劉湘慶 寧興旺

摘 要：在新時代新發(fā)展階段的背景下，我國經(jīng)濟(jì)加速轉(zhuǎn)型升級，下行壓力增大，不利于就業(yè)崗位增加，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。畢業(yè)生在求職過程中面臨就業(yè)崗位減少，自身能力不足，就業(yè)觀念偏差等因素的影響，導(dǎo)致“就業(yè)難”問題凸顯。針對畢業(yè)生普遍存在的就業(yè)問題，“湘約”工作室通過構(gòu)建就業(yè)育人矩陣，探索提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的方法，探討實現(xiàn)更充分更高質(zhì)量就業(yè)的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生;就業(yè)育人;工作室

中圖分類號：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.046

0 引言

近年來，普通高等學(xué)校的畢業(yè)生數(shù)量不斷擴(kuò)大，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2021屆普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，達(dá)到909萬。高校畢業(yè)生受到當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)下行壓力和新冠肺炎疫情的影響，疊加產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、人口老齡化、貿(mào)易摩擦等多種因素的影響，求職難度不斷增加，面臨的就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更充分和更高質(zhì)量就業(yè)”。同時，黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》明確提出了構(gòu)建新發(fā)展格局決策部署，推動擴(kuò)大就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)更充分就業(yè)。

國際經(jīng)濟(jì)形勢依然復(fù)雜多變，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力仍然較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍處在轉(zhuǎn)型升級的緊要關(guān)口，對就業(yè)影響加深，就業(yè)領(lǐng)域固有的總量壓力依然存在，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾更加突出，就業(yè)形勢復(fù)雜嚴(yán)峻，高校大學(xué)生群體就業(yè)壓力持續(xù)存在，“就業(yè)難”等就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加凸顯。

當(dāng)前和今后一段時期，我國發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，黨中央、國務(wù)院高度重視就業(yè)問題，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，為實現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)提供了根本保證。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)：“要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，深化教育體制改革，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。高校畢業(yè)生就業(yè)是就業(yè)工作的重中之重，教育部《關(guān)于做好2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中明確提出進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)支持體系，全力促進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，推動創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

面對新形勢，高校畢業(yè)生就業(yè)工作任務(wù)更加艱巨，如何迎接挑戰(zhàn)，把握新發(fā)展格局機(jī)遇，構(gòu)建就業(yè)工作新格局，實現(xiàn)畢業(yè)生順利畢業(yè)，成功就業(yè)，是高校管理者必須要解決的重要問題。

1 畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題

1.1 校園招聘崗位數(shù)量有所減少

高校應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，而我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在近幾年增速放緩，增長速度由高速轉(zhuǎn)為中高速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動力密集型向資金技術(shù)密集型轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致對勞動力的需求降低，減少了大量的新增就業(yè)崗位，大學(xué)生求職就業(yè)的壓力逐年增大。同時，大學(xué)生就業(yè)還面臨農(nóng)村進(jìn)城的富余勞動力與企業(yè)事業(yè)單位改革導(dǎo)致的轉(zhuǎn)業(yè)失業(yè)人員的競爭，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的新增就業(yè)崗位數(shù)量有限，進(jìn)而導(dǎo)致校園招聘的崗位數(shù)量有所減少。

1.2 部分群體就業(yè)難度持續(xù)增加

應(yīng)屆畢業(yè)生中的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、身心缺陷學(xué)生等就業(yè)困難群體，由于受到家庭經(jīng)濟(jì)、自身健康、心理因素等影響，易導(dǎo)致就業(yè)能力欠缺，求職成功的機(jī)會降低，成功求職的難度增大。這部分學(xué)生除了基礎(chǔ)條件外，還容易出現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)差、能力欠缺、定位不準(zhǔn)確、內(nèi)驅(qū)力弱等問題。同時，企業(yè)對于人才的要求越來越高，對學(xué)歷、畢業(yè)院校、動手實踐能力提出了更高的要求，并希望招聘員工能夠直接投入企業(yè)生產(chǎn)中，進(jìn)一步加大了就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)壓力。

