梁瀠

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 712000）

語言文字是文化的載體，也是文化得以傳播的基礎(chǔ)要素。推廣和普及國家通用語言文字對于國民素質(zhì)的提高、 中華文化的傳承和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要作用。國務(wù)院辦公廳于2021年6月在中國政府網(wǎng)公布了我國2020年全國范圍內(nèi)普通話普及率達(dá)到80.72%，圓滿完成了“十三五”規(guī)劃發(fā)展規(guī)劃確定的目標(biāo)。

陜西省位于北方方言區(qū)，廣義的陜西話包括中原官話、晉語、西南官話。該文主要研究的是中原官話——關(guān)中方言對于普通話習(xí)得與使用的影響。由于關(guān)中方言與普通話之間的相似之處，人們在日常生活中能自然習(xí)得關(guān)中方言與普通話，在生活中也能同時使用普通話與當(dāng)?shù)胤窖赃M(jìn)行交流。但是，通過日常教學(xué)與其他學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，盡管陜西地區(qū)高校學(xué)生都能自然習(xí)得普通話，并在日常生活中使用普通話進(jìn)行交流，但普通話測試結(jié)果卻不盡如人意。陜西地區(qū)普通話普及率相對較高，但普通話標(biāo)準(zhǔn)程度低、 普通話語音面貌不規(guī)范的現(xiàn)象引起了研究者的注意和討論。該文將通過觀察調(diào)查法，從語言習(xí)得的角度切入，通過觀察本校陜西籍學(xué)生普通話的使用情況，對關(guān)中方言對于普通話習(xí)得過程中的影響因素進(jìn)行研究，并探討相關(guān)的應(yīng)對策略。

1 語言習(xí)得的定義及過程

人類從出生開始便生活在被語言包圍的環(huán)境當(dāng)中。從嬰兒的牙牙學(xué)語開始，語言就開始在人類的大腦里逐漸形成。誰不聽或不允許使用語言，誰就學(xué)不會語言，這意味著孩子學(xué)習(xí)的特定語言不是遺傳的，而是在特定的語言使用環(huán)境中習(xí)得的[1]。嬰兒對第一語言的習(xí)得過程是無意識的，也不注重語言形式和語法規(guī)則，而是通過大腦接收來自其他人的語音、體態(tài)、表情等信息來體會語言當(dāng)中所表達(dá)的含義，進(jìn)而掌握語言的運用。而在掌握語言的過程中，其語音面貌、詞匯及語法的掌握都受到了外界的影響。因此，在不同地區(qū)成長的人，由于受到當(dāng)?shù)氐姆窖?、外來人口遷徙及語言習(xí)慣的影響，往往同一種語言在不同地區(qū)會形成不同的語音面貌，以及產(chǎn)生不同的語言功能和使用習(xí)慣。在社會語言學(xué)中將其稱為語言變體中的地域變體。

2 關(guān)中方言與普通話的對比

由于關(guān)中方言屬于北方方言區(qū)，在詞匯、語法和語音上與普通話相對接近，有助于普通話的習(xí)得。但同時，普通話習(xí)得的過程中也會受到方言的影響而造成語言偏誤。了解陜西方言與普通話的異同，能夠幫助方言區(qū)學(xué)習(xí)者更好地掌握普通話。

2.1 語音對比

關(guān)中方言與普通話的聲母具有明顯的差異。根據(jù)相關(guān)學(xué)者的調(diào)查表明，普通話與關(guān)中方言中具有對應(yīng)或部分對應(yīng)關(guān)系的聲母差異[2]。

如表1 所示，關(guān)中方言與普通話之間的聲母差異主要有以下幾點：（1）方言當(dāng)中存在普通話中沒有的尖音[?］和[?‘］聲母，因此對于普通話中的聲母[t?][t?‘][?]的發(fā)音會產(chǎn)生舌位過于靠前的影響。（2）在關(guān)中方言中，[t?] [t?‘][?]與[ts] [ts‘] [s]存在著部分對應(yīng)關(guān)系，會導(dǎo)致在使用普通話時造成誤用。（3）普通話中的[n]的發(fā)音在關(guān)中方言中有部分變成[l]，這種部分的變化會導(dǎo)致在使用普通話的時候難以區(qū)分。

表1 關(guān)中方言與普通話聲母的差異

據(jù)《現(xiàn)代漢語常用字表》所收的3 500 個字中，關(guān)中話與普通話調(diào)類不同的字有334 個，占9．5%。調(diào)類相同調(diào)值不同的有2 405 個[3]。因此，其在調(diào)類中存在著與普通話較大的相似，但四個調(diào)值分別為21、24、53、44，與普通話中的調(diào)值55、35、214、51 之間存在一定的不同。

