摘 要：在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中，鋼琴伴奏能夠?yàn)槲璧赣?xùn)練者營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，并且能使舞蹈訓(xùn)練者更好地按照鋼琴伴奏的節(jié)奏來(lái)協(xié)調(diào)肢體動(dòng)作，調(diào)動(dòng)舞蹈訓(xùn)練者的情緒，從而有效提高舞蹈訓(xùn)練者的訓(xùn)練效果?；诖耍瑢?duì)鋼琴伴奏在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要性進(jìn)行分析，并探討在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中提升鋼琴伴奏應(yīng)用價(jià)值的策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏;舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練;鋼琴音樂

音樂是為舞蹈增添色彩的關(guān)鍵因素，同時(shí)也是舞蹈的靈魂所在，如果舞蹈失去了音樂的支持，那么不僅會(huì)導(dǎo)致舞蹈失去節(jié)奏，而且整體效果也會(huì)大打折扣。在現(xiàn)階段，鋼琴是舞蹈伴奏中最為常見的樂器之一，有著音域范圍廣、和聲能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在多種類型的舞蹈中都有著廣泛的應(yīng)用。因此，在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中，鋼琴伴奏能夠有效地將舞蹈訓(xùn)練者及舞蹈進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)與融合，對(duì)舞蹈訓(xùn)練者的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練有著十分顯著的作用，并能實(shí)現(xiàn)音樂、舞蹈與舞者之間的統(tǒng)一。

一、鋼琴伴奏與舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練之間的關(guān)聯(lián)性

舞蹈訓(xùn)練者在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中都需要從舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，其根本原因是舞蹈訓(xùn)練者在進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，需要活動(dòng)自身的肌肉及關(guān)節(jié)，以此增強(qiáng)自身的肌肉力量及提升關(guān)節(jié)的靈活度，從而提升舞蹈訓(xùn)練者整體的靈活性。

根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況來(lái)看，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容主要分為四個(gè)方面。第一，在舞蹈訓(xùn)練者的素質(zhì)訓(xùn)練方面，由于各個(gè)舞蹈訓(xùn)練者之間存在個(gè)體差異，身體素質(zhì)、理解能力、學(xué)習(xí)能力也不盡相同，特別是舞蹈初學(xué)者，普遍存在對(duì)舞蹈了解程度不足的情況。因此，素質(zhì)訓(xùn)練的根本目的便是使舞蹈訓(xùn)練者能夠?qū)ψ陨淼膶?shí)際情況具有清晰的了解，從而能夠更好地進(jìn)入舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)身體主要關(guān)節(jié)等部位的訓(xùn)練力度，培養(yǎng)身體的整體協(xié)調(diào)能力，以便為后續(xù)的舞蹈訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，在舞蹈訓(xùn)練者的形體訓(xùn)練方面，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練能使舞蹈訓(xùn)練者在平衡力、穩(wěn)定性、靈活度等方面得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。當(dāng)舞蹈訓(xùn)練者在進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，其舞蹈動(dòng)作便會(huì)更加規(guī)范且具有美感，比如舞蹈教師在帶領(lǐng)舞蹈訓(xùn)練者進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)采用較為常見的扶把動(dòng)作和離把動(dòng)作，使舞蹈訓(xùn)練者將自身在第一階段素質(zhì)訓(xùn)練中所進(jìn)行的分關(guān)節(jié)訓(xùn)練進(jìn)行統(tǒng)一，通過(guò)固定的基礎(chǔ)訓(xùn)練動(dòng)作將協(xié)調(diào)性、靈活性、平衡能力等方面以肢體語(yǔ)言的形式進(jìn)行展示，并為第三階段的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備工作。第三，在舞蹈訓(xùn)練者的技巧訓(xùn)練方面，當(dāng)舞蹈訓(xùn)練者具備一定的身體素質(zhì)后，便可以開始學(xué)習(xí)部分舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的技巧，并將其組成流暢的舞蹈動(dòng)作，如旋轉(zhuǎn)、跳躍等，不斷突破身體在自然狀態(tài)下的固化姿態(tài)，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂斜憩F(xiàn)力及美感的動(dòng)作。第四，在舞蹈訓(xùn)練者的舞姿訓(xùn)練方面，舞蹈訓(xùn)練者的手部動(dòng)作、眼神、表情、身段和姿勢(shì)、臺(tái)步等都會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練，從而使肢體的協(xié)調(diào)能力得到進(jìn)一步的提升，并將前三個(gè)階段的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行融會(huì)貫通，呈現(xiàn)出具有美感的舞蹈動(dòng)作。

