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        基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)構(gòu)建校本化科學(xué)實(shí)踐課程

        2022-06-26 21:22:54蔡斌李小松
        關(guān)鍵詞:項(xiàng)目式學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)

        蔡斌 李小松

        [摘 要]校本化科學(xué)實(shí)踐課程能有效發(fā)展學(xué)生的綜合能力。我們以“環(huán)球自然日”活動(dòng)為平臺(tái),探索立足校本實(shí)際、結(jié)合學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的科學(xué)實(shí)踐課程。“環(huán)球自然日”這一項(xiàng)目學(xué)習(xí)通過前期選題、制作展板、展示交流的過程,柔化學(xué)科邊際,讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)去探索自然知識(shí)奧妙,從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

        [關(guān)鍵詞]科學(xué)實(shí)踐課程 ;環(huán)球自然日;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí)

        [中圖分類號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068(2022)12-0081-03

        一、提出背景及內(nèi)涵

        “環(huán)球自然日”活動(dòng)是由美國(guó)環(huán)球健康與教育基金會(huì)(Behring Global Educational Foundation)發(fā)起的一項(xiàng)課外教育活動(dòng),旨在激發(fā)中小學(xué)生對(duì)于自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高其研究、分析和交往的能力。該活動(dòng)以自然科學(xué)為內(nèi)容范疇,每年確定一個(gè)主題,參賽選手圍繞主題充分調(diào)動(dòng)已掌握的知識(shí)、技能、方法,用發(fā)展的視角,充分發(fā)揮創(chuàng)意,通過設(shè)計(jì)創(chuàng)作展覽類項(xiàng)目或演繹編排表演類項(xiàng)目,展示自己的研究成果。

        從“環(huán)球自然日”活動(dòng)的發(fā)起初衷和活動(dòng)形式來看,它在本質(zhì)上屬于主題式項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng),具有明確的活動(dòng)主題和實(shí)施方案、直觀的成果呈現(xiàn)形式、成熟的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此,基于“環(huán)球自然日”活動(dòng)開展科學(xué)實(shí)踐課程具有可行性,可以在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

        二、校本科學(xué)實(shí)踐課程的實(shí)踐之路

        (一)項(xiàng)目選擇——確定活動(dòng)形式

        筆者基于展覽類項(xiàng)目的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)校以往開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況,將校本科學(xué)實(shí)踐課程的基礎(chǔ)目標(biāo)設(shè)定為根據(jù)主題制作完成展板;將核心目標(biāo)設(shè)定為在活動(dòng)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),促成學(xué)生的全面成長(zhǎng)。同時(shí),筆者選擇前者作為活動(dòng)的顯性目標(biāo),并以其為載體落實(shí)隱性目標(biāo)。

        “環(huán)球自然日”活動(dòng)中的展覽類項(xiàng)目,要求學(xué)生在長(zhǎng)75厘米、寬100厘米、高180厘米的三維空間范圍內(nèi)進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)制作和呈現(xiàn)。這一項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在于,首先相較于表演類項(xiàng)目,其偶然因素較少,能夠較為客觀、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的研究成果;其次,該展覽方式所需的配套設(shè)施較少,方便科學(xué)實(shí)踐課程進(jìn)行校本化的開展;最后,在展板制作過程中,學(xué)生要全面考慮選題與內(nèi)容、材料與制作、答辯與分享等環(huán)節(jié),能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        (二)主題選擇——明確研究方向

        良好的開端是成功的一半。在科學(xué)實(shí)踐課程中,活動(dòng)主題的選擇直接影響活動(dòng)的開展和進(jìn)行?!碍h(huán)球自然日”活動(dòng)每年會(huì)確定一個(gè)年度主題,該主題以自然科學(xué)為內(nèi)容范疇,兼具科學(xué)性和普適性,符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

        筆者依托重慶市每年5月份舉辦的“環(huán)球自然日”活動(dòng),圍繞 “環(huán)球自然日”年度主題,對(duì)報(bào)名參賽的學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo),包括如何選題、如何開展研究等,并向報(bào)名參賽的學(xué)生及指導(dǎo)教師提供往年的優(yōu)秀作品,讓其參考。

        同時(shí)“環(huán)球自然日”官方會(huì)提供一份進(jìn)程記錄單,用來引導(dǎo)學(xué)生如何從選題出發(fā)開展研究。學(xué)生通過解決進(jìn)程記錄單中的一個(gè)個(gè)問題,最終完成作品創(chuàng)作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生能從科學(xué)視角出發(fā),運(yùn)用對(duì)比分析、抽象概括、推理論證等科學(xué)思維方法,深入挖掘與主題相關(guān)聯(lián)的科學(xué)知識(shí),并提出創(chuàng)造性的見解,從而獲得科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展,同時(shí)清單思維、搜集整理和歸納概括能力也得到了強(qiáng)化。

