翟菲菲

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

將教材中的主題與課題研究過程中所構(gòu)建的閱讀主題有機結(jié)合，形成課內(nèi)課外相結(jié)合的閱讀主題群，并根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的身心特征和不同主題群，構(gòu)建不同的語文閱讀教學(xué)模式和探求不同的語文閱讀教學(xué)方法，使語文閱讀教學(xué)得到整體性的重構(gòu)。

一、認(rèn)真研讀課文，抓住課文核心問題引導(dǎo)學(xué)生品析人物形象，學(xué)習(xí)抓人物典型特點的方法

比如學(xué)習(xí)《藤野先生》，以一個核心問題“為什么藤野先生在作者眼里和心里是偉大的”來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的典型事例，并通過關(guān)注人物語言、動作、神態(tài)的具體語句來分析人物形象，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者寫藤野先生之外的清國留學(xué)生、仙臺工作人員、誣蔑“我”的日本同學(xué)等人物的原因，并得出結(jié)論：寫這些人從反面襯托出藤野先生的高尚人格——沒有狹隘的民族偏見。在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課的寫作小練筆就定為“老師二三事”。同學(xué)們在這次練筆中特別注意表現(xiàn)老師的典型特點，比如數(shù)學(xué)老師神奇的畫圓技術(shù)、歷史老師瀟灑的板書、語文老師特有的大嗓門……因為貼近學(xué)生的日常生活，人物形象刻畫上非常生動，或幽默或深情，各有千秋。

二、拓展空間，以課堂小練筆為契機，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、物，并能高于生活的進行藝術(shù)創(chuàng)作

學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，主要通過引導(dǎo)學(xué)生分析多種形式的說明方法把握事物的主要特征，這也是本單元的閱讀和寫作重點。比如說明中國石拱橋的特點就舉趙州橋和盧溝橋為例，因為這兩座橋最能代表中國石拱橋的成就，而且本身可以互相對照和補充。

同時在具體教學(xué)的過程中，結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀、比較，分析和領(lǐng)會幾種基本的說明方法，掌握它們各自的特點，體會其作用。如在體會打比方的作用時，給出兩個句子“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”和“石拱橋的橋洞成弧形”，對照之下，孩子們對打比方的生動形象作用有了更直觀的認(rèn)識，并且還能在自己的作文中靈活運用。

在隨后的練筆中，我要求學(xué)生使用至少兩種說明方法來說明自己筆袋的兩個以上特征。孩子們嘗試著使用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，說明了筆袋的款式、容量等特點，雖然是首次嘗試寫短篇說明文，但因為訓(xùn)練點比較單一和集中，孩子們也模仿得有模有樣。

這樣，在教學(xué)中有意識地拓展空間，以課堂小練筆為拓展，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、物，讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗去進行創(chuàng)作。

三、例文引領(lǐng)，給出能夠模仿的例文篇章，從文章結(jié)構(gòu)布局上訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思文章的能力

《周亞夫軍細(xì)柳》重點勾畫出周亞夫這樣一位“真將軍”的形象。這篇文章在寫作上的最大特點就是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，通過對比、襯托的手法來刻畫人物形象。為了能讓學(xué)生理解這種寫法并能運用到自己的文章中，我在課堂中著重做了如下引導(dǎo)：

抓住核心問題。漢文帝為什么稱周亞夫為“真將軍”，引導(dǎo)學(xué)生從各個人物形象來看正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。如“軍門都尉”“壁門士吏”“群臣皆驚”等寫法，學(xué)生都能輕而易舉地分析出來。

抓住難點問題。從側(cè)面層層蓄勢借以突出周亞夫的“真將軍”形象。文章開頭先是以“匈奴大入邊”渲染軍情危機的氣氛，奠定了整篇文章的環(huán)境基調(diào);然后以霸上、棘門軍“騎送迎”來為與下文細(xì)柳軍的軍紀(jì)嚴(yán)明對比做鋪墊，然后通過第一次“不得入”時軍門都尉和第二次“不得入”時壁門士吏的兩次語言層層蓄勢，終于在周亞夫出現(xiàn)時，剛正不阿地說“請以軍禮見”，至此一個恪守職責(zé)、剛正不阿的真將軍站立在讀者眼前。

在隨后的作文寫作訓(xùn)練“母親小傳”中，我先是布置了準(zhǔn)備作業(yè)——與母親聊天，聊聊母親所經(jīng)歷過的社會生活，選擇一兩件典型事件來表現(xiàn)母親最鮮明的特點。同時注意運用側(cè)面描寫和襯托的手法來表現(xiàn)母親的性格特點或精神品質(zhì)。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將繼續(xù)走在研究和實踐的路上，不斷地探求和摸索，加強實踐出真知的鍛煉，創(chuàng)造出更充實、更有效的課堂，愿每一位同學(xué)展現(xiàn)出自己最精彩的風(fēng)姿。