2.2 詞匯和語法對比

詞匯是由語素構(gòu)成的，能夠區(qū)別意義的最小語音單位。詞匯作為語言的一部分，同樣具有社會性，是由人們在生活中約定俗成逐漸形成的。陜西話與普通話之間的詞匯和語法差異較大，該文只列舉當(dāng)中一些使用的具有代表性的部分進(jìn)行對比。第一，關(guān)中方言中有很多本土獨有的方言詞匯，如咥、諞、嘹咋咧、賊、圪蹴等，普通話當(dāng)中不存在類似的用法。但某些詞語是與普通話共有的，但表達(dá)的意思卻不一樣，如在關(guān)中方言中“不敢吃”的意思為“不能吃”；“瞎”表示的是“壞”的意思；“下”表示的是助詞“上”“了”或者“著”的意思；“來”表示的是時態(tài)“過”的意思；“得”(kei214) 在關(guān)中方言中用在動詞前表示疑問等。第二，關(guān)中方言有特殊的疑問詞，如：“咋”“啥”“得是”“兀么”等[4]。這些疑問詞在日常交流中常常被使用，在使用普通話的時候也會被使用。第三，普通話中的程度副詞習(xí)慣放在形容詞的前面，如“很好”；但在關(guān)中方言中，則將“得很”后置來表示程度高，如“好得很”。

3 關(guān)中方言對普通話習(xí)得的影響

陜西地區(qū)普通話是關(guān)中方言與普通話共同影響的產(chǎn)物，在與普通話融合的過程中還保留了一些關(guān)中方言的特色[5]，對普通話的習(xí)得具有影響。該文從文化語言學(xué)的角度，以本校學(xué)生為研究對象，使用觀察調(diào)查法，從語音（詞匯、語法）、心理認(rèn)知和交際功能方面分析關(guān)中方言對普通話習(xí)得產(chǎn)生的影響。

3.1 語音、詞匯及語法方面

在陜西地區(qū)，多數(shù)人們在日常生活當(dāng)中會使用方言及普通話作為日常溝通的語言。但由于受到方言的影響，在習(xí)得普通話的過程當(dāng)中會產(chǎn)生一定的差異，造成普通話語音面貌不規(guī)范。主要表現(xiàn)在二個方面：（1）將普通話和方言詞匯混合使用導(dǎo)致的語法不規(guī)范。關(guān)中方言里，有些方言詞匯發(fā)音與普通話無異，但是在普通話當(dāng)中并無該詞匯。在日常生活中，人們便會喜歡將兩者混合使用，如“你咋啦？ ”“發(fā)生啥事情啦？ ”等類似的使用方式是非常普遍的，人們往往也意識不到這并不是規(guī)范的普通話。（2）聲調(diào)偏誤。由于關(guān)中方言與普通話之間的調(diào)值有一定的對應(yīng)關(guān)系。因此，在使用時會常常按照對應(yīng)關(guān)系來進(jìn)行變化，由此造成了聲調(diào)發(fā)音錯誤、發(fā)音不到位等現(xiàn)象出現(xiàn)。如由于關(guān)中方言里只存在21 調(diào)值，不存在曲折的聲調(diào)形式，因此不能將普通話里的214 調(diào)值發(fā)完整。像“美好”“繁瑣”“吃苦”等詞語的第二個字調(diào)值常被誤讀成21。

3.2 心理認(rèn)知方面

從文化語言學(xué)的角度看，語言中的語法、詞匯與人類思維和文化密切相關(guān)。語言中的詞匯，語法差異，不僅體現(xiàn)了語言的特殊性，而且反應(yīng)了使用語言的人群在思維、文化方面的差異[6]。通過觀察與相關(guān)資料搜集發(fā)現(xiàn)，關(guān)中方言當(dāng)中很多詞語的用法非常古老，如[sa24]表示“頭”；靸表示“穿（鞋）”；[to?51]表示“造成某種不好的結(jié)果”等。這些詞語多僅存在于關(guān)中方言當(dāng)中，往往使用已久，具有很強的穩(wěn)定性，也帶有很強的地方特色。通過與學(xué)生交流可知，學(xué)生們認(rèn)為在使用方言和普通話的時候，會具有不相同的表達(dá)方式。在使用方言時，自身會具有強烈的個性表達(dá)的傾向，能夠更完整流暢地表達(dá)出自己的想法，提高表達(dá)時的自我認(rèn)同感。而在使用普通話的時候，則認(rèn)為該場合更加正式，某些表達(dá)不具有個性化傾向，相對于方言來說要更加地規(guī)范。該現(xiàn)象反映出了陜西省內(nèi)學(xué)生對于當(dāng)?shù)氐囊缿俑信c自豪感，關(guān)中方言當(dāng)中所帶有的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及感情色彩是一種地域的象征，能夠展示出自己獨特的地域身份，也體現(xiàn)出了當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)文化發(fā)展給人們帶來的身份認(rèn)同感。