        以筆者指導(dǎo)的獲獎(jiǎng)作品《“脈”向未來》為例進(jìn)行說明。筆者引導(dǎo)學(xué)生圍繞年度主題 “預(yù)見性?不可預(yù)測(cè)性?——探究自然規(guī)律的正反面”進(jìn)行討論,根據(jù)自己的興趣篩選合適的內(nèi)容,最終確定將“葉脈”作為年度主題的切入點(diǎn)。隨后,學(xué)生利用課余時(shí)間查閱文獻(xiàn),了解葉子的構(gòu)成,葉脈的組成、功能和分類;采訪專家,獲取葉脈的相關(guān)研究成果;在課間,圍繞“葉脈為人類帶來的啟示”進(jìn)行討論。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅收獲了葉脈脈序的規(guī)律性、葉脈的環(huán)境適應(yīng)性和葉脈的分類等專業(yè)知識(shí),還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作、擬訂計(jì)劃和執(zhí)行計(jì)劃等關(guān)鍵能力。

        (三)展板制作——活動(dòng)過程實(shí)操

        1.設(shè)計(jì)制作——呈現(xiàn)研究過程與結(jié)果

        展板的設(shè)計(jì)和制作過程主要涉及空間結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)及效果呈現(xiàn)三方面的內(nèi)容,這是對(duì)學(xué)生綜合能力的考量和鍛煉。

        首先是空間結(jié)構(gòu),一般采用三邊結(jié)構(gòu)(如下圖),滿足對(duì)展板尺寸、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、搭建安全等基本要求,同時(shí)展板內(nèi)外均可展示研究成果,對(duì)整體空間的利用率高。

        三邊展板結(jié)構(gòu)側(cè)視圖與展板成品圖

        其次是展板整體風(fēng)格的設(shè)計(jì)。學(xué)生和指導(dǎo)教師要圍繞選題和內(nèi)容,從整體到局部進(jìn)行綜合考慮。從整體上來說,展板結(jié)構(gòu)應(yīng)采用什么材質(zhì)?不管是硬紙板、廣告板、亞克力等傳統(tǒng)材料,還是混合材質(zhì)等創(chuàng)意性材料的選擇,都需要學(xué)生從成本價(jià)格、獲取途徑、組合搭配、效果呈現(xiàn)等方面進(jìn)行思考,考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。從局部上來說,主體內(nèi)容的圖畫、文字在主體結(jié)構(gòu)上如何呈現(xiàn)?圖片如何區(qū)分主次?是否需要準(zhǔn)備相關(guān)的標(biāo)本、簡(jiǎn)易的模型或者多媒體進(jìn)行輔助展示?……眾多的局部細(xì)節(jié)驅(qū)動(dòng)著學(xué)生深入思考。

        最后,作品的最終呈現(xiàn)效果不僅僅要考慮內(nèi)容和美觀,還要充分考慮觀看者的閱讀習(xí)慣、閱讀心理等因素?;顒?dòng)中所有的作品設(shè)計(jì)、制作和現(xiàn)場(chǎng)搭建均由學(xué)生自主完成,能夠充分鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作、動(dòng)手制作和綜合思維能力。

        2.展示分享——鍛煉學(xué)生表達(dá)交流能力

        根據(jù)比賽要求,展覽類比賽需要學(xué)生針對(duì)展板內(nèi)容做現(xiàn)場(chǎng)交流分享,向觀看者介紹、解釋、說明、演示及互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)將科學(xué)研究?jī)?nèi)容與語言表達(dá)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變和社會(huì)交往能力等進(jìn)行了完美結(jié)合,為學(xué)生提供了一個(gè)向他人分享自己工作過程和成果的機(jī)會(huì),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)核心科學(xué)知識(shí)的深度理解,提升學(xué)生靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。

        此外,評(píng)委會(huì)對(duì)作品的準(zhǔn)備、制作過程及部分內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性提問,學(xué)生需要結(jié)合作品內(nèi)容和形式中的亮點(diǎn)進(jìn)行回答,這考查了學(xué)生的知識(shí)背景,也考驗(yàn)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)語言組織、語速控制、邏輯梳理、狀態(tài)調(diào)整等綜合能力。

        (四)評(píng)價(jià)與反思

        對(duì)科學(xué)實(shí)踐課程進(jìn)行評(píng)價(jià)反思是科學(xué)探究中必不可少的環(huán)節(jié),它能夠讓教師與學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題做出針對(duì)性調(diào)整,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究動(dòng)力?!碍h(huán)球自然日”活動(dòng)具有成熟的評(píng)價(jià)體系,包括過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)維度,能夠很好地將學(xué)生的研究過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        1.過程性評(píng)價(jià)與反思

        (1)自然科學(xué)屬性

        “環(huán)球自然日”活動(dòng)的作品最重要的部分就是它的自然科學(xué)屬性??梢杂靡韵聠栴}來幫助學(xué)生聚焦作品,并分析評(píng)價(jià)。

        ①選題的自然科學(xué)屬性方向準(zhǔn)確嗎?

        ②是否有自己獨(dú)立的分析和解釋,而不只是引用他人的觀點(diǎn)?

        ③作品是否有效地參考了來源可靠的資料?