1.3 “高期望”“慢就業(yè)”加劇

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些畢業(yè)生存在不恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀念，期望應(yīng)聘高薪水、福利待遇好、工作環(huán)境舒適的企業(yè)工作，缺乏對自身工作能力和崗位要求匹配的正確認(rèn)識，無法滿足企業(yè)的崗位招聘要求。超過半數(shù)的女同學(xué)最希望到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)等相對穩(wěn)定的企事業(yè)單位就業(yè)。而對工作地點偏遠(yuǎn)、工資待遇相對較低的基層工作崗位，學(xué)生往往猶豫不決或者挑肥揀瘦，最終錯過了就業(yè)時機(jī)。

高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”成為一種普遍現(xiàn)象，日漸成為高校就業(yè)工作中的新問題。調(diào)查研究表明，近72.9%的受訪者身邊均存在“慢就業(yè)”的畢業(yè)生，其形成既有基于堅定職業(yè)目標(biāo)的“主動慢就業(yè)”，也有自身職業(yè)認(rèn)知偏差存在的“被動慢就業(yè)”。

2 構(gòu)建就業(yè)育人矩陣，提升就業(yè)質(zhì)量

“湘約”工作室以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)青年“練就過硬本領(lǐng)，建功立業(yè)時代”為宗旨，以“現(xiàn)在+未來”為主線，多措并舉，堅持將黨中央、國務(wù)院關(guān)于就業(yè)工作的部署落地落細(xì)，落實“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”決策部署，服務(wù)青年成長成才，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)早就業(yè)、快就業(yè)，確保就業(yè)大局穩(wěn)定。

2.1 “湘約”全員，構(gòu)建育人矩陣

工作室以提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、打造畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)矩陣作為就業(yè)工作的重點，堅持落實就業(yè)工作“一把手工程”，成立由書記、院長為組長的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把畢業(yè)生就業(yè)工作納入重點工作，構(gòu)建“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌-輔導(dǎo)員、專業(yè)教師全程指導(dǎo)-學(xué)生互助-校友幫扶”的四級聯(lián)動就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

就業(yè)工作室堅持落實全員參與，著力構(gòu)建學(xué)生思想教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯成長的平臺，充分挖掘廣大教師及社會資源，統(tǒng)籌高校與社會、線上與線下，打造全員參與的就業(yè)服務(wù)矩陣，將畢業(yè)生就業(yè)工作做實做細(xì)做到位，全力促進(jìn)學(xué)生順利畢業(yè)、及時就業(yè)。

2.2 “湘約”成長，提升就業(yè)素能

工作室開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等課程，從方法論層面幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的擇業(yè)、就業(yè)思想教育和就業(yè)知識、技巧培訓(xùn)。同時，將理論講授、案例分析和現(xiàn)場模擬相結(jié)合，開展線上“云分享”和面試模擬演練，邀請優(yōu)秀校友、知名人士等開展就業(yè)分享專題講座。依托“綠波講壇”“燈塔講壇”等平臺，借鑒優(yōu)秀校友、成功人士的豐富經(jīng)驗及自身學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)解惑，提升職業(yè)規(guī)劃的能力。

通過開展政策解讀、簡歷撰寫、面試技巧、權(quán)益保護(hù)等就業(yè)指導(dǎo)講座，全面提升畢業(yè)生的求職能力和職場適應(yīng)力。依托山東省“星火燎原”網(wǎng)絡(luò)文化陣地，積極推送就業(yè)指導(dǎo)文章，聯(lián)動“心向陽光”心理健康教育工作站，開展素質(zhì)拓展活動，加強(qiáng)對畢業(yè)生的關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)青年樹立正確的擇業(yè)觀和求職就業(yè)信心。