從鋼琴伴奏與舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練之間的關(guān)聯(lián)性來(lái)看，多數(shù)人都會(huì)將其比喻為綠葉襯托紅花，即音樂襯托舞蹈。而從客觀角度來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏服務(wù)于舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，且能夠有效地為舞蹈訓(xùn)練者營(yíng)造氛圍，使舞蹈訓(xùn)練者在鋼琴伴奏的襯托下提高舞蹈訓(xùn)練的效果。因此鋼琴伴奏是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要組成部分，舞蹈訓(xùn)練者需要對(duì)鋼琴伴奏進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整，并根據(jù)舞蹈的實(shí)際情況選擇鋼琴伴奏。

從本質(zhì)上來(lái)看，舞蹈是一門肢體藝術(shù)，鋼琴伴奏是一種通過(guò)藝術(shù)思維所展現(xiàn)出的實(shí)踐活動(dòng)，因此只有鋼琴伴奏者在擁有一定伴奏能力的基礎(chǔ)上，才可以將舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，才能夠有效地滿足舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)鋼琴伴奏者的要求，從而更好地進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練[1]。同時(shí)，鋼琴伴奏者需要明確一點(diǎn)，即鋼琴伴奏服務(wù)于舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，鋼琴伴奏者必須具備靈活的應(yīng)變能力，以便使舞蹈訓(xùn)練者在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行更加恰當(dāng)?shù)奶幚恚槲璧赣?xùn)練者營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。因此，鋼琴伴奏與舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練之間有著密不可分的聯(lián)系，舞蹈訓(xùn)練者只有將二者進(jìn)行有效的融合，才能夠降低舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中的枯燥感，并激發(fā)舞蹈訓(xùn)練的積極性，進(jìn)而從整體上提高舞蹈訓(xùn)練質(zhì)量。

二、鋼琴伴奏在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的重要性

（一）培養(yǎng)舞蹈訓(xùn)練者的音樂感知能力及審美能力

在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，不同節(jié)奏的音樂展現(xiàn)出的效果也不盡相同，可以為舞蹈訓(xùn)練者營(yíng)造一個(gè)良好的訓(xùn)練氛圍，有利于激發(fā)舞蹈訓(xùn)練者的想象力。

鋼琴是最能體現(xiàn)音樂原理的樂器，不僅音域極廣，而且音色也十分清亮，不同的演奏速度、演奏節(jié)奏、敲擊力度所展現(xiàn)出的風(fēng)格也有著極為明顯的差距。因此在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，鋼琴伴奏者需要幫助舞蹈訓(xùn)練者熟悉不同類型的演奏風(fēng)格，舞蹈訓(xùn)練者在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練后，便能夠收放自如地按照不同類型的曲風(fēng)產(chǎn)生不同的舞蹈情緒，進(jìn)而提升自身的音樂感知力。同時(shí)，經(jīng)典的鋼琴曲目中蘊(yùn)含著十分豐富的情感，能牽動(dòng)舞蹈訓(xùn)練者的個(gè)人情緒，因此在舞蹈訓(xùn)練者進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，鋼琴伴奏者可以為其演奏經(jīng)典的鋼琴曲目，以此來(lái)提升舞蹈訓(xùn)練者對(duì)經(jīng)典鋼琴曲目的感知能力，并提升舞蹈訓(xùn)練者的音樂審美能力，從而使舞蹈訓(xùn)練者在進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中按照曲目中所流露出的情感做出正確、恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作[2]。

