書(shū)名：《云課堂的研究與實(shí)踐》

作者：吳蓉瑾

出版社：華東師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5675-6318-6

出版時(shí)間：2017 年7 月

定價(jià)：48 元

當(dāng)信息革命為人類社會(huì)提供了計(jì)算機(jī)技術(shù)之時(shí)，科技與社會(huì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展似乎存在一種決定性的關(guān)系。誠(chéng)然，計(jì)算機(jī)科學(xué)的進(jìn)步是人類社會(huì)文明進(jìn)入科技時(shí)代的一個(gè)象征，幾乎所有的行業(yè)都在借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的力量促進(jìn)生產(chǎn)進(jìn)步，科技的力量甚至已經(jīng)打破了人類固有的技術(shù)觀念，計(jì)算機(jī)科學(xué)之下的虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)由此產(chǎn)生。VR 技術(shù)的產(chǎn)生說(shuō)明了科技的無(wú)限進(jìn)步，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，生成一種立體形態(tài)的三維動(dòng)態(tài)視覺(jué)圖景，因?yàn)榫哂羞€原現(xiàn)實(shí)的功能，因而被稱為“虛擬現(xiàn)實(shí)”技術(shù)。表面上看，VR 技術(shù)廣泛用于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中，實(shí)際上在文化教育行業(yè)也有著重要的教育功能。尤其在供給側(cè)改革的驅(qū)動(dòng)下，教育行業(yè)已經(jīng)逐漸采用VR 技術(shù)構(gòu)建新型的教學(xué)課堂，很大程度上能夠保障技術(shù)人才的供給需求。

筆者在進(jìn)行江西省教改項(xiàng)目重點(diǎn)課題“‘5G+VR’的互動(dòng)智慧課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《動(dòng)車組技術(shù)》課程為例”（JXJG-19-5-6）、江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“VR 技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的軌道交通系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)供給側(cè)改革與創(chuàng)新研究”（18YB069）、江西省科技廳重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目“城軌車輛維保VR 遠(yuǎn)端支持與引導(dǎo)系統(tǒng)”（20192BBEL50046）等項(xiàng)目研究中，針對(duì)供給側(cè)改革驅(qū)動(dòng)視野下“VR 課堂的構(gòu)建與實(shí)踐”做出認(rèn)真的思考，在此期間參考了《云課堂的研究與實(shí)踐》。該書(shū)從信息化課堂建設(shè)的角度，詳細(xì)論述了云課堂技術(shù)研發(fā)的相關(guān)方法和途徑。編者認(rèn)為，云課堂以信息化教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)資源，要求教師具備使用信息化教學(xué)功能的能力，并嘗試創(chuàng)新信息化教學(xué)的實(shí)踐。該書(shū)理論豐富，實(shí)踐案例詳細(xì)，能夠?yàn)閂R 課堂的構(gòu)建與實(shí)踐提供科學(xué)的指導(dǎo)。

化解過(guò)程產(chǎn)能、解放和發(fā)展生產(chǎn)力與改革目標(biāo)存在直接的聯(lián)系，是改變以往生產(chǎn)供給過(guò)于注重?cái)?shù)量而忽略質(zhì)量的關(guān)鍵。在新時(shí)代供給側(cè)改革的背景之下，現(xiàn)代化教育承擔(dān)起著培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才的重任，通過(guò)人才培養(yǎng)，保障國(guó)內(nèi)生產(chǎn)技術(shù)人才的優(yōu)質(zhì)水平，為社會(huì)生產(chǎn)供給方提供產(chǎn)品技術(shù)，實(shí)現(xiàn)供給側(cè)質(zhì)量升級(jí)的改革目標(biāo)。供給側(cè)改革所需的人才往往是技術(shù)型人才，從專業(yè)上來(lái)說(shuō)，以實(shí)用型社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)，高等院校所涉及的專業(yè)主要有計(jì)算機(jī)械電子工程、車輛工程、建筑工程等實(shí)用型專業(yè)。該類專業(yè)的共性是技術(shù)實(shí)踐，因此在教學(xué)之中，立體化圖景教學(xué)能夠提高教育效率，采用VR 技術(shù)三維動(dòng)態(tài)視景技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)是必要途徑。

VR 技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)專業(yè)所需教學(xué)內(nèi)容的立體動(dòng)態(tài)圖景。如在車輛工程專業(yè)課程中，教學(xué)內(nèi)容包含設(shè)計(jì)制造、應(yīng)用研究、運(yùn)用維護(hù)和管理等課程，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的軌道車輛技術(shù)人才，在教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)能夠?qū)④壍儡囕v的運(yùn)行原理和制造技術(shù)進(jìn)行三維動(dòng)態(tài)處理，從全方位的角度為學(xué)生提供立體的視覺(jué)感。其次，在技能實(shí)訓(xùn)方面，VR 技術(shù)具有支持技能實(shí)訓(xùn)的功能，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，可以為學(xué)生提供虛擬技術(shù)實(shí)踐，學(xué)生可在虛擬空間進(jìn)行軌道車輛制造、應(yīng)用、維護(hù)等技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際的技術(shù)操作體驗(yàn)。

構(gòu)建VR 技術(shù)課堂關(guān)鍵在于技術(shù)與教育教學(xué)的融合，這一課堂構(gòu)建需要教師、學(xué)生、學(xué)校三方的配合。就目前來(lái)說(shuō)，采用VR 技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是中國(guó)教育的一大變革，在未來(lái)，VR 課堂會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)普遍化，因此，教師群體應(yīng)該掌握VR 教學(xué)技術(shù)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)模擬技術(shù)，做到課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的立體化教學(xué)，將課程專業(yè)涉及到的技術(shù)內(nèi)容和理論知識(shí)以三維動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)生方面，VR 課程的構(gòu)建會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)形態(tài)化的弊端，在VR 課堂的構(gòu)建下，學(xué)生學(xué)習(xí)到的技術(shù)也可通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)增強(qiáng)實(shí)踐能力，如工程建筑課程學(xué)習(xí)中，可采用VR 技術(shù)進(jìn)行建筑成本運(yùn)算、建筑實(shí)施、建筑管理，從實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲取實(shí)際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校方面，構(gòu)建VR 課堂需要學(xué)校提供技術(shù)設(shè)備，保障VR 課堂構(gòu)建的技術(shù)支持。

供給側(cè)改革驅(qū)動(dòng)下，現(xiàn)代化教育構(gòu)建VR 課堂已經(jīng)是必然趨勢(shì)，盡管目前VR 課堂在技術(shù)型專業(yè)課程中運(yùn)用較多，但是隨著國(guó)內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求的不斷增長(zhǎng)，未來(lái)VR 技術(shù)也會(huì)應(yīng)用到理論性專業(yè)課程當(dāng)中。因此，構(gòu)建VR 課堂的當(dāng)務(wù)之急是教學(xué)技術(shù)的研發(fā)和改革，在不斷的構(gòu)建試驗(yàn)期中優(yōu)化教學(xué)體系，提高國(guó)內(nèi)信息化教育的意識(shí)，以此來(lái)迎合國(guó)內(nèi)供給側(cè)改革的總要求。