趙紅霞 蔣方劍 王磊

摘? 要? 為響應(yīng)教育部號(hào)召，提升社區(qū)居民信息技術(shù)類(lèi)職業(yè)技能，積極深入社區(qū)進(jìn)行需求調(diào)研。以社區(qū)數(shù)字化檔案館Excel電子表格基礎(chǔ)課程為例，依據(jù)工作者和居民需求及現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)與能力，采用Word繪圖工具、思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)課程框架，精選課程內(nèi)容，利用錄屏與出鏡相結(jié)合、Camtasia Studio與Premier軟件視頻制作、訊飛聽(tīng)見(jiàn)添加字幕方式建設(shè)課程資源，采用線上與線下方式開(kāi)展課程實(shí)施及評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞? 信息技術(shù)；社區(qū)教育；課程資源；思維導(dǎo)圖；社區(qū)數(shù)字化檔案館Excel電子表格基礎(chǔ)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）18-0029-06

0? 引言

社區(qū)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容[1]，是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度人民群眾對(duì)教育提出的新的要求。社區(qū)教育是向社區(qū)居民宣傳黨的路線方針政策的重要渠道，是社區(qū)居民學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場(chǎng)所，是崇尚科學(xué)、反對(duì)邪教的重要陣地，是廣大群眾相互交流的重要平臺(tái)。發(fā)展社區(qū)教育有利于全面提高社區(qū)居民科學(xué)文化、思想道德和整體素質(zhì)，有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康、可持續(xù)發(fā)展，對(duì)全面建成小康社會(huì)和建立和諧社會(huì)具有不可替代的作用[2]。

《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《山東省教育廳等九部門(mén)轉(zhuǎn)發(fā)教育部等九部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)的通知》等文件中要求，為豐富社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，提升社區(qū)教育發(fā)展內(nèi)涵，滿足社區(qū)居民多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，努力建設(shè)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系，擴(kuò)大社區(qū)教育資源供給，加快發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，推動(dòng)各類(lèi)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)[2-3]，提升居民信息技術(shù)能力，特建設(shè)社區(qū)數(shù)字化檔案館Excel電子表格基礎(chǔ)課程。

1? 建設(shè)原則

參考《山東省教育廳關(guān)于開(kāi)展2020年社區(qū)教育優(yōu)秀課程資源遴選活動(dòng)的通知》（魯教民函〔2020〕13號(hào)）要求及評(píng)價(jià)指標(biāo)，在社區(qū)課程建設(shè)中主要遵循以下原則。

1.1? 科學(xué)性

選題恰當(dāng)、設(shè)計(jì)合理，選擇切合居民學(xué)習(xí)需求，并能集中表現(xiàn)某個(gè)專(zhuān)題或知識(shí)點(diǎn)的短小精悍的內(nèi)容；設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)能解決教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程或生產(chǎn)生活問(wèn)題的途徑與方式[4]。

1.2? 正確性

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理念，體現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換等新理念，具有一定的引領(lǐng)性、創(chuàng)新性、示范性且無(wú)政治錯(cuò)誤[4]。

1.3? 實(shí)用性

以滿足居民需求為出發(fā)點(diǎn)，以解決社區(qū)居民工作和生活中遇到的某些問(wèn)題[4]為目的。

1.4? 規(guī)范性

文本與視頻資源語(yǔ)言規(guī)范，富有感染力；畫(huà)質(zhì)清晰，圖像穩(wěn)定，聲音清楚，聲音與畫(huà)面同步[4]。視頻格式為支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式[4]。

1.5? 完整性

課程過(guò)程設(shè)計(jì)完整，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié) [4]。

1.6? 有成效

課程已在社區(qū)使用一年以上，評(píng)價(jià)較高[4]。

2? 社區(qū)數(shù)字化檔案館Excel電子表格基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

