劉林艷 呂杰

摘 要：檢索中國知網(wǎng)（CNKI）自建庫至2021年12月已發(fā)表的關(guān)于大學生手機依賴的相關(guān)中文文獻，運用CiteSpace 5.8.R3軟件對篩選出的1645篇文獻的作者、機構(gòu)及關(guān)鍵詞等內(nèi)容進行可視化展示，對大學生手機依賴相關(guān)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進行知識圖譜分析。結(jié)果顯示，張旭東是發(fā)文最多的作者，中國肇慶學院教育科學學院是發(fā)文量最多的機構(gòu);大學生手機依賴研究主要集中在相關(guān)研究、對策研究、成癮研究等方面，把手機依賴視作一種成癮仍是以后研究的方向，干預研究任重道遠。

關(guān)鍵詞：大學生手機依賴;可視化分析;CiteSpace;知識圖譜

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.057

0 引言

手機依賴是指由于對手機不恰當使用從而引起對手機產(chǎn)生過度依賴，以至于個體的心理健康、行為活動以及社會功能損傷的沉迷狀態(tài)，它給人們的生活、學習、工作帶來了方方面面的負面影響。由于大學生們可自由支配碎片化時間比較多，使得其成為受影響比較大的群體，研究者們也對此進行了大量的研究，但相關(guān)文獻的計量學統(tǒng)計則幾乎沒有。

1 資料與方法

1.1 數(shù)據(jù)來源與篩選

以CNKI為來源數(shù)據(jù)庫，以“大學生手機冷落行為 OR大學生低頭癥 OR大學生手機依賴”為檢索詞進行主題檢索，不限定檢索時間，共檢索出文獻1730篇，剔除不相關(guān)、會議論文、外文文獻后保留1645 篇中文文獻。

1.2 研究方法與思路

運用CiteSpace 5.8.R3 轉(zhuǎn)化文獻題錄格式后進行數(shù)據(jù)分析。檢索出的1730篇文獻最早發(fā)表時間是2006年6月，因此時間分區(qū)（time slicing）設(shè)置為2006年1月-2021年12月;時間切片為1年;主題詞來源默認全選;作者、機構(gòu)、關(guān)鍵詞閾值設(shè)置為50，知識圖譜分析時經(jīng)過一定修剪。

2 結(jié)果

2.1 發(fā)文趨勢

利用中國知網(wǎng)自帶的工具對大學生手機依賴相關(guān)文獻發(fā)文趨勢進行分析（圖1），結(jié)果顯示有關(guān)大學生手機依賴研究首次出現(xiàn)在2006年，知網(wǎng)檢索出的文獻資料摘自文遠竹和喻波刊登在《廣州日報》（2006年6月18日）中，文中以大三學生因過度使用手機導致精神狀態(tài)不佳引出手機依賴的“眾生相”，并援引專家的觀點對手機依賴的原因和調(diào)適給出了簡單建議。2006-2010年屬于大學生手機依賴研究的起步階段（3-8篇）;2011-2013年，發(fā)文量從每年13篇增加到每年53篇，2014-2017年發(fā)文量驟增，從每年94篇到每年269篇，這似乎與智能手機的普及與多功能化發(fā)展同步。此后發(fā)文量有所減少和波動，但仍然維持在較高的發(fā)文量，截至2021年12月，2021年發(fā)文量在212篇，比去年增加22篇，預測隨著智能手機功能越來越強大，未來幾年關(guān)于大學生手機依賴的發(fā)文量不會明顯減少。

2.2 作者合作網(wǎng)絡(luò)分析

文獻所涉及的399名作者中7名作者發(fā)文量在10篇及以上（表1）;49名作者發(fā)文量在3篇及以上，其余作者發(fā)文量均是1-2篇，圖譜密度為0.0035，提示作者合作關(guān)系不強。對大學生手機依賴文章作者進行合作網(wǎng)絡(luò)可視化分析（圖2）。共獲得節(jié)點399個，280條連線。結(jié)果提示了7個比較穩(wěn)定的關(guān)于手機依賴的研究團隊，其中以張旭東、姜永志、黃海、何安明、張斌等為代表的團隊發(fā)文最多。

2.3 機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析

納入的1645篇文獻涉及311家機構(gòu)，發(fā)文量10篇以上的僅有2家，即中國肇慶學院教育科學學院和信陽師范學院;發(fā)文量在7-9篇的有3家，分別是廣州大學教育學院青少年心理與行為研究中心、淮北師范大學教育學院、濰坊醫(yī)學院心理學院（表2）。機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)圖譜顯示這些機構(gòu)幾乎不存在合作關(guān)系（圖3）。

2.4 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)就是以關(guān)鍵詞為節(jié)點所形成的共現(xiàn)圖譜。本文對1645篇相關(guān)中文文獻的關(guān)鍵詞進行可視化分析，得到352個中文關(guān)鍵詞，中文關(guān)鍵詞頻次大于等于30的有 23 個（表3）。

