趙娜

一早上班的時候，看見辦公桌上放著一個手串，旁邊的字條上寫著韓子琦。我特別生氣：買個作品上交干什么？把她叫來一問，原來這是用一個寒假打磨出來的！仔細一看確實不是很圓，可是已經做得很棒了??！我很感動也很自責，想把這個故事分享給你們……

寒假期間給木藝社團的同學布置了作業(yè)，假期歸來一定要交一件自己的木頭手作。

周一早晨來到辦公室，辦公桌上擺著一副原木珠手串，旁邊一張字條：老師，這是我的手作，高二（4）班韓子琦。

把玩這副手串竟入了神，共十五顆木珠，中間是葫蘆造型，每一顆木珠都有著獨特的天然紋理和光澤，鼻子一聞，是淡淡的好聞的木香味道，沁入心脾。

手串看起來造型和工藝都非常不錯，望著古樸中略帶優(yōu)雅的手串，心中泛起一絲漣漪：這是韓子琦自己做的嗎？是買的手串來應付我的作業(yè)嗎？其他老師也表示疑惑：“怎么可能做得這么好呢？”

終于等到第一節(jié)下課，我讓韓子琦來辦公室。

“是你自己做的嗎？”

“是啊，老師。”

“這個木珠這么圓，怎么打磨出來的？”

“老師，用砂紙啊，廢了好幾張2000目的砂紙呢！”

“做了多長時間？”

“老師，一個寒假啊，先打磨了一顆珠子，覺得還不錯，繼續(xù)一顆顆打磨，終于打磨成功了，足足一個寒假呢！”

“怎么打的孔啊？”

“這個呀，我借用的我爸爸的專門打孔的工具。老師，您是不是覺得不是我自己做的啊？真真是我自己做的，上課的時候您說這學期要打磨木珠，我決定先買來木料試驗一下，也想放棄過，又想起您講的那些感人肺腑的匠人的故事，就堅持下來了?！?/p>

望著學生真誠的眼睛，再重新仔細看這副手串，是的，木珠大小有些不同，有的也不是最圓滿的圓，因為韓子琦是美術特長生，所以她的手作功底還是有的。再仔細撫摸感受，有點黏黏的感覺，韓子琦說：“這是上蠟的緣故。”

感動和自責同時涌上心頭，“韓子琦，我要在每個班都表揚你一遍！”

“謝謝老師?！彼哪樇t了。

經過了半個學期的木藝手作課程，木作的思想、匠人的精神原來已經印在了學生的心坎里。

“手作，竟然如此觸動我的心弦，中國的木文化博大精深，我想繼續(xù)研究它、熱愛它，這是大自然的饋贈，蘊含著天人合一的自然哲學和中庸的儒家文化。我想它也提示我怎么做人，我要下決心去努力，做自己的太陽，生活成自己想要的模樣，奔走在對木作的熱愛里。”韓子琦同學如是說。