主動(dòng)深入社區(qū)，了解居民實(shí)際需求，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)技能提升等教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)社區(qū)學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)歸屬感和認(rèn)同感。課程本著解決實(shí)際問(wèn)題的目的，依據(jù)個(gè)性化、針對(duì)性、分層次教學(xué)原則，采用線上學(xué)習(xí)、線下練習(xí)實(shí)踐的教學(xué)方式，通過(guò)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，以教師和學(xué)生為中心對(duì)本課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。

2.1? 需求調(diào)研

采用面談和陪伴工作的方式，對(duì)**社區(qū)工作人員及居民進(jìn)行深入調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)隨著社區(qū)娛樂(lè)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的增多，社區(qū)工作者需要統(tǒng)計(jì)比賽分?jǐn)?shù)，去除前后10%后統(tǒng)計(jì)比賽分?jǐn)?shù)，匹配歸屬于不同表格中社區(qū)工作者和居民的不同信息以及篩選符合條件的一組數(shù)據(jù)；社區(qū)工作者和居民也需要與數(shù)據(jù)打交道，有記錄日常開(kāi)銷(xiāo)、創(chuàng)建通訊錄等需求。

2.2? 課程資源分類(lèi)

按照山東省社區(qū)教育課程資源分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，本課程屬于職業(yè)技能課程系列中的信息技術(shù)課程類(lèi)別。

2.3? 學(xué)情分析

2.3.1? 已有的認(rèn)知水平和能力狀況

經(jīng)過(guò)與社區(qū)工作者和居民交談，可以發(fā)現(xiàn)部分居民有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，熟悉Office辦公軟件，但未達(dá)到熟練程度。

2.3.2? 存在的學(xué)習(xí)困難

Excel數(shù)據(jù)處理相對(duì)其他辦公軟件對(duì)社區(qū)工作者和居民操作要求比較高，需要多練習(xí)、勤實(shí)踐、會(huì)應(yīng)用及常反思。

2.3.3? 學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為

工作者和居民有居民基本需求保障、初級(jí)能力培養(yǎng)、高級(jí)能力提升及綜合能力應(yīng)用四個(gè)不同層次需求，也希望接受更多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的求知欲與參與度，為課程的開(kāi)展提供了有利條件。

2.4? 課程目標(biāo)

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，主動(dòng)適應(yīng)工作者和居民實(shí)際需求，有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)技能提升等教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)社區(qū)學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，增強(qiáng)社區(qū)歸屬感和認(rèn)同感，為解決實(shí)際問(wèn)題而提供個(gè)性化、針對(duì)性、分層次教學(xué)，特制定以下課程目標(biāo)。

1）素質(zhì)目標(biāo)：

①具有社區(qū)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念；

②具有對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)知度和參與度意識(shí)；

③具有社區(qū)工作者和居民的滿意感、獲得感與意識(shí)感。

2）知識(shí)目標(biāo)：

①了解Excel的基礎(chǔ)知識(shí)及常用功能；

②熟悉Excel的常用操作；

③熟悉公式和函數(shù)的使用，掌握平均值、求和等常見(jiàn)函數(shù)的使用。

3）能力目標(biāo)：

①熟練使用Excel完成基本數(shù)據(jù)操作；

②掌握Excel綜合應(yīng)用能力；

③具備支撐專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的能力，能在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中綜合運(yùn)用Excel解決問(wèn)題。

為滿足社區(qū)工作者和居民需求，以社區(qū)內(nèi)不同年齡層次、不同文化程度、不同收入水平的居民為中心，以提升其職業(yè)技能為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”規(guī)劃，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，依托社區(qū)公共服務(wù)綜合信息平臺(tái)建設(shè)或菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合案例實(shí)施教學(xué)，聯(lián)系居民實(shí)際生活，采用講授與練習(xí)相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)本課程。在Word中使用繪圖工具，繪制設(shè)計(jì)思路如圖1所示。繪制時(shí)，選擇“插入”選項(xiàng)卡“插圖”組中的“形狀”命令，選擇合適的形狀繪制，并在繪圖工具格式選項(xiàng)卡中修改“形狀輪廓”，修改“虛線”“粗細(xì)”。

