楊龍鳳

摘要：在美育改革不斷推進(jìn)與深化的背景下，可以嘗試通過(guò)書(shū)法輔導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)，不僅可以教授青少年技能，還能夠使其在書(shū)法學(xué)習(xí)、練習(xí)中逐漸形成審美情趣，并提高他們的鑒賞能力和生活價(jià)值。鑒于此，可以進(jìn)一步發(fā)展群眾文化，通過(guò)文化館站來(lái)對(duì)青少年進(jìn)行書(shū)法輔導(dǎo)，旨在提高青少年的審美水平和數(shù)學(xué)能力?，F(xiàn)階段，群眾文化背景下的書(shū)法輔導(dǎo)機(jī)制還不夠完善，雖然存在各種少兒書(shū)畫(huà)展覽、少兒書(shū)畫(huà)大賽以及少兒書(shū)畫(huà)評(píng)定活動(dòng)，但是更多的是顧忌個(gè)人名利，并未給青少年開(kāi)展系統(tǒng)性、專業(yè)性的書(shū)法輔導(dǎo)，從而無(wú)法取得預(yù)期成效，甚至還會(huì)給其青少年后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練帶來(lái)不良影響。眾所周知，書(shū)法具有較高的技巧性、人文性，青少年不僅要寫(xiě)的漂亮，還應(yīng)寫(xiě)的具有藝術(shù)性，為此，需按部就班地努力練習(xí)，最終掌握書(shū)法要旨。為促進(jìn)群眾文化中青少年書(shū)法指導(dǎo)的健康發(fā)展，筆者提出以下幾點(diǎn)有效意見(jiàn)：

關(guān)鍵詞：“群眾文化;青少年;書(shū)法輔導(dǎo)”

一、激發(fā)青少年書(shū)法學(xué)習(xí)興趣

輔導(dǎo)人員需充分意識(shí)到激發(fā)青少年書(shū)法學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)培訓(xùn)中的重要性，為此，需采取有效措施來(lái)激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)內(nèi)需與動(dòng)力。其一，輔導(dǎo)人員需引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其了解到漢字多經(jīng)過(guò)的演變過(guò)程，最終形成了獨(dú)特的字型。為引導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)得美觀，需帶領(lǐng)他們了解漢字的基本構(gòu)字規(guī)律，比如筆畫(huà)長(zhǎng)短、組塊大小、結(jié)構(gòu)疏密、形位斜正以及體勢(shì)收放等等，從而能夠在觀察中把握機(jī)理，緩慢下筆。在此過(guò)程中，也能夠切實(shí)提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。其二，在引導(dǎo)青少年具備了漢字觀察能力周，他們能夠簡(jiǎn)單地聯(lián)系簡(jiǎn)單字詞，從而邁進(jìn)了書(shū)法大門(mén)。青少年思想激進(jìn)且思維活躍，對(duì)各種有趣的事物充滿著濃厚的好奇心，但是卻具有不穩(wěn)定性，體現(xiàn)在書(shū)法學(xué)習(xí)中便是忽冷忽熱，無(wú)法長(zhǎng)久堅(jiān)持，這也是他們的本能特性。其三，此時(shí)，輔導(dǎo)人員需要采取各種新穎且有效的教學(xué)方式來(lái)活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使其能夠全身心地投入到書(shū)法練習(xí)中。輔導(dǎo)人員可以在書(shū)法教學(xué)中穿插古代書(shū)法名家勤學(xué)苦練的勵(lì)志故事，比如墨池和鵝碑的傳說(shuō)故事，以此來(lái)幫助青少年堅(jiān)定選擇書(shū)法，能夠刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈。其四，輔導(dǎo)人員需對(duì)青少年在書(shū)法練習(xí)中取得的進(jìn)步表示肯定和鼓勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠在書(shū)法練習(xí)中獲得樂(lè)趣?；蛘撸o導(dǎo)人員還應(yīng)聯(lián)合社會(huì)人士組織開(kāi)展優(yōu)秀作品展覽會(huì)，將選出的優(yōu)秀作品張貼在畫(huà)廊或文化館，以此來(lái)提高青少年學(xué)習(xí)書(shū)法的自信心，激勵(lì)他們能夠?yàn)楸憩F(xiàn)自我為努力。與此同時(shí)，在訓(xùn)練青少年書(shū)法的過(guò)程中，還能夠引導(dǎo)他們了解各種書(shū)法背后的歷史和文化，旨在提升他們書(shū)法技能的同時(shí)，能夠提高他們的文化修養(yǎng)，培育他們的行為習(xí)慣，提高他們的審美能力，最終促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、輔導(dǎo)青少年掌握正確方法

