馬貝貝

摘要：語文這門學科是在學習生涯中的重點教學內容，隨著現如今社會的不斷發(fā)展，對于學生的教學要求也隨之提高，尤其在剛剛推行的雙減政策之后，對于教師的課堂教學的要求也是越來越高，然而傳統(tǒng)的教學模式已然滿足不了現在的要求，教師必須要創(chuàng)新思維模式，結合現代教育理念，開創(chuàng)更具符合要求，創(chuàng)新性的教學理念。本文就在雙減政策下如何提高小學語文課堂教學效率展開論述。

關鍵詞：雙減政策;小學語文;課堂效率;措施

長期以來，語文的教學模式一直沒有進行改進，而隨著經濟社會與科學技術的飛速發(fā)展，人才的標準與評判準則也越來越高，所以，在這種大環(huán)境下，學校和教師的教學壓力就會增大，然而傳統(tǒng)的教學模式所帶來的教學效果已經滿足不了教育部門的要求，所以，就需要學校和教師進行教育改革，創(chuàng)新教學模式，共同探究出一種既適合培養(yǎng)學生能力，又可以實現教學目標的教學模式。

1、充分利用好教學設施

在之前的教學中，課堂上只有書本、黑板和粉筆，學生只需要聽老師講解，看老師在黑板上寫出重點內容，這樣的教學不僅浪費時間，而且老師在黑板上書寫的時候，也無法看見學生的聽課狀態(tài)，不能及時糾正學生的上課態(tài)度，所以就導致了課堂教學效率低下。而在如今的教學課堂中，飛速發(fā)展的現代科技與新媒體技術為教學課堂提供了便利，通過新媒體技術，更加能夠吸引學生的眼球，而且還豐富了教學課堂內容。但是有些教師可能對新媒體技術的掌握不夠熟練，不能夠很好的利用這一技術對學生進行教學，所以這就要求學校要對老師進行相應的培訓，以保證課堂效率達到最高。

例如，教師在進行部編版小學語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》的教學時，在進行授課之前，可以先提問“同學們，你們有了解過雷鋒的故事嗎？”如果有的同學說了解過，那么就可以讓這些同學講授他們所了解的故事，為了保證還原故事的完整性，教師可以通過新媒體的方式向同學們展示出來，進行播放一些影視資料或者圖片的方式。采用更直觀的方式展現出來，加大了學生的視覺沖擊力，同時也更加方便了教師對學生上課狀態(tài)的觀察，可以幫助學生及時融入課堂。這種形式可以吸引學生的眼球，也可以加深學生對本節(jié)課內容的了解與掌握，從而大大的提高了課堂的教學效率。

2、教師轉變觀念，突破思維定勢

在傳統(tǒng)的教學方式中，課前預習、課上老師進行講解、課下學生做習題練習，這一模式已經固定化，而且老師的教學內容也非常的單一，教師都采用直接向同學灌輸知識的方式來進行教學，機械化的重復課本上的重點知識，對于一些重要的內容，甚至要求同學們來背誦，在學生不理解文章的時候進行背誦是很難完成任務的，這時候老師就要求同學們進行抄寫來提高記憶力，雖然這種方式是有用的，但是在浪費時間的同時，課堂的教學效率也沒有得到提升。要知道教師面對的學生都是剛剛步入小學的學生，他們剛從幼兒園舒適的環(huán)境中走出來，很難以適應這種嚴肅的教學模式，所以這就要求教師要站在學生的角度思考問題，轉變自己的思維方式，突破自己的思維定勢，來幫助學生更好的培養(yǎng)綜合能力與素養(yǎng)。

例如，教師在進行講解四年級下冊第七單元《小英雄雨來》的教學時，對于這種具有故事性的文章，可以讓學生進行角色扮演之類的活動，采用展開小話劇的方式來進行表演，可以先將學生進行分組，在組內學生自己挑選角色，并自行的安排臺詞，臺詞要符合文章大意，由此來進行表演，這樣的形式更加容易吸引學生的興趣，同時也提高了學生對于課堂的參與度，要知道，學生才是課堂的主體，課堂上不應該只有老師一個人進行講解，而要多多的調動學生與老師之間的互動，從而有效的提高了課堂的教學效率。

3、將課堂與游戲進行融合

在小學時期，學生正處于愛玩好動的年紀，所以嚴格要求他們遵守紀律是比較困難的，這種方式很容易適得其反，造成兩敗俱傷的局面。所以教師要總結好學生的學習特點，將游戲引進課堂的教學中，讓學生在享受游戲的同時，也能夠獲取課本上的知識。這種形式的教學大大提高了課堂的趣味性，從而使課堂氛圍更加的活躍，達到要求的課堂效果。不僅能夠提高學生對課堂的好奇心，讓學生愛上課堂，教師也可以更好地與學生進行交流，以便改進課堂教學方式。

例如，教師在有要求背誦的文章可以采取積分小游戲的方式來進行教學，并且教師也可以準備一些小獎品，比如筆記本、鋼筆、水果等等，用來吸引學生對游戲的投入，學生回答完問題之后，無論回答的對錯，都要對學生進行鼓勵表揚，學生雖然年紀很小，但內心更加的敏感，采用委婉的方式將錯誤指出來，不要造成難堪的局面，這將會大大的降低學生對游戲的參與。也可以開展趣味小課堂的方式，詞語接龍、古詩詞背誦等小游戲來加深學生對知識的掌握與理解，豐富有趣的教學課堂更加容易提高課堂教學效率。

結語

綜上所述，在雙減征策下，要提高小學語文課堂的教學效率需要學校與教師共同努力，只要學校和教師找到問題所在，并采取“對癥下藥”的方式進行課堂改革，相信只要教師積極創(chuàng)新教學模式，小學語文課堂的教學效率的提高便指日可待。

參考文獻：

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