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        淺談雙減背景下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

        2022-06-26 11:15:56李艷萍
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)語(yǔ)言英語(yǔ)

        李艷萍

        2021年,“雙減”成為教育熱詞.政策規(guī)定:全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),“學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè),可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”。同時(shí)要求教師加強(qiáng)作業(yè)管理,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

        政策落地后,我們經(jīng)歷一段無(wú)作業(yè)的狀態(tài)??墒钱?dāng)看到檢測(cè)成績(jī)嚴(yán)重下滑的情況后,我便開始思考學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將面臨著巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該如何聚焦學(xué)生、聚焦課堂、聚焦生活?我反復(fù)圍繞著如何提質(zhì)增效進(jìn)行思考論證。最后總結(jié)出:根植課堂提質(zhì),優(yōu)化作業(yè)增效。

        一、根植課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

        雙減后,我們積極響應(yīng)政策落地。在實(shí)際教學(xué)中,我們只關(guān)注了減負(fù),而忽略了增效。這造成天平的兩端的嚴(yán)重傾斜。也對(duì)課堂提出新的挑戰(zhàn)。課堂中要達(dá)成高效,而不是零碎語(yǔ)言點(diǎn)。這樣學(xué)生的語(yǔ)言、思維、能力、品格四個(gè)維度才能整體推進(jìn),最終指向“人”的全面發(fā)展。

        (一)依托單元整體,整合使用教材

        在當(dāng)前,單元整合成為英語(yǔ)教學(xué)新的風(fēng)向標(biāo)。在單元整體設(shè)計(jì)和實(shí)施中,要充分考慮教學(xué)目標(biāo)的整體性、話題內(nèi)容整體性、語(yǔ)言知識(shí)整體性及能力培養(yǎng)的整體性。將整體的思路貫穿到教學(xué)中。根據(jù)主題提煉出相關(guān)的小話題,重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,定位有層次的課時(shí)目標(biāo),使知識(shí)更系統(tǒng),課堂更高效。

        (二)依托學(xué)生思維,深度設(shè)計(jì)問(wèn)題

        在備課時(shí),根據(jù)文本的內(nèi)容,我們應(yīng)該在備課中,我們對(duì)文本的問(wèn)題進(jìn)行梳理,讓學(xué)生進(jìn)行整體和細(xì)節(jié)把握文本,并將問(wèn)題設(shè)計(jì)成問(wèn)題鏈。這也是我們大閱讀中迫切需要的。學(xué)生在對(duì)話交流中,在回答問(wèn)題時(shí),形成語(yǔ)篇的理解,這也是對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升,切實(shí)解決學(xué)生面臨課外閱讀的困惑,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格的循環(huán)發(fā)展。

        (三)依托學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ),全面鏈接生活

        學(xué)科的學(xué)習(xí)最終指向生活。每個(gè)課時(shí)是、每個(gè)單元也是,每學(xué)年也是。我們?cè)谡n前備課、課堂教學(xué)中、課后作業(yè)設(shè)計(jì)都要始終明確。比如五年級(jí)上冊(cè)二單元閱讀部分的學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后,需要建構(gòu)健康的生活方式,感知學(xué)習(xí)對(duì)生活的影響,學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)與活動(dòng),踐行健康生活的理念。

        二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

        “雙減”政策不僅是給學(xué)生減輕一定的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且更是讓學(xué)生在減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí),使作業(yè)更加的有效,這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價(jià)值。雙減下的作業(yè)設(shè)計(jì)要減少同化,采取多樣化的作業(yè)方式,幫助學(xué)生提高知識(shí)的理解和運(yùn)用能力,讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷獲得自信心、快樂(lè)感、成就感。

        根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)踐運(yùn)用和興趣激發(fā)這三個(gè)大方面,把作業(yè)設(shè)計(jì)為“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)、“拓展延伸類”作業(yè)以及“綜合主題類”作業(yè),以此激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情,實(shí)現(xiàn)“雙減”政策下學(xué)生作業(yè)優(yōu)化。

        (一)指向?qū)W習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)“復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)

        “復(fù)習(xí)鞏固類”作業(yè)的目的是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和鞏固,根據(jù)各個(gè)年級(jí)知識(shí)之間的縱向聯(lián)系和各個(gè)單元的橫向聯(lián)系,以單元教學(xué)主題為主線,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、認(rèn)知水平、年齡特征等特點(diǎn),進(jìn)行作業(yè)的布置。

        1、知識(shí)復(fù)習(xí)類作業(yè)。通過(guò)作業(yè)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的感知與記憶,并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸類。如三年級(jí)主要以活用單詞為主,要求學(xué)生能靈活運(yùn)用單詞于句子、對(duì)話和故事情境中;四年級(jí)主要以靈活運(yùn)用句子為主,要求學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)個(gè)人情感和所見(jiàn)所聞;五、六年級(jí)以對(duì)話和段落為主,要求學(xué)生能圍繞主題展開討論或描述。

        2、知識(shí)鞏固類作業(yè)。對(duì)于知識(shí)的鞏固,我們將語(yǔ)言-思維-生活相鏈接,讓學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)主題的思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更好的鞏固,有助于學(xué)生探究主題的意義,發(fā)展語(yǔ)言能力,提升思維。如六年級(jí)Unit2 My weekend我們?cè)O(shè)計(jì)了以單元為主題的思維導(dǎo)圖。或者是在期末復(fù)習(xí)時(shí),我們加入winter vacation plan的設(shè)計(jì)和思考。