（二）強(qiáng)化舞蹈訓(xùn)練者的訓(xùn)練技巧，夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)

舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練與鋼琴伴奏互相呼應(yīng)，二者缺一不可，但若想保證舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的質(zhì)量與效果，僅僅用鋼琴伴奏來(lái)進(jìn)行襯托是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，二者之間還要進(jìn)行有效的融合。而如何將舞蹈訓(xùn)練者的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練與鋼琴伴奏者的鋼琴演奏進(jìn)行恰當(dāng)合理的銜接，保證舞蹈訓(xùn)練者基礎(chǔ)訓(xùn)練的質(zhì)量，便是舞蹈訓(xùn)練者與鋼琴伴奏者需要不斷探究的問(wèn)題。

在鋼琴演奏的過(guò)程中，鋼琴伴奏者按照一定的節(jié)奏進(jìn)行演奏，便會(huì)形成具有規(guī)律性的音樂律動(dòng)感，舞蹈訓(xùn)練者在完成舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，便會(huì)自然而然地根據(jù)鋼琴伴奏的節(jié)奏調(diào)整呼吸、肢體動(dòng)作、舞蹈節(jié)奏，這對(duì)夯實(shí)舞蹈訓(xùn)練者的舞蹈基礎(chǔ)有著重要的作用。比如，舞蹈訓(xùn)練者在進(jìn)行中跳動(dòng)作的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，首先需要確定中跳動(dòng)作的重拍點(diǎn)，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排，以便能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)積蓄力量并起跳。此時(shí)，鋼琴伴奏者需要確保自己的鋼琴伴奏能夠在節(jié)奏上與舞蹈訓(xùn)練者的中跳動(dòng)作相符，避免舞蹈訓(xùn)練者在進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)呼吸與肢體節(jié)奏失調(diào)的情況，同時(shí)確保舞蹈訓(xùn)練者的舞蹈動(dòng)作足夠完整，跳躍動(dòng)作足夠穩(wěn)定。

（三）增強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練者的音樂節(jié)奏感，規(guī)范舞蹈動(dòng)作

在音樂作品中，節(jié)奏與旋律占據(jù)著核心地位。舞蹈與音樂之間有著密切的聯(lián)系，并且二者都具備獨(dú)特的節(jié)奏與韻律，音樂與舞蹈在一定程度上具有共同點(diǎn)與互通點(diǎn)。因此，在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，舞蹈訓(xùn)練者最需要注重的問(wèn)題便是如何更好地展示肢體動(dòng)作的節(jié)奏與律動(dòng)[3]。

舞蹈訓(xùn)練者要想準(zhǔn)確地做出恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作，便必須準(zhǔn)確把握舞蹈當(dāng)中的節(jié)奏和韻律，舞蹈訓(xùn)練者只有準(zhǔn)確地抓住音樂節(jié)奏感，才能夠有效地規(guī)范自身的舞蹈動(dòng)作，因此培養(yǎng)舞蹈訓(xùn)練者的音樂節(jié)奏感知能力便顯得十分重要?；诖耍撉侔樽嗾呖梢酝ㄟ^(guò)鋼琴伴奏的方式，引導(dǎo)舞蹈訓(xùn)練者在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)音樂的節(jié)奏進(jìn)行感知，從而將自身的舞蹈動(dòng)作與鋼琴伴奏統(tǒng)一起來(lái)。