2.5? 內(nèi)容整合

為解決社區(qū)工作者和居民日常問(wèn)題，設(shè)置六個(gè)項(xiàng)目，精心挑選案例，滿足居民基本需求保障、初級(jí)能力培養(yǎng)、高級(jí)能力提升及綜合能力應(yīng)用四個(gè)不同層次需求。

1）為解決工作者和居民輸入身份證號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、日期等出現(xiàn)錯(cuò)誤等問(wèn)題，設(shè)置項(xiàng)目一和項(xiàng)目二的內(nèi)容。

2）為協(xié)助工作者和居民完成一些基本數(shù)據(jù)計(jì)算，如求一年用電量總和、計(jì)算每月平均用水量等，設(shè)置項(xiàng)目三的內(nèi)容。

3）為滿足工作者和居民高級(jí)需求，如判斷表格中是否滿足條件、匹配不同表格中數(shù)據(jù)信息、篩選符合條件的數(shù)據(jù)，設(shè)置項(xiàng)目四和項(xiàng)目五的內(nèi)容。

4）為提升工作者和居民綜合應(yīng)用能力，解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置項(xiàng)目六的內(nèi)容。

3? 社區(qū)數(shù)字化檔案館Excel電子表格基礎(chǔ)課程制作

3.1? 課件制作

多媒體課件作為輔助手段，是教師授課的補(bǔ)充，美觀、大方、實(shí)用即可。在本課程建設(shè)中，僅在課件中需要呈現(xiàn)關(guān)鍵部分內(nèi)容：有利于解決突破難點(diǎn)問(wèn)題的部分、發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)的部分以及對(duì)學(xué)生知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)有利的部分。社區(qū)數(shù)字化檔案Excel電子表格基礎(chǔ)課程以軟件操作為主，所以一般提綱挈領(lǐng)地在課件中呈現(xiàn)理論內(nèi)容，比如篩選和分類(lèi)匯總的定義與作用等，呈現(xiàn)案例操作要求、學(xué)生需要完成的關(guān)鍵提示等。

3.2? 視頻制作

硬件：攝像機(jī)、收音小蜜蜂。

錄制方式：出鏡+錄屏相結(jié)合。

視頻制作：采用PPT錄屏和主講教師出鏡錄制相結(jié)合的方式。錄制與編輯時(shí)需注意以下幾點(diǎn)。

1）錄制前，設(shè)計(jì)適合自己的發(fā)型，選擇與課程內(nèi)容和燈光等環(huán)境相適應(yīng)的衣服，化淡妝；制作腳本文件，確定鏡頭切換位置及時(shí)長(zhǎng)，便于主講教師能及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，呈現(xiàn)最優(yōu)效果。

2）錄制時(shí)，外部環(huán)境安靜，主講教師要做到語(yǔ)言流暢、語(yǔ)速適中、態(tài)度親和，講解干脆利落、富有邏輯性。

3）編輯時(shí)，可使用Camtasia Studio 9.0、Pre-mier兩種編輯軟件。將兩個(gè)視頻放在不同時(shí)間軸軌道中，PPT不需要全屏展示時(shí)，將PPT所在軌道中視頻縮小并放置在左上方，添加邊框；PPT需要全屏顯示時(shí)，可以使用喀秋莎的動(dòng)畫(huà)效果的縮放和平移、指針效果編輯部分視頻，呈現(xiàn)重點(diǎn)。

