)練活動，教師就需要制定科學(xué)的教育教學(xué)計劃，設(shè)置田徑訓(xùn)練方案。其中，教師可以設(shè)置“教師示范+學(xué)生模仿”的訓(xùn)練活動模式，引導(dǎo)小學(xué)生調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，科學(xué)地制定系統(tǒng)性的訓(xùn)練計劃，從而一步一個腳印地完成訓(xùn)練活動，在層次性的活動中高質(zhì)量完成訓(xùn)練。另外，在小學(xué)體育教學(xué)前，教師要做好教學(xué)準備，要在訓(xùn)練活動中設(shè)定訓(xùn)練目標，設(shè)定核心素養(yǎng)培育的目標，并在訓(xùn)練活動中創(chuàng)新教學(xué)形式，突破教學(xué)固定框架，才能提高田徑教學(xué)模式的創(chuàng)新性，讓學(xué)生在有效的田徑訓(xùn)練活動中，提高訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。

比如說，在短跑訓(xùn)練活動中，為了提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，從而提升自身的綜合素質(zhì)，教師可以在教學(xué)前設(shè)定具體的訓(xùn)練計劃。其中，教師可以設(shè)置變向跑、任務(wù)跑、變速跑等多元化的短跑訓(xùn)練活動，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，在每一階段安排設(shè)計不同的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練活動中提升個人的綜合素養(yǎng)。除此之外，在短跑訓(xùn)練活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行課程安排，靈活地利用好課下時間，設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練活動，從而引導(dǎo)學(xué)生完成高效的訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新多元化田徑訓(xùn)練方式，提升學(xué)生訓(xùn)練質(zhì)量

為了提高小學(xué)生田徑訓(xùn)練的質(zhì)量，如果只利用某一種田徑訓(xùn)練方式展開教學(xué)，學(xué)生的訓(xùn)練情況往往無法達到要求。對此，教師需要利用多元化的田徑訓(xùn)練方式展開教學(xué)，設(shè)置具體的教學(xué)指導(dǎo)方案，應(yīng)用多元化的訓(xùn)練方法展開教學(xué)，有助于學(xué)生的訓(xùn)練效果。其中，教師需要做好教學(xué)改革，設(shè)置分層教學(xué)模式，并依據(jù)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)活動，讓不同層次的學(xué)生都能進行學(xué)習(xí)和提高，提高自身的體能，全面提高訓(xùn)練的有效性。

比如說，在小學(xué)體育跳遠教學(xué)中，教師設(shè)置分層教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。其中，教師可以按照學(xué)生的性別劃分活動，安排男生和女生完成不同的訓(xùn)練活動。另外，教師也可以設(shè)置安排具體的學(xué)習(xí)活動，科學(xué)設(shè)置分層教學(xué)，突出學(xué)生的特點，讓身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力相近的學(xué)生成為一組，從而安排學(xué)生完成相應(yīng)的訓(xùn)練活動。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，為了引導(dǎo)小學(xué)生在自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到提高，教師需要做好田徑訓(xùn)練教學(xué)活動設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受程度，安排具體的訓(xùn)練活動，融合趣味性的教學(xué)活動，并科學(xué)制定田徑訓(xùn)練的計劃，結(jié)合田徑訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)用具有針對性的訓(xùn)練方法，從而不斷提升學(xué)生的田徑訓(xùn)練效果。

參考文獻：

[1]李夏捷.淺談如何提高小學(xué)體育田徑訓(xùn)練的科學(xué)有效性[J].考試與評價，2021（01）：3.

[2]徐小紅.小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味田徑訓(xùn)練的作用[J].智力，2020（36）：62-63.