書名：《傳統(tǒng)文化精神與大學生思政教育》

作者：李程

出版社：光明日報出版社

ISBN：978-7-5112-4819-0

出版時間：2013 年6 月

定價：52 元

大學生思政教育如何開展是社會熱議焦點之一，一方面大學生作為國家高素質(zhì)人才的后備力量，其思想素質(zhì)水平必然會得到社會大力關(guān)注；另一方面在我國高等教育大眾化發(fā)展背景下，大學生群體良莠不齊現(xiàn)象更為凸顯，加之近年來大學生失德、自殺等現(xiàn)象屢有發(fā)生，社會對于如何提升大學生思政教育質(zhì)量十分關(guān)切。傳統(tǒng)文化精神中蘊含寶藏，可以為思政教育提供養(yǎng)分，如古之智慧、傳統(tǒng)美德等有利于熏染大學生思想品質(zhì)，同時大學生也能成為傳承者，使其在當今時代繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。由李程編寫、光明日報出版社出版的《傳統(tǒng)文化精神與大學生思政教育》一書對傳統(tǒng)文化精神與大學生思政教育關(guān)系進行了深入闡述，并對傳統(tǒng)文化精神具體內(nèi)容一一介紹分析，詳細闡述了儒家思想蘊含的獨立思想和正確的人生價值觀念；道家無為而治的自由主義思想；民本主義思想的起源、內(nèi)涵及現(xiàn)代價值取向。該書通過對傳統(tǒng)文化精神的深入分析，以及將其投射到大學生思政教育中，從而為兩者更好的融合提供重要參考和幫助。

價值契合，目標一致。本書對傳統(tǒng)文化精神與大學生思政教育價值與目標追求進行了分析研究，指出兩者在這兩個方面存在十分契合與一致，比如傳統(tǒng)文化精神滲透“以人為本”內(nèi)涵，如“天時不如地利，地利不如人和”強調(diào)“人”的重要性，“臨天下者，以人為本”指出將“人”置于中心地位是治理天下的前提，雖與今日之“以人為本”并不完全一致，但內(nèi)涵卻是相通；傳統(tǒng)文化精神蘊含政治訴求，如《大學》中很多內(nèi)容提倡將治學精神與修身齊家平天下聯(lián)系在一起，《弟子規(guī)》中內(nèi)容均是以打造社會規(guī)范提出的道德標準?！耙匀藶楸尽币^續(xù)傳承并結(jié)合時代融入更契合內(nèi)容，強調(diào)大學生教育要注重綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使每個學生的思政素質(zhì)得到強化，同時為政治服務(wù)、維持政治穩(wěn)定也是思政教育所要擔負起的重要使命。在價值契合、目標一致基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)文化精神能夠更順暢融入思政教育中，但是不能直接照搬與簡單釋意，而是要深挖內(nèi)涵并結(jié)合實際情況靈活運用。同時，傳統(tǒng)文化精神的精華部分應(yīng)該與時俱進，結(jié)合時代的特性及需求，從而更好地提高大學生思政教育水平，培養(yǎng)出契合時代發(fā)展需求的新青年。

內(nèi)容豐富，多處指導(dǎo)。傳統(tǒng)文化精神豐富多樣，既能為思政教育提供更多內(nèi)容支持，也能為創(chuàng)新融入拓展空間。本書對崇尚倫理道德、人文主義、集體觀念和愛國主義、倡導(dǎo)和諧、開放進取、誠信與求真等文化精神進行了詳細介紹，包括發(fā)展歷程、具體內(nèi)容、影響程度等。對于思政教育者來說，結(jié)合實際進行針對性選擇可以充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化精神作用，如有的高校人文氛圍薄弱，可以將人文主義文化精神作為重點融入對象；有的高校希冀進一步走向開放，則能聚焦于開放進取文化精神。這樣一來，傳統(tǒng)文化精神多處指導(dǎo)作用可以得到更好發(fā)揮。從現(xiàn)實情況看，我國大學生思政教育存在劣勢與不足表現(xiàn)在多個方面，呈現(xiàn)復(fù)雜姿態(tài)，因此在融入傳統(tǒng)文化精神時要做好融合，既避免不均衡造成“偏科”現(xiàn)象，也要將真正精華得到發(fā)散，比如愛國主義與倡導(dǎo)和諧會在某些場景中出現(xiàn)矛盾沖突，思政教育者需要中和處理彰顯兩者相通之處與弱化對立面，引導(dǎo)學生理性認知，懂得如何才是真正愛國，既不墮入狹隘成為影響和諧因子，也不盲目追求和諧而將祖國安危拋擲腦后。因此，該書在現(xiàn)實的指導(dǎo)層面上具有十分重要的價值和意義，為傳統(tǒng)文化精神融入大學生思政教育提供了切實可行的操作路徑。

去糟存精，不謀一時。傳統(tǒng)文化精神歷史悠久、源遠流長，但是其在發(fā)展演進過程中也會摻入一些雜質(zhì)，比如本書在對人文主義文化精神分析介紹時，指出民本主義思想具有一定局限性，如古代民本主義歸根結(jié)底是為統(tǒng)治階級服務(wù)，而今天的社會主義中國是以“人民民主專政”為國體，民之為民與民之為國應(yīng)成為主導(dǎo)思想。除此之外，傳統(tǒng)文化中的封建迷信、人性壓制等落后時代發(fā)展的內(nèi)容也要得到清除，避免在當代社會繼續(xù)為禍人間。大學生思政教育融入傳統(tǒng)文化精神是一項長期工程，需要始終保持動態(tài)研究與運行狀態(tài)，不能抱一勞永逸心態(tài)，也不能謀一時之利而中止。時代發(fā)展，社會變革，思政教育也要隨之改變與調(diào)整，否則會滯后于時代，影響其價值與功能的充分發(fā)揮。傳統(tǒng)文化精神雖是“過去式”，但可以去其糟粕，取其精華，依托新挖掘、新闡釋與新融入實現(xiàn)舊貌換新顏，切實為思政教育發(fā)展做出貢獻，這也體現(xiàn)出“不謀一時”的重要意義。因此，兩者只有始終保持革新態(tài)勢，才能展現(xiàn)新面容，才能通過相互融合為彼此獲得更好發(fā)展提供助力，既推動大學生思政教育蓬勃有力，也使傳統(tǒng)文化得到良好傳承與弘揚。