在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，舞蹈訓(xùn)練者需要按照舞蹈教師的指導(dǎo)不斷地規(guī)范舞蹈動(dòng)作，而從客觀角度來(lái)看，舞蹈訓(xùn)練者的動(dòng)作若想得到統(tǒng)一，便需要按照一定的音樂節(jié)奏來(lái)規(guī)范舞蹈動(dòng)作。在音樂節(jié)奏的引導(dǎo)下，舞蹈訓(xùn)練者能夠精準(zhǔn)地抓住音樂的節(jié)奏點(diǎn)，并以此完成舞蹈動(dòng)作之間的轉(zhuǎn)化。

三、在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中提升鋼琴伴奏

應(yīng)用價(jià)值的策略

（一）加大鋼琴伴奏者專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度

在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)中，鋼琴伴奏具有十分重要的作用，而鋼琴伴奏的完成質(zhì)量與鋼琴伴奏者個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)有著緊密相關(guān)的聯(lián)系。因此，若想充分發(fā)揮鋼琴伴奏在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作用，便必須加大對(duì)鋼琴伴奏者專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)力度，而鋼琴伴奏者的專業(yè)素養(yǎng)可從四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。第一，鋼琴伴奏者需要不斷提高自身的鋼琴?gòu)椬嗨?，在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中，鋼琴伴奏者往往難以完全按照舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練開始前的規(guī)劃進(jìn)行演奏，因此這對(duì)鋼琴伴奏者的視奏能力及即興演奏能力都有著較高的要求。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，很多舞蹈教師在指導(dǎo)舞蹈訓(xùn)練者進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，都會(huì)讓舞蹈訓(xùn)練者進(jìn)行延展訓(xùn)練，并結(jié)合舞蹈訓(xùn)練者的實(shí)際訓(xùn)練情況進(jìn)行調(diào)整，鋼琴伴奏者也需要按照舞蹈教師與舞蹈訓(xùn)練者的進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，因此視奏能力及即興伴奏能力是鋼琴伴奏者不可或缺的職業(yè)素養(yǎng)。第二，鋼琴伴奏者需要提高鋼琴?gòu)椬嗟牧鲿扯?。鋼琴是集音域、音色、表現(xiàn)力豐富于一體的樂器，具有音域廣、音色清亮等特點(diǎn)，但與此同時(shí)，由于受到自身結(jié)構(gòu)的影響，鋼琴連續(xù)演奏時(shí)的流暢度難以與管樂器相比擬，無(wú)法自然地對(duì)長(zhǎng)音的音量進(jìn)行連續(xù)性的提高或降低，因此難以將鋼琴伴奏的情感變化全面地呈現(xiàn)出來(lái)。因此，鋼琴伴奏者需要充分地探究聲樂作品當(dāng)中的旋律，并總結(jié)音樂節(jié)奏的特點(diǎn)。當(dāng)舞蹈訓(xùn)練者在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，鋼琴伴奏者便可以有效地使舞蹈訓(xùn)練者的動(dòng)作與鋼琴伴奏中的各個(gè)節(jié)奏點(diǎn)相契合，以此實(shí)現(xiàn)音樂與舞蹈的完美統(tǒng)一，充分發(fā)揮出鋼琴伴奏在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作用。第三，鋼琴伴奏者需要培養(yǎng)自身對(duì)音樂的感知能力。音樂雖然有著獨(dú)特的節(jié)奏，且整體曲目都需要按照節(jié)奏進(jìn)行彈奏，但這并不等同于音樂的節(jié)奏缺乏溫度。如果舞蹈訓(xùn)練者在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中僅僅是機(jī)械性地重復(fù)舞蹈動(dòng)作，那么便會(huì)降低鋼琴伴奏者的積極性，導(dǎo)致鋼琴伴奏在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作用不斷減弱，因此鋼琴伴奏者需要不斷加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典曲目的練習(xí)，培養(yǎng)自身的感知能力，使鋼琴伴奏更加具有情感，從而提升舞蹈訓(xùn)練者的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練效果。第四，鋼琴伴奏者需要提高自身的文化素養(yǎng)。鋼琴伴奏者應(yīng)對(duì)音樂、文化、歷史等方面的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，體會(huì)鋼琴伴奏中所蘊(yùn)含的情感，這對(duì)鋼琴伴奏者和聲、曲式等方面能力的培養(yǎng)也有著非常重要的作用[4]。