3.3? 字幕制作

字幕制作的方法較多，在課程制作中使用的是訊飛聽(tīng)見(jiàn)添加字幕。訊飛聽(tīng)見(jiàn)字幕有網(wǎng)頁(yè)版和客戶端兩個(gè)界面，能提供“機(jī)器字幕”“人工字幕”“字幕時(shí)間碼匹配”和“機(jī)器文稿”四種方式，其中“機(jī)器字幕”使用較為廣泛。使用此種方式添加字幕，可以快速將教師授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字并生成字幕文件。但機(jī)器智能生成的字幕可能有部分內(nèi)容不太合適，需要人工根據(jù)視頻進(jìn)一步核對(duì)呈現(xiàn)的文字與視頻是否一致、是不是真實(shí)意思的表達(dá)等[5]。

3.4? 平臺(tái)設(shè)計(jì)

課程平臺(tái)選擇的超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將任務(wù)單、課件、視頻、對(duì)應(yīng)資料及測(cè)驗(yàn)題目分別建立目錄，授課時(shí)可以根據(jù)需要隨時(shí)展示，也可以用于學(xué)習(xí)者課下完成對(duì)應(yīng)任務(wù)。

4? 社區(qū)數(shù)字化檔案館Excel電子表格基礎(chǔ)課程實(shí)施

4.1? 網(wǎng)上在線課程學(xué)習(xí)

本課程以提升居民職業(yè)技能為主線，以Excel軟件使用為載體，以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，適時(shí)融入思政元素，以居民為中心，采用線上授課與線下練習(xí)答疑等方式，結(jié)合課前預(yù)習(xí)、課中講解與練習(xí)及課后反饋反思等流程，呈現(xiàn)學(xué)校與社區(qū)、教師與居民全方位的融合，緊扣“提升社區(qū)教育發(fā)展內(nèi)涵，滿足社區(qū)工作者和居民多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求”主題，力求內(nèi)容趣味化、實(shí)用性，形式多樣化，以充分體現(xiàn)本課程的實(shí)用性和有效性，制作本課程框架。

課程框架采用的MindMaster軟件制作。下載安裝后，打開(kāi)軟件，進(jìn)入軟件首頁(yè)，可以使用系統(tǒng)提供的模板，也可以點(diǎn)擊右側(cè)“創(chuàng)建”，創(chuàng)建一個(gè)空白模板進(jìn)入畫(huà)布，如圖2所示。

如圖3所示，畫(huà)布屏幕中央有一個(gè)“中心主題”，用鼠標(biāo)雙擊選中的主題，修改編輯器內(nèi)容，點(diǎn)擊“中心主題”右側(cè)的“+”可以添加子主題；也可以使用上方工具欄創(chuàng)建主題、各主題之間關(guān)系線，并為主題添加標(biāo)簽、圖片等。通過(guò)右側(cè)“主題格式”面板可以修改主題形狀，填充顏色、字體等，最終按照內(nèi)容設(shè)計(jì)制作課程框架，如圖4所示。

4.2? 社區(qū)宣傳

課題組成員深入社區(qū)宣傳課程，深入了解社區(qū)工作者和居民需求，協(xié)助居民學(xué)好課程，做好案例，用于日常。在教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和幫助下，通過(guò)處理日常數(shù)據(jù)，做好數(shù)字化、信息化操作，化冗為簡(jiǎn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓社區(qū)工作者和居民輕松參與，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在愉悅中解決困難。

4.3? 課程評(píng)價(jià)

本課程的評(píng)價(jià)主要由教師評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)者互評(píng)兩部分組成。

4.3.1? 教師評(píng)價(jià)? 教師評(píng)價(jià)分課堂評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行。

1）課堂評(píng)價(jià)：由教師對(duì)學(xué)習(xí)者課堂氛圍、課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)習(xí)者課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課中分析與練習(xí)任務(wù)、課后測(cè)試任務(wù)等課程實(shí)施過(guò)程中的任務(wù)完成及時(shí)率、正確率等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：結(jié)合課后測(cè)試題的測(cè)試結(jié)果、課后日常生活數(shù)據(jù)處理情況，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，注重考核學(xué)習(xí)者所擁有的綜合能力及水平，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