3.3 交際功能方面

語言具有交際功能，是人類最重要的交際工具，語言的產(chǎn)生促進(jìn)了文化的發(fā)展，增進(jìn)了彼此之間的交流。語言同時也是一種文化符號，包含了各地獨有的文化要素。彼此之間使用本地語言來進(jìn)行溝通能夠很快地拉近距離，彼此熟悉。同時，某些方言詞匯中所帶有的本義與色彩義與其他語言之間是不能完全對應(yīng)的，因此也無法通過其他語言來進(jìn)行表達(dá)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，由于本校學(xué)生多來自陜西省內(nèi)，對于陜西及陜西話具有深厚的情感，也認(rèn)為陜西話能夠拉近彼此的關(guān)系。同時，關(guān)中方言作為北方方言，與普通話之間具有相似之處，因此學(xué)生在習(xí)得的過程中如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的練習(xí)，容易將兩種語言中的語音、詞匯和語法進(jìn)行混合使用，從而在交流過程中產(chǎn)生了問題，也會造成學(xué)生心理上的不自信。因此，學(xué)生在日常生活交流當(dāng)中更多選擇使用方言來進(jìn)行溝通和表達(dá)。如在下課期間，學(xué)生之間的聊天多使用的是方言；在宿舍或與家人交流時也偏向于使用方言。而普通話的使用場景則多存在于課堂、購物、食堂等其他一些公眾場合。雖然普通話在日常交際中也起了很重要的作用，但就其熟悉程度而言，學(xué)生更愿意使用方言來進(jìn)行交流，存在普通話使用積極性不高的問題。

4 應(yīng)對策略

4.1 將普通話與當(dāng)?shù)匚幕嘟Y(jié)合，提高使用熱情

從研究調(diào)查可知，陜西具有非常悠久且燦爛的歷史文化，本地學(xué)生對于當(dāng)?shù)氐奈幕哂休^強的依戀和自豪感。因此，普通話使用及推廣應(yīng)該從學(xué)生的使用心理出發(fā)，與傳承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化相結(jié)合。普通話作為民族共同語，能夠最大限度地將地方文化傳播到全國各地。結(jié)合當(dāng)?shù)氐姆窖约盎ヂ?lián)網(wǎng)的運用，學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵學(xué)生在社交平臺上，使用普通話與方言相結(jié)合的方式，創(chuàng)造出如戲劇、歌曲、朗誦等一系列的語言文化作品，將當(dāng)?shù)匚幕瘋鞑コ鋈?，提高學(xué)生對于普通話的使用熱情。

4.2 與專業(yè)技能相結(jié)合，豐富使用場合

在校園內(nèi)及班級里可以通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的普通話推廣活動，如中華經(jīng)典誦讀比賽、圖書館內(nèi)布置朗讀亭、舉辦普通話演講比賽等，增加本校學(xué)生普通話的使用機會，提高學(xué)生使用普通話的熱情。同時，還可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)內(nèi)容來進(jìn)行普通話的相關(guān)訓(xùn)練和活動，如師范類學(xué)生的演講比賽、講故事比賽、說課比賽，旅游管理學(xué)院學(xué)生的導(dǎo)游大賽，空乘類專業(yè)學(xué)生的中英文廣播詞展示等。將普通話的使用與專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生對于使用普通話重要性的認(rèn)識，同時也提高了學(xué)生使用普通話的熱情，推動形成校園內(nèi)共同推廣國家語言通用文字的氛圍。

4.3 提高學(xué)生對使用普通話的自信，提升語言技能

許多學(xué)生在使用普通話時會受到方言的影響，從而使他們產(chǎn)生語音面貌不規(guī)范，在表達(dá)的時候不能完整、自信地進(jìn)行表達(dá)等問題。其實，在習(xí)得與使用的過程中，將兩者之間的差異進(jìn)行比較和對比，進(jìn)行語音、詞匯和語法方面的糾正和規(guī)范，能夠更好地幫助學(xué)生掌握普通話的用法，這也是正確掌握語言的一種方式。因此，學(xué)生可以在上課、觀看電視節(jié)目，以及日常交流的過程中，發(fā)現(xiàn)陜西話和普通話表達(dá)的不同之處，并且進(jìn)行書面記錄和口頭重復(fù)，從而在生活中習(xí)得正確的普通話。目前，我校大部分學(xué)生都需要參與國家普通話測試。因此，學(xué)生亦可以參照國家普通話水平測試的相關(guān)書籍，了解普通話的語音、詞匯及語法規(guī)范，以此為契機和動力，了解、學(xué)習(xí)如何正確使用普通話，提升自身的語言技能。

5 結(jié)語

該文從陜西關(guān)中方言出發(fā)，從文化語言學(xué)的角度，通過觀察調(diào)查法了解了當(dāng)?shù)仃P(guān)中方言對于普通話習(xí)得所帶來的影響。文章從語音、詞匯、語法，認(rèn)知和交際功能入手，發(fā)現(xiàn)陜西本地學(xué)生雖處于北方方言區(qū)，但在普通話習(xí)得過程中存在普通話語音面貌不規(guī)范及普及率高使用率低的問題，而這實際上是由于關(guān)中方言所包含的文化因素所造成的。調(diào)查還表明，由于關(guān)中方言在日常生活中的使用場景較多，加上普通話與關(guān)中方言具有一定的相似性，因此存在混用的現(xiàn)象和存在聲調(diào)偏誤問題。因此，該文最后結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕?，結(jié)合專業(yè)技能，結(jié)合個人技能三個方面提出相關(guān)的應(yīng)對策略，為今后的研究提供了新的思路。