輔導(dǎo)人員需結(jié)合青少年的性格特征、審美取向、興趣愛(ài)好來(lái)幫助他們選擇中國(guó)話類別，選擇合適的碑帖。之后，輔導(dǎo)人員還應(yīng)教授青少年的握筆姿勢(shì)和運(yùn)筆方向，使其能夠在長(zhǎng)期訓(xùn)練中做到“指實(shí)、掌虛、腕平、懸腕”。輔導(dǎo)人員應(yīng)避免急于教授學(xué)生“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”，而是先引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各種線條，比如在學(xué)習(xí)了“橫線和豎線”的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)“橫折、弧線以及曲線”，從而使得學(xué)生能夠完全把握基礎(chǔ)線條，從而能夠?yàn)楹罄m(xù)練習(xí)整個(gè)字奠定基礎(chǔ)。其中在進(jìn)行線條練習(xí)的過(guò)程中，輔導(dǎo)人員應(yīng)要求學(xué)生做到筆筆中鋒。結(jié)合整個(gè)實(shí)踐教學(xué)成效可知，經(jīng)過(guò)這樣的線條訓(xùn)練之后，青少年能夠較快地掌握握筆姿勢(shì)和運(yùn)筆方法，并且能夠進(jìn)一步了解毛筆性能，為后續(xù)臨帖奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、練習(xí)書(shū)法中讀帖的重要性

輔導(dǎo)人員除去要求學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)基礎(chǔ)功夫之外，還應(yīng)鼓勵(lì)他們讀帖。第一步，輔導(dǎo)人員需要帶領(lǐng)青少年讀字帖的內(nèi)容，并在通順朗讀之后嘗試?yán)斫馕谋緝?nèi)容，最好是能夠?qū)Ρ痴b下名句名段，這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)青少年情感，還能夠使其順暢流利地臨寫(xiě)字帖。第二部，輔導(dǎo)人員需引導(dǎo)青少年掌握字法 ，即字的形態(tài)、間架、疏密、偏正，筆畫(huà)的排疊、避讓、穿插、相應(yīng)、相背等等。結(jié)合現(xiàn)有資料可知，有些書(shū)法家結(jié)字比較緊密，而有的則比較開(kāi)放。字形有方、扁、長(zhǎng)的區(qū)分，字勢(shì)有平正、獻(xiàn)斜的區(qū)別，其中還有左低右高、有的則是左高右低。一是觀察每個(gè)字點(diǎn)畫(huà)線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、方圓以及虛實(shí)。二是觀察點(diǎn)畫(huà)線條是是如何組織搭配和交叉連貫的。三是觀察書(shū)法家是如何起筆、運(yùn)筆以及收筆的。四是仔細(xì)讀筆法，筆法在整個(gè)書(shū)法學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的，筆法關(guān)乎線條的形態(tài)和質(zhì)量。一般而言，筆法主要分為執(zhí)筆法和運(yùn)筆法。輔導(dǎo)人員在組織青少年完成讀帖能力訓(xùn)練后，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立思考和觀點(diǎn)表達(dá)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，基于素質(zhì)教育背景下，我們需進(jìn)一步完善群眾文化工作，并借此途徑來(lái)完成對(duì)青少年書(shū)法輔導(dǎo)工作，在此過(guò)程中，不僅能夠教授他們基礎(chǔ)筆法，還能夠切實(shí)提高他們的人文素養(yǎng)、鑒賞能力，最終能夠深入到弘揚(yáng)民族文化的行列中。

參考文獻(xiàn)：

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