劉華杰

在有聲有色的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的大好形勢(shì)下，各種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式層出不窮;在轟轟烈烈的小學(xué)語(yǔ)文課程資源整合的主流形式下，各樣新的教學(xué)理論和教學(xué)方式輪番登場(chǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了新的改觀，小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)生了新的變化。在這大好形勢(shì)下，部分語(yǔ)文教師的教學(xué)陷入了種種誤區(qū)，偏離了課堂教學(xué)改革的正確方向;在這主要旋律中，部分語(yǔ)文課堂的表現(xiàn)呈現(xiàn)出了些許誤差，奏出了教學(xué)改革演奏的瑕疵音。如何時(shí)刻追尋語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的正確方向？怎樣始終緊隨教學(xué)改革激情演奏的主旋律？筆者認(rèn)為，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革要想取得好成效，獲得好效果，必須要做到四個(gè)“不”。

第一，決不走過(guò)場(chǎng)，做到不虛。新的教育形式，傳統(tǒng)的教育理念肯定已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要;新的教育對(duì)象，落后的教學(xué)方式一定早已不適合新學(xué)生的成長(zhǎng)需求。教學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師更新教育理念和教學(xué)手段是大勢(shì)所趨。教學(xué)改革改就要改到實(shí)處，決不能心存僥幸，和教育政策打擦邊球;課堂改革改就要改得徹底，決不能走走過(guò)場(chǎng)，與教育主管捉迷藏。虛假的教學(xué)改革，損人不利己;實(shí)在的課堂改革，利生更利己。教學(xué)改革不虛，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，更新自我教育理念;課堂改革實(shí)在，就是要虛心采用先進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)改革不走過(guò)場(chǎng)，教育之路才能走得踏踏實(shí)實(shí)。課堂改革不虛假，教育教學(xué)才能獲得顯著成效。

第二，決不搞形式，做到不空。目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，陷入了種種誤區(qū)，出現(xiàn)了些許不和諧因素。部分學(xué)校認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)改革就一定要改變?cè)行问?，必須要搞小組合作探究學(xué)習(xí);部分教師以為，課堂教學(xué)改革就一定要采用新式花樣，務(wù)必要采用四六小組學(xué)習(xí)制。其實(shí)，這些認(rèn)識(shí)往往是片面的，這些做法常常是教條的。課堂教學(xué)改革改得是教育的理念，形式是次要的。一股腦地改變形式，往往造成課堂教學(xué)的不切實(shí)際，徒有虛表;一股勁地創(chuàng)新花樣，常常造成課堂教學(xué)的水土不服，空乏實(shí)效。課堂教學(xué)改革，形式主義是切忌，教條主義是大忌。

第三，決不刮胡風(fēng)，做到不偏。在當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的形式下，全新的教學(xué)理念層出不窮，新穎的教學(xué)方式輪番登場(chǎng)，今年推崇這種教學(xué)理念，明年推行那種教學(xué)模式。教師就如同老黃牛，被“牽”著鼻子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，身心俱疲。更有甚者，盲目跟風(fēng)某種教學(xué)理念，胡亂模仿某些教學(xué)模式，教師教得浮躁，學(xué)生學(xué)得膚淺?！肮魏L(fēng)”是目前許多老師身上存在的共性問(wèn)題。“刮胡風(fēng)”導(dǎo)致教師過(guò)分關(guān)注教學(xué)形式，而忽視了語(yǔ)文學(xué)科屬性的落實(shí)，偏離了教學(xué)改革的根本目的;“刮胡風(fēng)”致使課堂過(guò)度重視教學(xué)模式，而忽略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的遵循，偏離了語(yǔ)文課改的最終目標(biāo)。不刮胡風(fēng)，做到不偏，才能認(rèn)清語(yǔ)文學(xué)科的真實(shí)屬性;不刮胡風(fēng)，做到不倚，才能認(rèn)準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正規(guī)律。

第四，決不亂打雷，做到不鬧。聽課之時(shí)，這樣一類語(yǔ)文課給我留下了深刻的印象。課堂之上，一會(huì)兒小組探究，一會(huì)兒上臺(tái)展示，輪番上陣。教室之內(nèi)，一會(huì)兒唱歌跳舞，一會(huì)兒快板相聲，花樣百出。鬧鬧騰騰是留給我們的首要印象，熱熱鬧鬧是帶給我們的最大感受。可是，最終的結(jié)果怎樣呢？要么，展示的時(shí)間和形式過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)未能按時(shí)完成，頗有虎頭蛇尾之嫌;要么，展示的小組和花樣過(guò)多，致使教師點(diǎn)撥升華深不下去，具有蜻蜓點(diǎn)水之疑。教師教得過(guò)于膚淺，學(xué)生學(xué)得太過(guò)浮躁?！皝y打雷”導(dǎo)致課堂太過(guò)鬧騰，打亂了課堂教學(xué)的步驟;“亂打雷”致使教學(xué)太過(guò)熱鬧，打擾了點(diǎn)撥升華的思路。語(yǔ)文老師請(qǐng)您切記：踏踏實(shí)實(shí)，才是師生共同學(xué)習(xí)的正路子;普普通通，才是語(yǔ)文課堂教學(xué)的真本色。

語(yǔ)文課堂教學(xué)決不走過(guò)場(chǎng)，做到不虛，才能取到教學(xué)改革的真經(jīng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)決不搞形式，做到不空，才能獲得教學(xué)改革的真髓。語(yǔ)文課堂教學(xué)決不刮胡風(fēng)，做到不偏，才能領(lǐng)會(huì)教學(xué)改革的真諦。語(yǔ)文課堂教學(xué)決不亂打雷，做到不鬧，才能收到教學(xué)改革的真效。