牛夢(mèng)思

不知不覺(jué)間，為期一年的支教時(shí)間已經(jīng)過(guò)半?；仡欉^(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，辛苦并快樂(lè)著。

支教學(xué)校位于廣西東蘭縣邊緣的一個(gè)半山腰上，是一所由深圳龍華區(qū)對(duì)口扶貧援建的小學(xué)，黃色的教學(xué)樓顯得與周圍的環(huán)境那樣格格不入，又那么耀眼奪目。學(xué)校被黑壓壓的大山包圍著，每天放眼望去，我不由得陷入沉思：山那邊的世界是什么樣的呢？

因建了學(xué)校的緣故，周邊有一些樓盤(pán)在施工，每天從早到晚，機(jī)器轟隆隆地響，塵土漫天飛揚(yáng)。孩子常常天真地問(wèn)我：“老師，對(duì)面的扶貧移民房都賣不出去，這些房子誰(shuí)又會(huì)買呀？”我笑著說(shuō)：“等著將來(lái)有出息的你買呀?！比欢⒆右痪洹拔矣肋h(yuǎn)都不可能買得起”刺痛了我的心。

一包神秘禮物，一枚專屬印章，點(diǎn)燃師生情

開(kāi)學(xué)初，拿到班級(jí)花名冊(cè)時(shí)，我驚呆了。紙上密密麻麻的五十多個(gè)孩子姓名里，有五十人姓“牙”或“韋”。再仔細(xì)一看，班級(jí)里還有很多雙胞胎，“候能和候程”“永明和永涵”“鴻程和鴻權(quán)”……我該怎么迅速記住這些名字并“對(duì)號(hào)入座”呢？

懷著忐忑的心來(lái)到教室，和孩子們第一次見(jiàn)面了。孩子們安靜地、呆呆地坐在位置上，用好奇的眼神打量著我。打開(kāi)精心準(zhǔn)備的開(kāi)學(xué)見(jiàn)面課件，認(rèn)真地做完自我介紹后，我問(wèn)：“孩子們，我們班有好多同學(xué)的名字很像，他們是雙胞胎嗎？”沒(méi)人回答我，氣氛有些尷尬，我只好請(qǐng)那兩個(gè)名字相似的學(xué)生回答我?！拔覀儾皇?，其他同學(xué)也不是，我們都是從不同的地方來(lái)到這里的。”一個(gè)孩子用仿佛只有他自己能夠聽(tīng)到的聲音回答我。我調(diào)動(dòng)起自己的激情，說(shuō)：“孩子們，老師想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)你們，想成為你們的朋友，所以我點(diǎn)到名字的同學(xué)請(qǐng)起立大聲說(shuō)一聲‘到或‘老師好，然后簡(jiǎn)單介紹一下自己，可以嗎？”我開(kāi)始逐一點(diǎn)名，但孩子們的回應(yīng)過(guò)于安靜，令我失落，內(nèi)心的聲音告訴我：這樣不行，必須做出改變，幫助孩子找回屬于他們的那份天真和可愛(ài)。

回到教師宿舍，翻開(kāi)一個(gè)行李箱，里面裝著我不遠(yuǎn)千里帶來(lái)的各種小禮物，我想此刻它們要派上用場(chǎng)了。

再上課時(shí)，我拎著一個(gè)裝著神秘禮物的袋子，笑瞇瞇地走進(jìn)教室，大聲宣布：“這節(jié)課，我們選拔語(yǔ)文課代表、語(yǔ)文小組長(zhǎng)、課前領(lǐng)讀小老師。有毛遂自薦的同學(xué)，或在他人推薦下敢擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，都有神秘禮物可以拿?！焙⒆觽兊呐d趣來(lái)了，選舉變得熱熱鬧鬧。原來(lái)沒(méi)有人可以抵擋神秘禮物的誘惑呀，原來(lái)他們是可以很活躍的呀！最后，我說(shuō)：“當(dāng)選的同學(xué)，不僅可以獲得一份禮物，還可以蓋一個(gè)專屬印章。以后在我的語(yǔ)文課上，只要你積極發(fā)言、作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、專心聽(tīng)講等被表?yè)P(yáng)，或者課后主動(dòng)找我聊天、問(wèn)問(wèn)題，都可以找我蓋專屬印章。集滿數(shù)額不等的印章，可以抽取不同的禮物，等到期末還有大禮包?！?/p>