        ④對(duì)選題的研究?jī)?nèi)容,是否做到了均衡與全面,而并非只是主觀地去判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”?

        ⑤是否對(duì)選題進(jìn)行了廣泛、深入的研究,而并非只是閱讀有限的資料就下結(jié)論?

        (2)主題關(guān)聯(lián)度

        展覽作品必須清晰地表述選題和“環(huán)球自然日——青少年自然科學(xué)知識(shí)挑戰(zhàn)賽年度主題”的關(guān)聯(lián)??梢杂靡韵聠栴}來幫助學(xué)生把重心集中在年度主題和它的意義上。

        ①選題是如何與年度主題產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的?

        ②選題所關(guān)聯(lián)的事件及自然環(huán)境等因素,是如何對(duì)選題產(chǎn)生影響的?

        ③選題對(duì)自然界能產(chǎn)生什么影響?

        ④選題具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義?

        ⑤選題有什么應(yīng)用價(jià)值?

        (3)清晰的演示

        在體現(xiàn)作品自然科學(xué)屬性的基礎(chǔ)上,要將展覽作品進(jìn)行有效的呈現(xiàn),可參考以下問題來幫助學(xué)生優(yōu)化表現(xiàn)方式。

        ①我們的文字材料和作品的書面內(nèi)容是否條理清晰、邏輯通暢、語法和拼寫正確?

        ②我們制作的作品,在內(nèi)容組織和編排上是否條理有序?

        ③我們制作的作品在內(nèi)容和表現(xiàn)方式上,是否體現(xiàn)了原創(chuàng)性,并且富有創(chuàng)意和想象力?

        ④我們展示分享的語言表達(dá)是否清晰、流暢?

        ⑤我們的團(tuán)隊(duì)是否體現(xiàn)了合作精神?

        2.總結(jié)性評(píng)價(jià)與反思

        開展此項(xiàng)科學(xué)實(shí)踐課程的目的是驅(qū)動(dòng)顯性目標(biāo)以達(dá)成隱性目標(biāo),所以總結(jié)性評(píng)價(jià)從隱性目標(biāo)出發(fā),重點(diǎn)考查學(xué)生在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和表達(dá)交流等方面的收獲。在實(shí)踐中,我們依托“環(huán)球自然日”活動(dòng)展覽作品評(píng)審表來進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)對(duì)必要指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度、年度主題的關(guān)聯(lián)度和其他指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度也進(jìn)行綜合考察。

        三、總結(jié)與展望

        (一)以學(xué)生興趣為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

        “環(huán)球自然日”活動(dòng)作為科學(xué)實(shí)踐課程的一個(gè)內(nèi)容,是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的項(xiàng)目式學(xué)習(xí),能讓學(xué)生全身心地投入到科學(xué)探究中,在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)豐富自身的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生完成展覽作品的過程,其實(shí)就是將科學(xué)知識(shí)、制作實(shí)踐、表達(dá)交流等多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合的過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠建構(gòu)科學(xué)知識(shí)體系、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法,提升自身綜合能力。這一活動(dòng)通過學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)深、參與程度深、思維層次深、運(yùn)用水平深的特點(diǎn),以科學(xué)實(shí)踐課程的方式,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

        (二)完善活動(dòng)過程評(píng)價(jià)反思,全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

        基于“環(huán)球自然日”活動(dòng)開展的科學(xué)實(shí)踐課程遵循實(shí)踐育人的教育規(guī)律,學(xué)生通過自主選擇的、直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)過程提升了自身的綜合素質(zhì)。

        我們通過完善科學(xué)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)體系,將實(shí)踐課程中涉及的任務(wù)清單化,將評(píng)價(jià)可量化,促進(jìn)了課程的有效實(shí)施。我們以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生去解決前期選題、制作展板、展示交流過程中遇到的困難,用評(píng)價(jià)反思來幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏,這樣能更好地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

        (三)打造精品科學(xué)實(shí)踐課程,形成具有校本特色的精品課程體系

        近年來,我校師生在“環(huán)球自然日”活動(dòng)中取得了驕人的成績(jī)。這個(gè)活動(dòng)在校內(nèi)十分受歡迎,教師也積累了豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。將“環(huán)球自然日”活動(dòng)納入科學(xué)實(shí)踐課程,既可以豐富科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式,也是校本課程開發(fā)的有效路徑。

        重慶自然博物館作為“環(huán)球自然日”活動(dòng)重慶賽區(qū)的承辦單位之一,與我校同處北碚區(qū),在館校聯(lián)動(dòng)方面有諸多合作。將來,我們可進(jìn)一步加強(qiáng)館校聯(lián)動(dòng),以“環(huán)球自然日”活動(dòng)為主線,深入發(fā)掘各學(xué)科內(nèi)外的育人潛力,促進(jìn)生生合作、師生合作、家校合作、家家合作,將這一活動(dòng)發(fā)展成為多學(xué)科聯(lián)動(dòng)合作,形成具有校本特色的精品課程。

        (責(zé)編 韋淑紅)

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