關(guān)鍵詞可視化圖譜分析得到354個節(jié)點，886條連線。圖譜顯示關(guān)于大學生手機依賴的研究主要涉及其與孤獨感、社會支持、心理健康、自我控制的關(guān)系研究，手機依賴的對策研究、成癮研究、中介作用研究。

2.5 關(guān)鍵詞聚類分析

對關(guān)鍵詞進行聚類分析可視化展示（圖5），結(jié)果表明大學生手機依賴關(guān)鍵詞聚類圖譜可形成21個聚類標簽，聚類結(jié)構(gòu)顯著（Q=0.8665>0.3），聚類結(jié)果可信（S=0.917）。通過對聚類標簽的分析，可以發(fā)現(xiàn)，學者不僅僅只關(guān)注大學生的手機過度使用現(xiàn)象，也將研究對象拓展到了其他青少年學生群體，研究領(lǐng)域集中在手機依賴對大學生身心健康的影響、原因及對策研究。

2.6 關(guān)鍵詞突現(xiàn)研究

關(guān)鍵詞突現(xiàn)反映了某段時間對某一主題的關(guān)注。大學生手機依賴的關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析如圖6，大學生手機依賴的研究伴隨著信息化時代到來而受到關(guān)注，2006年-2013年間，大學生手機依賴的研究大部分集中在與手機依賴相關(guān)的個體素質(zhì)方面，至于其與抑郁的關(guān)系研究熱度則相對滯后。近2年來，關(guān)于手機依賴，研究對象更多集中在中職生這一更年輕的群體，手機成癮繼2015年后再次成為研究熱點，其對學業(yè)的影響也正在被更多學者重視。

3 討論

3.1 大學生手機依賴的測量

中國知網(wǎng)中關(guān)于大學生手機依賴量表編制的文獻共有11篇，最早是徐華等學者編制的13個條目的問卷，該問卷包含了行為（心理）耐受性、行為（心理） 戒斷性、社會功能和生理反應(yīng)四個維度，具有較高的效度，不過由于其信度不是很高，沒有被廣泛使用。后來的學者們所編制的問卷也大多都含有“戒斷性反應(yīng)”和依賴的維度，通讀以上文獻可以發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)大部分學者是從病理性的角度來界定和測量手機依賴，這也驗證了目前學者們所研究的手機依賴從某種程度上說亦是手機成癮，這對厘清手機依賴的本質(zhì)有著重要意義。

3.2 大學生手機依賴對其心理健康的影響

手機依賴最開始受到關(guān)注始于一篇關(guān)于手機依賴使得大學生學業(yè)表現(xiàn)、精神狀態(tài)受到嚴重影響的報道。此后的研究表明，手機依賴對大學生的睡眠質(zhì)量、焦慮有顯著的影響，手機依賴程度越高，睡眠質(zhì)量越差，焦慮水平越高。錢淑紅的一項研究發(fā)現(xiàn)，手機依賴得分與ADHD癥狀得分、注意缺陷癥狀得分、多動癥狀得分、抑郁癥狀得分均呈正相關(guān)，神經(jīng)質(zhì)得分和注意缺陷癥狀得分均是大學生手機依賴的危險因素。而手機依賴與領(lǐng)悟社會支持、主觀幸福感、自尊等則具有明顯的負相關(guān)?？傊髮W生手機依賴與正面性心理品質(zhì)有正向預測作用，與負性心理品質(zhì)有負向預測作用，這與大眾的認知一致。

3.3 大學生手機依賴的干預研究

作為21世紀最大的成癮現(xiàn)象之一，手機依賴會影響個體的身心健康和社會功能，甚至與大腦的結(jié)構(gòu)受損存有關(guān)聯(lián)，這就使得如何降低大學生對手機的依賴程度成為迫在眉睫的課題。以“手機依賴干預”為主題詞檢索中國知網(wǎng)，結(jié)果提示近年相關(guān)文獻發(fā)文趨勢呈逐年增加的趨勢。分析歸納這些文獻，發(fā)現(xiàn)干預的方法主要分為三大類：第一類是心理干預，如基于焦點解決短程治療技術(shù)，該治療技術(shù)分為明確問題、正確認知、聚焦目標、小步行動、相互監(jiān)督、后期跟蹤6個環(huán)節(jié)的團體咨詢，結(jié)果表明其對戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰、心境改變、手機成癮傾向方面的干預效果顯著。此外還有朋輩團體心理輔導、心理情景劇、抑制控制訓練等。第二類是體育運動干預，如羽毛球運動、體育舞蹈、戶外素質(zhì)拓展活動等。第三類是課程設(shè)置。如通過心理健康教育課程的設(shè)置來降低大學生手機依賴程度。

基于目前的實際情況，手機依賴在未來一段時間仍是影響大學生學業(yè)、生活乃至個人發(fā)展的一個重要因素。本項研究基于CiteSpace 軟件系統(tǒng)，對 CNKI 檢索到的 1645篇中文文獻進行了可視化展示，分析了目前主要的研究作者、熱點和趨勢，將對今后的研究產(chǎn)生一定的指導意義。

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