就這樣，每天去上課時(shí)，我的手里除了上課必備物品，還多了一枚可愛(ài)的小印章，兜里還經(jīng)常揣著各種小禮物，看到誰(shuí)課上表現(xiàn)特別好，我就像變魔法一樣，拿出一個(gè)送給他。慢慢地，孩子們眼神不再呆滯，臉上的笑容多了起來(lái)，上課敢于發(fā)表自己的看法，回答問(wèn)題時(shí)聲音變得洪亮了，課堂有了歡聲笑語(yǔ)。我們的師生情，就這樣被點(diǎn)燃，且火焰越來(lái)越旺。

一段送教上門(mén)，數(shù)次愛(ài)心助力，溫暖彼此心

開(kāi)學(xué)初，從與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一次談話中得知，他們接連幾天都要下鄉(xiāng)去進(jìn)行“勸返”，即勸說(shuō)那些不愿意讀書(shū)或者家庭沒(méi)有能力負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)的孩子盡快返校接受教育。這所對(duì)口扶貧援建的學(xué)校，接收的孩子輻射范圍非常廣：有的來(lái)自學(xué)校對(duì)面扶貧移民家庭，這些家庭是響應(yīng)國(guó)家脫貧攻堅(jiān)號(hào)召，從周圍偏僻落后的鄉(xiāng)下遷移過(guò)來(lái)的;有的是來(lái)自周圍幾十里外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村落，因?yàn)檫@里每月可以領(lǐng)補(bǔ)助金，高年級(jí)還可以免費(fèi)住宿舍。在與孩子們相處中得知，他們有的家庭兄妹四五個(gè)，有的是父母離異，有的父母外出打工，有的是孤兒。留守兒童的孤獨(dú)無(wú)助，父母親情的缺乏，每個(gè)字眼都如針扎著我的心。

面對(duì)身有重度殘疾不能來(lái)學(xué)校上課的孩子，學(xué)校會(huì)安排老師固定時(shí)間上門(mén)送教。10月份開(kāi)始，我也跟著學(xué)校的老師去其中一個(gè)家庭給一個(gè)身體重度殘疾的孩子送教。第一次走進(jìn)孩子的家里，我震驚了。家里還是最開(kāi)始移民房建好時(shí)的原始樣子：水泥墻，水泥地面，沒(méi)有一件像樣的家具，只有一張陳舊的小木方桌，上面擺著一臺(tái)破舊的電視機(jī)。12歲的男孩赤著腳、蜷縮著身子坐在那種幼兒玩的溜溜車上，不時(shí)地用腳控制遙控器，嘴里發(fā)出幾聲嗷嗷叫。看到我們的到來(lái)，孩子?jì)寢屇贸隽藘H有的兩個(gè)小凳子，滿心感激地接過(guò)我們手中的一袋米、給孩子的一套校服、幾包掛面，還有兩箱餅干。在教孩子認(rèn)字說(shuō)話的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他雖然口齒不清、身體肌肉一碰就痛，其實(shí)他內(nèi)心是懂的，看到有人教他，他非常開(kāi)心，還喊得更大聲。后來(lái)我從與孩子?jì)寢尩牧奶熘械弥?，原?lái)孩子現(xiàn)在這樣是因?yàn)樾r(shí)生病沒(méi)錢(qián)醫(yī)治造成的?，F(xiàn)在家里只有父親一人外出打工掙錢(qián)，另外還有姐姐和弟弟在讀書(shū)，媽媽每天就在家里陪著他，手里做著手工活，以補(bǔ)貼家用，孩子從早到晚無(wú)人說(shuō)話。后來(lái)，每次上門(mén)送教時(shí)，我們都會(huì)帶一點(diǎn)生活必需品，在他們家里多待一會(huì)兒，希望能夠給予他們更多的幫助和關(guān)愛(ài)。

學(xué)校里，有些孩子的情況更是糟糕。有的家庭靠政府救濟(jì)度日，衣服不合身也沒(méi)有能力去買，偶爾買一次衣服也會(huì)買特別大的，希望能夠多穿幾年。廣西的冬天冷得刺骨，可是很多孩子穿得很單薄?？吹竭@樣的情境，我心里滿是心酸。和幾位支教老師商量后，我們就從學(xué)校的貧困生庫(kù)里，選擇了部分家境較困難的進(jìn)行了愛(ài)心支助，給他們購(gòu)買棉衣、文具等物品;特別貧困的，還買了物品上門(mén)探望，希望在這寒冷的冬天能夠給他們帶去一絲溫暖。在班級(jí)里，我更是經(jīng)常買些小玩意給孩子作為獎(jiǎng)勵(lì)。