        (二)指向?qū)嵺`運(yùn)用,設(shè)計(jì)“拓展延伸類”作業(yè)

        “拓展延伸類”作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,指向語(yǔ)言的應(yīng)用實(shí)踐層次。這類作業(yè)能讓學(xué)生有意識(shí)的運(yùn)用課堂所學(xué)語(yǔ)言,開展描述,分析以及新新舊知識(shí)的運(yùn)用,貼近生活的真實(shí)情境中學(xué)生熟練運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的目的。下面我們兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

        1、“校內(nèi)+課外延伸”。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),做到課內(nèi)知識(shí)與課外相結(jié)合,把作業(yè)延伸到生活中,通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式,鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí),促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。如在學(xué)習(xí)在六年級(jí)上冊(cè)Ways to go to school這一單元,我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)名為Prohibit Signs(禁止標(biāo)志)的主題作業(yè),讓學(xué)生找出身邊所見(jiàn)的禁止標(biāo)志。這樣,學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外實(shí)際生活來(lái),能以一種學(xué)生喜愛(ài)的形式表達(dá)出來(lái)。

        2、“書面+實(shí)踐運(yùn)用”。單一的口頭作業(yè)或書面作業(yè)往往讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,而有趣味的拓展作業(yè)能夠喚起學(xué)生的求知欲望。這類作業(yè)的設(shè)計(jì)從所學(xué)知識(shí)中進(jìn)行適當(dāng)重組、包裝、增容,為學(xué)生提供富有趣味性、時(shí)代性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性的作業(yè),例如學(xué)習(xí)六年級(jí)有關(guān)Feeling的單詞,給學(xué)生設(shè)計(jì)完成一個(gè)“How do they feel?”的實(shí)踐調(diào)查作業(yè),學(xué)生在完成調(diào)查時(shí)能將口頭表達(dá)、書面描寫和句子的運(yùn)用結(jié)合在一起。

        (三)指向興趣激發(fā),設(shè)計(jì)“綜合主題類”作業(yè)

        “綜合主題類”作業(yè)指向語(yǔ)言學(xué)習(xí)的遷移和創(chuàng)新層次。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫技能,切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下從我們的幾類主題作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

        1、調(diào)查性主題作業(yè)。通過(guò)調(diào)查,并對(duì)調(diào)查所得到的資料進(jìn)行分析和匯報(bào)的作業(yè)。有助于學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)與人交流,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),如何獲取、處理和使用信息,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的精神很有幫助。以六年級(jí)上冊(cè)為例, Unit3有周末計(jì)劃的調(diào)查、Unit4有同學(xué)愛(ài)好的調(diào)查、Unit5有家庭成員職業(yè)的調(diào)查、Unit6有關(guān)于感覺(jué)的調(diào)查。

        2、觀賞性主題作業(yè)。觀賞性主題作業(yè)主要通過(guò)學(xué)生觀看英文電影、視頻、聆聽英文歌曲等,提升學(xué)生英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。在我們的日常生活中嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,而影視作品卻能彌補(bǔ)這個(gè)缺陷,還原學(xué)生一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和純正的的英語(yǔ)口語(yǔ)。因此,我們節(jié)假日會(huì)向?qū)W生推進(jìn)一些合適他們觀看的英語(yǔ)電影、電視節(jié)目,動(dòng)聽的英語(yǔ)歌曲,讓學(xué)生感受語(yǔ)言的必要性和迫切性。例如我們的寒假作業(yè)《海底總動(dòng)員》、《功夫熊貓》、《獅子王》、《尋夢(mèng)環(huán)游記》、《一條狗的使命》《音樂(lè)之聲》等。

        3、應(yīng)用型主題作業(yè)。應(yīng)用型主題主要通過(guò)學(xué)生的邀請(qǐng)卡制作、海報(bào)制作、手抄報(bào)制作等,使學(xué)生自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高,而且學(xué)生能在完成作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,切實(shí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。如在六年級(jí)上學(xué)期三單元學(xué)習(xí)Wu Yifan一家過(guò)中秋節(jié),Wu用日記記錄家庭成員的活動(dòng),在讀詩(shī)的活動(dòng)介紹中,引申出中國(guó)傳統(tǒng)文化的藏頭詩(shī)。我們結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化部分,設(shè)計(jì)了傳統(tǒng)文化主題性作業(yè)。學(xué)生可以選擇非遺、美食、地域介紹、人物、成語(yǔ)、傳統(tǒng)故事等進(jìn)行介紹。學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,通過(guò)時(shí)代背景、內(nèi)容介紹、文化影響力、文化當(dāng)今解讀和價(jià)值等方面進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)深度分析,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)背景和內(nèi)容介紹串聯(lián)起來(lái),學(xué)生普遍感到新奇、輕松,頗有興趣。

        總之,作業(yè)一頭連接著教學(xué),一頭連接著評(píng)價(jià)。我們應(yīng)以始為終,逆向倒推。體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的整體性、一致性、遞進(jìn)性?!爸哺n堂,提高質(zhì)量。巧設(shè)作業(yè),增強(qiáng)效果”,接下來(lái),我將在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)上一直努力,一直探索,一直創(chuàng)新。

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