2.3 “湘約”當(dāng)下，做好分類指導(dǎo)

工作室注重做好分類服務(wù)指導(dǎo)，做到就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)格化管理，開展“與你湘約”系列座談會，通過開展寢室約談、線上交流等形式，與畢業(yè)生逐一溝通，了解學(xué)生的考研、就業(yè)規(guī)劃，做好學(xué)生就業(yè)的個性化分類指導(dǎo)服務(wù)，建立“就業(yè)動態(tài)檔案庫”;成立就業(yè)服務(wù)小組，結(jié)對子幫扶少數(shù)民族和經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，帶動受幫助畢業(yè)生100%實現(xiàn)就業(yè)。

建立就業(yè)信息員制度，健全就業(yè)信息發(fā)布渠道，開辟就業(yè)信息專欄，建立畢業(yè)生就業(yè)QQ群、微信群等渠道，確保就業(yè)信息發(fā)布覆蓋全部畢業(yè)生。

2.4 “湘約”市場，開拓多維渠道

“湘約”工作室立足交通運輸行業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)交通工匠，全方位多層次開拓就業(yè)市場，與中交集團(tuán)、中建集團(tuán)、順豐速運、京東物流等幾十家企業(yè)保持密切聯(lián)系，共建實習(xí)實踐基地，探討校企合作“訂單班”培養(yǎng)模式，推動產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。

工作室建立校友資源庫，發(fā)揮校友群體“傳幫帶”作用，利用線上線下雙平臺，組織招聘企業(yè)進(jìn)行線上“云宣講”和線下專場招聘、行業(yè)雙選會，為每位畢業(yè)生提供至少3個就業(yè)崗位，促使畢業(yè)生通過“湘約”市場成功簽約。

2.5 “湘約”基層，倡導(dǎo)建功時代

工作室積極引導(dǎo)青年學(xué)生參加社會實踐活動，成立“在路上實踐隊”，把社會觀察和社會實踐結(jié)合起來，在研究實踐問題中促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任、肯奉獻(xiàn)、勇?lián)?dāng)?shù)那嗄耆恕７e極組織引導(dǎo)畢業(yè)生不畏艱難險阻，勇?lián)鷷r代使命，到基層、到鄉(xiāng)村、到西部邊疆等建功立業(yè)，倡導(dǎo)腳踏實地、扎根基層，奉獻(xiàn)社會，積極引導(dǎo)畢業(yè)生通過“三支一扶”、大學(xué)生村官、“西部計劃”等基層項目，赴基層開展志愿服務(wù)工作，建功立業(yè)。

2.6 “湘約”未來，助力青年成才

通過貼心跟蹤服務(wù)，建立未就業(yè)學(xué)生一人一檔，制定一人一策的幫扶，實行不斷線的就業(yè)服務(wù)。針對部分畢業(yè)生存在慢就業(yè)、懶就業(yè)等現(xiàn)象，工作室成員用心與學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景，提供企業(yè)實習(xí)機(jī)會，強(qiáng)化職業(yè)生涯的梳理和引導(dǎo)，提供專業(yè)對口企業(yè)招聘機(jī)會，助力學(xué)生盡早盡快實現(xiàn)就業(yè)。工作室主動對接專業(yè)對口的企業(yè)，搭建企業(yè)人資與學(xué)生之間溝通的橋梁，做好用人單位和畢業(yè)生雙向回訪工作，通過構(gòu)建全方位的就業(yè)育人體系，實現(xiàn)了畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)的工作目標(biāo)。

工作室以就業(yè)育人為主線，成才與就業(yè)相互促進(jìn)、相互提升，引導(dǎo)畢業(yè)生把個人理想追求融入現(xiàn)代化國家建設(shè)新征程，主動投身國家重大工程、重大項目、重要領(lǐng)域就業(yè)，為建設(shè)交通強(qiáng)國不懈奮斗。