記得有一次講到關(guān)于蓮子的一篇文章，我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)蓮子嗎，全班學(xué)生搖頭。剛好宿舍里有前些天買的干蓮子，被我平常當(dāng)作早餐，第二天我就全部煮了，每人得到兩三顆。孩子們開(kāi)心地慢慢品著，不舍得一下吃完。周五放學(xué)回家前（因?yàn)閷W(xué)生住宿舍一周才能回家一次），有的學(xué)生說(shuō)：“老師，下周我給你帶好吃的?！惫?，周一的早上，進(jìn)到教室，有的孩子拿出了幾顆自家樹(shù)上結(jié)的板栗，有的拿出了兩個(gè)煮熟的紅薯，有的拿出了自己家產(chǎn)的兩根小芭蕉?？粗掷锏臇|西，淚水模糊了我的眼眶，我趕緊找個(gè)理由先離開(kāi)了教室。那一刻我想：扶貧先扶志，孩子們有了一顆懂得感恩的心，又怎么會(huì)不日日向上呢？8464776C-7146-46E3-9D7D-B9C9097D5BD5

一場(chǎng)分享講座，一節(jié)交流課，做好傳幫帶

支教老師不僅要教好所任教的班級(jí)，做好本職工作，還要承擔(dān)起傳播先進(jìn)教學(xué)理念、改變貧困山區(qū)落后教育理念的使命，真正做到讓支教工作由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變。在所任教的班級(jí)擔(dān)任語(yǔ)文老師和副班主任工作時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)情和班級(jí)情況，適時(shí)地融合深圳的一些教學(xué)理念和班級(jí)管理方法。如語(yǔ)文早讀時(shí)誦讀課外經(jīng)典、晚自習(xí)抽出四十分鐘閱讀、課前三分鐘誦讀等，努力打造一個(gè)開(kāi)放、有活力的課堂。在取得成效后，我會(huì)毫無(wú)保留地把所有資料分享給學(xué)校的老師。

10月中旬，校領(lǐng)導(dǎo)找到我，希望我能夠根據(jù)自己班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合深圳的班級(jí)管理方法，做一場(chǎng)講座。結(jié)合日前所觀察到的班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，于是我呼吁：學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，是生命課堂的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，尊重學(xué)生的想法，與他們共同制訂班規(guī);發(fā)揮班干部的作用，給予學(xué)生充分的尊重和信任，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，給學(xué)生鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái);幫助孩子找回屬于他們的天真和童趣，幫助他們樹(shù)立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

東蘭的老師們，不管教齡長(zhǎng)短，不管任教哪個(gè)學(xué)科，都特別謙虛好學(xué)、勤奮好問(wèn)。日常教學(xué)中遇到的困惑、學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，大家都會(huì)在辦公室討論，一起尋求對(duì)策。每周的語(yǔ)文教研備課時(shí)間，我們五名語(yǔ)文老師都會(huì)認(rèn)真用心地交流，說(shuō)出在教學(xué)中遇到的困惑，討論后面的課文該怎么教。也許是他們對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的用心感染了我，激發(fā)了我對(duì)教研的熱情。于是在11月份，我鼓起勇氣上了一節(jié)語(yǔ)文交流課。在上課前的幾天，我只告訴孩子們我要上的是哪一篇課文，沒(méi)有透露任何的教學(xué)環(huán)節(jié)。孩子們每天都追著我：“老師，你要不要在班里先上幾遍？不然我們都不會(huì)，到時(shí)會(huì)出丑的?！彼紤]再三，我依然堅(jiān)持我的選擇，課堂就是呈現(xiàn)出原生態(tài)的味道。正式上課前，我鼓勵(lì)孩子們不要怕，教室是允許出錯(cuò)的地方，語(yǔ)文課堂更是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的，打開(kāi)思維，大膽說(shuō)就好了?？吹胶竺孀敲炊嗬蠋?，我和孩子們都有些緊張。我就不斷地微笑，做出豐富的表情、可愛(ài)的姿態(tài)，給孩子傳遞信心。孩子們積極發(fā)言，認(rèn)真思考，用心朗讀。課后，幾個(gè)老師對(duì)我說(shuō)：“課上，差點(diǎn)被你和孩子們的朗讀感動(dòng)哭了。”我想，這樣的效果，應(yīng)該是源于課堂的原汁原味，也是我們教學(xué)所追求的姿態(tài)。

這半年支教的所見(jiàn)、所聞、所感，讓我刻骨銘心、難以忘懷。著名翻譯家許淵沖先生曾經(jīng)說(shuō)：“生命不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子。”于是我在期末之際寫(xiě)下文字，聊作記錄，以提醒自己，未來(lái)支教路上，雖風(fēng)雨坎坷，但我會(huì)始終堅(jiān)定愛(ài)的信仰，不忘初心，真情幫扶，用心付出，傾盡全力，以不負(fù)此行，留下美好。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)龍華第二小學(xué)）

（插圖：勝 勝）8464776C-7146-46E3-9D7D-B9C9097D5BD5