（二）提升鋼琴伴奏者的曲目?jī)?chǔ)備量，培養(yǎng)二次創(chuàng)作能力

為了使鋼琴伴奏能夠始終與舞蹈訓(xùn)練者的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練相符，鋼琴伴奏者必須在日常練習(xí)的過(guò)程中注重提升鋼琴曲目的儲(chǔ)備量，以便更好地進(jìn)行鋼琴伴奏，并靈活應(yīng)對(duì)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況。

此外，鋼琴伴奏者還需要培養(yǎng)自身的二次創(chuàng)作能力，培養(yǎng)方式主要分為兩個(gè)方面：第一，鋼琴伴奏者需要將具有相同節(jié)奏特點(diǎn)的曲目進(jìn)行恰當(dāng)合理的剪切與銜接，實(shí)現(xiàn)多曲多用;第二，鋼琴伴奏者需要對(duì)一首曲目進(jìn)行重新編排，比如將鮮明、節(jié)奏歡快的曲目改編為抒情、節(jié)奏舒緩的曲目，從而實(shí)現(xiàn)一曲多用。

（三）擴(kuò)展訓(xùn)練曲目，逐步提升學(xué)生的音樂及舞蹈素養(yǎng)

為了提升鋼琴伴奏在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作用與價(jià)值，在進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新。比如：在第一階段，教師可主要選擇歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的鋼琴曲目，使學(xué)生感受鋼琴伴奏的韻律美，并找到鋼琴伴奏曲目與舞蹈表演之間的融通點(diǎn)，將二者進(jìn)行有效的融合，更好地呈現(xiàn)出舞蹈的藝術(shù)感染力;在第二階段，教師可以圍繞古典鋼琴曲目開展舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練;在第三階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)浪漫主義時(shí)期的鋼琴曲目進(jìn)行集中的練習(xí)與表演?？傊?，每個(gè)階段的訓(xùn)練內(nèi)容都應(yīng)按照一定的順序來(lái)展開，讓學(xué)生能夠形成系統(tǒng)科學(xué)的鋼琴曲目知識(shí)體系，為之后進(jìn)行高層次的舞蹈訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)生的舞蹈技巧。除了必修的鋼琴曲目之外，教師還可以給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新空間，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇一些鋼琴曲目，并將其與舞蹈訓(xùn)練相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作，從而提升舞蹈訓(xùn)練的積極性和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也應(yīng)將各大音樂學(xué)院、優(yōu)秀作曲家的作品引入音樂課堂中，讓學(xué)生感受到多元化的音樂魅力，并從中汲取靈感，獲得積極的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在考核方面，教師可以將筆試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際的舞蹈表現(xiàn)能力相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演來(lái)展示學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)定期開展舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)考試，以考查和評(píng)估學(xué)生對(duì)鋼琴曲目的理解和對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)情況，以更好地了解學(xué)生對(duì)樂曲的熟練程度，提升學(xué)生的音樂和舞蹈素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴伴奏在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練中有著重要意義，二者之間相輔相成，相互映襯。因此，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的成效與鋼琴伴奏的質(zhì)量有著直接的聯(lián)系，鋼琴伴奏者只有提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并培養(yǎng)自身的二次創(chuàng)作能力，才能夠有效地保障鋼琴伴奏的質(zhì)量，使鋼琴伴奏在舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張婷婷.舞蹈基訓(xùn)課中鋼琴即興伴奏和即興演奏能力的重要性分析[J].藝術(shù)科技，2016（3）：379.

作者簡(jiǎn)介：

李婷婷，阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橐魳贰撉佟?/p>