3 畢業(yè)生就業(yè)工作的思考

3.1 調(diào)研發(fā)現(xiàn)具體問題是就業(yè)指導(dǎo)的基石

盡管學(xué)生會面臨選擇求職、考研、考公、參軍入伍、創(chuàng)業(yè)等幾個大方向，但在每個方向中均存在個體差異的問題，必須針對每一位同學(xué)制定個性化的就業(yè)指導(dǎo)方案。這需要對每一位畢業(yè)生進(jìn)行深入的了解和交流，掌握學(xué)生的具體情況。因此，運用在線調(diào)查問卷和線上線下的交流溝通是掌握學(xué)生就業(yè)動態(tài)的有效手段，是后續(xù)就業(yè)指導(dǎo)和幫扶的基礎(chǔ)。

就業(yè)指導(dǎo)工作能否有成效，取決于就業(yè)指導(dǎo)教師的理論知識、認(rèn)知水平和工作經(jīng)驗等。因此，高校作為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，必須加強(qiáng)師資隊伍、人員配備，通過提升就業(yè)工作中的教師、管理者的指導(dǎo)能力，提升畢業(yè)生就業(yè)工作的服務(wù)水平和質(zhì)量。

3.2 建立動態(tài)管理檔案是就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵

高校管理工作中往往只重視就業(yè)最后階段的沖刺，缺少過程中的指導(dǎo)教育，導(dǎo)致學(xué)生沒有形成健全的就業(yè)理念和高品質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)。因此，根據(jù)學(xué)生在擇業(yè)的過程中會遇到各方面的問題和疑惑，求職的心態(tài)和信念發(fā)生的各種變化，建立學(xué)生就業(yè)管理檔案成為全面的掌握每個學(xué)生動態(tài)的關(guān)鍵。就業(yè)檔案庫需要涵蓋完整的各類信息，比如學(xué)校成績、家庭情況、興趣愛好、求職意向等。

另外，跟蹤管理和持續(xù)了解學(xué)生的就業(yè)動態(tài)是就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵，是提供指導(dǎo)建議的重要依據(jù)。就業(yè)動態(tài)檔案需要及時的跟進(jìn)完善，在不同的時間節(jié)點，會涵蓋學(xué)生的面臨的不同情況，都需要詳細(xì)地記錄在動態(tài)檔案中，為進(jìn)一步的就業(yè)指導(dǎo)提供更精確的跟蹤。因此，管理者需要持之以恒收集整理學(xué)生的擇業(yè)信息，梳理學(xué)生在每個階段的就業(yè)擇業(yè)難點痛點，完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤檔案庫。

3.3 全程跟蹤指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的難點

學(xué)生從大四開始進(jìn)入就業(yè)季，從秋招到考研到春招會經(jīng)歷漫長的求職擇業(yè)過程，尤其面臨新冠肺炎疫情的不確定性，學(xué)生無法參加現(xiàn)場招聘會和校園招聘會等線下的求職活動，加大了跟蹤指導(dǎo)的跨度和難度。同時，輔導(dǎo)員與學(xué)生的線下交流減少，相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生情況的掌握存在難度，不能及時地掌握學(xué)生的求職動態(tài)。

大四學(xué)生的全程就業(yè)指導(dǎo)不僅需要專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃和引導(dǎo)，更需要細(xì)心耐心的跟蹤服務(wù)，把握指導(dǎo)服務(wù)的重點，解決學(xué)生急難愁盼的問題，掃除求職擇業(yè)過程中的障礙。高校就業(yè)管理應(yīng)針對學(xué)生的特點，推動精準(zhǔn)服務(wù)個性化指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè);建立專業(yè)的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)隊伍，為基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生開展個性化幫扶，設(shè)計符合學(xué)生實際情況的職業(yè)發(fā)展路徑，使其充分了解自身的優(yōu)勢特長，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實現(xiàn)人生價值。

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