陳旭梅

摘要：提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量尤為重要，英語(yǔ)教師要以國(guó)家“雙減”政策為契機(jī)，豐富英語(yǔ)教學(xué)方式方法，進(jìn)一步讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文就“雙減”助力高中英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);雙減;減負(fù);教學(xué);助力;策略

在國(guó)家“雙減”政策下發(fā)后，教師要深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)政策的相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步給學(xué)生減壓，同時(shí)以“雙減”政策為契機(jī)，進(jìn)一步改善課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)好英語(yǔ)。

一、分析高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1高中英語(yǔ)教學(xué)方式方法需要?jiǎng)?chuàng)新

在高中教學(xué)中，由于學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，教師也背負(fù)著相當(dāng)大的壓力和重?fù)?dān)，所以教師在教學(xué)中只是按照以往的方法進(jìn)行教學(xué)，不注重教學(xué)形式的變化和教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是單純的機(jī)械的記住英語(yǔ)單詞和句子，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就更無(wú)從談起了。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、參與感不強(qiáng)，主觀(guān)能動(dòng)性不夠

由于高中英語(yǔ)是高考中的考試科目之一，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師和學(xué)生都以提高分?jǐn)?shù)為主，教師在教學(xué)中也無(wú)暇顧及學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)起到一定的效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)時(shí)間來(lái)看是得不償失的，這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生像完成任務(wù)一樣去學(xué)習(xí)，根本無(wú)興趣可言，其實(shí)學(xué)習(xí)是人一生的事情，學(xué)生在高中畢業(yè)后還是要去學(xué)習(xí)，如果教師只是一味的追求成績(jī)，那么就難免會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)。

二、“雙減”助力高中英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的的具體策略探究

2.1創(chuàng)新利用現(xiàn)代科技多媒體提高課堂教學(xué)效率

在當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人類(lèi)的生產(chǎn)生活，大大提高了人類(lèi)活動(dòng)的效率，在現(xiàn)代教育教學(xué)工作中，利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作也是不可或缺的，多媒體相對(duì)于課本內(nèi)容更多更大，相比于課本，多媒體可以讓課本上的內(nèi)容有聲音、有動(dòng)畫(huà)、更加鮮活，這樣就促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，處于高中年齡的學(xué)生正是喜歡新鮮事物的年齡，在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加關(guān)注課堂上的內(nèi)容，同時(shí)，教師在備課、上課、布置課后作業(yè)中利用信息技術(shù)也有諸多便捷之處。

例如在進(jìn)行高中英語(yǔ)（人教版）一年級(jí)第二冊(cè)Unit3《The Internet》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在如今已經(jīng)進(jìn)入我們千家萬(wàn)戶(hù)，在我們的日常教學(xué)和生活中都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這節(jié)課程我們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)詞語(yǔ)和內(nèi)容用英語(yǔ)怎么表述?！比缓螅處熆梢栽谥v解過(guò)程中利用多媒體進(jìn)行演示和教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

2.2創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)提升課堂質(zhì)量

小組學(xué)習(xí)也是新課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)方式方法，它的實(shí)際作用在教學(xué)中已經(jīng)得到驗(yàn)證，所以，教師應(yīng)積極運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，一來(lái)可以節(jié)省教師體力，提高課堂效率。在以往的教學(xué)中，每位學(xué)生都有自己不懂的問(wèn)題，教師往往需要一個(gè)一個(gè)的解答，現(xiàn)在利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有問(wèn)題的就可以在自己小組內(nèi)解決，既省時(shí)省力又提高課堂效率。同時(shí)，學(xué)會(huì)的學(xué)生再給不懂的學(xué)生講解的過(guò)程中也加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在進(jìn)行高中英語(yǔ)（人教版）一年級(jí)第一冊(cè)u(píng)nit3《Sports and Fitness》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，相信我們每位同學(xué)都有一些自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，那么大家分別說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)回答自己喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)生回答完成后，教師可以說(shuō)：“那么我們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在英語(yǔ)中怎么表述呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下。”然后教師就所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，在教師講解完成后，教師說(shuō)：“大家學(xué)習(xí)的怎么樣呢？接下來(lái)我們分為一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行相互的英語(yǔ)交流，每位同學(xué)要向自己小組內(nèi)的成員用英語(yǔ)介紹自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。不會(huì)的請(qǐng)大家將本小組所有的問(wèn)題收集后向我提問(wèn)，接下來(lái)請(qǐng)大家開(kāi)始吧?！比缓蠼處熢诮淌抑醒膊橹笇?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)也進(jìn)一步提高了課堂的效率。

2.3給學(xué)生減負(fù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，教師總是會(huì)一節(jié)課講很多的課程內(nèi)容，在講解完成后，布置很多的課后作業(yè)，學(xué)生回到家后，面對(duì)著繁多的課后作業(yè)，難免出現(xiàn)壓力大，厭煩學(xué)習(xí)的情緒，在國(guó)家“雙減”政策出臺(tái)后，教師可以減少一些課后作業(yè)，同時(shí)在布置方面，布置一些重難點(diǎn)的作業(yè)，采取少而精的布置方法，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間完成作業(yè)，作業(yè)少了，學(xué)生也會(huì)用心完成，上課也有精神了，也進(jìn)一步提高了課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生是校園學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)課是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方法和途徑，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助之一，在日常的教學(xué)中，教師要充分把握好國(guó)家政策，并積極落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生成為新時(shí)代優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚妙才.“雙減”背景下高中英語(yǔ)減負(fù)提質(zhì)教學(xué)策略[J].新課程，2022（10）：12-13.