教師評(píng)價(jià)得分=課堂評(píng)價(jià)×0.3+學(xué)習(xí)過(guò)程×0.4+學(xué)習(xí)效果×0.3。

4.3.2? 學(xué)習(xí)者互評(píng)

學(xué)習(xí)者根據(jù)各自學(xué)習(xí)狀況、表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。

4.3.3? 最終得分

學(xué)習(xí)者成績(jī)得分=教師評(píng)價(jià)得分×0.7+學(xué)習(xí)者互評(píng)得分×0.3。

4.4? 社區(qū)數(shù)字化檔案館Excel電子表格基礎(chǔ)課程教學(xué)效果和評(píng)價(jià)

本課程通過(guò)在社區(qū)多次開(kāi)展并逐步完善，得到同行教師、社區(qū)居民的一致好評(píng)，獲得較好的社會(huì)口碑。同行專(zhuān)家及社區(qū)居民認(rèn)為課程與社區(qū)需求結(jié)合密切，教學(xué)內(nèi)容符合社區(qū)教育特點(diǎn)，教學(xué)方法和方式豐富多樣，課程具有實(shí)用性、可操作性。這種“網(wǎng)上在線課程+社區(qū)深入宣傳”的實(shí)施方式，可以解決社區(qū)教師資源匱乏問(wèn)題，提高社區(qū)課程水平和質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮高校的教育資源優(yōu)勢(shì)，為居民提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教育為民、教育樂(lè)民、教育惠民，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

通過(guò)在社區(qū)中多次開(kāi)展本課程，傾聽(tīng)社區(qū)工作者和居民的真實(shí)心聲，進(jìn)一步了解居民需求，改善課程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)更新完善課程，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)解決課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提高課程質(zhì)量。

5? 結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)秀的社區(qū)教育課程建設(shè)需要持續(xù)推進(jìn)。在思路構(gòu)建、課程制作及課程實(shí)施等環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用Word繪圖、MindMaster思維導(dǎo)圖，結(jié)合視頻編輯軟件Camtasia Studio 9.0、Premier及訊飛聽(tīng)見(jiàn)添加字幕，運(yùn)用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等多種信息化手段及輔助措施完成社區(qū)數(shù)字化檔案館Excel電子表格基礎(chǔ)課程建設(shè)并不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部等九部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)[A/OL].（2016-06-28）[2021-03-12].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_cxsh/201607/t20160725_272872.html.

[2] 山東省教育廳等九部門(mén)轉(zhuǎn)發(fā)教育部等九部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)的通知[A/OL].（2017-02-23）[2021-03-12].http：//www.sdlll.net/article_1089282.html.

[3] 中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》[A/OL].（2019-02-23）[2021-03-12].http：//www.sdlll.net/article_1089282.html.

[4] 關(guān)于開(kāi)展2020年社區(qū)教育優(yōu)秀課程資源遴選活動(dòng)的通知[A/OL].（2020-08-24）[2021-03-12].http：//edu.shandong.gov.cn/art/2020/8/24/art_107055_9678283.html.

[5] 王磊，蔣方劍，馬雅琳，等.基于Premiere的在線教學(xué)視頻字幕制作[J].電子技術(shù)與軟件工程，2021（4）：64-66.

*基金項(xiàng)目：2020年度山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研課題一般項(xiàng)目“優(yōu)質(zhì)高職院校中的教師發(fā)展中心建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJXH2020Y18）；2020年度菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校校級(jí)課題教學(xué)研究項(xiàng)目“‘三教改革背景下青年教師分層次階梯式培養(yǎng)體系探究”（項(xiàng)目編號(hào)：H20J04）。

作者：趙紅霞，菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校教務(wù)處副處長(zhǎng)、教師發(fā)展中心主任，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育和教育技術(shù)；蔣方劍，菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任、現(xiàn)代教育技術(shù)科科長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)；王磊，菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)科副科長(zhǎng)，工程師，講師，研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)（274000）。