武金紅

初一年級的小玉，學習成績和小學時候比退步了。爸爸和媽媽都很優(yōu)秀，不能接受女兒成績的變化。爸爸化身憤怒的老爹、毒舌的老爹、嚴格的老爹、全科能手的老爹，女兒放學后，就占用她所有的睡前時間，看著她學習、給她講題。媽媽雖然嘴上不說，但是心里也覺得女兒和自己差遠了，特別不爭氣。最初的兩個月，小玉放學到家就感到焦慮、害怕、恐懼，她變得不敢表達、不會拒絕、唯唯諾諾、走神、聽不下去、睡不好覺，每天都很緊繃。

有一天，爸爸給她講數學題，講了三遍她還不會，爸爸特別生氣地說：“你是閨女，你不好好聽我講，我也舍不得打你，我打我自己好吧！”于是他當著女兒的面，對著家里的墻一頓拳打腳踢后，把自己踢得腳骨骨折住院了。小玉緊繃了兩個月的弦兒在那一刻仿佛斷裂了，她感覺特別累，淚水橫流、呼吸困難、全身發(fā)抖、心跳加快，她心里有一個念頭在暗暗滋長：我什么都干不好，我還不如死了算了。她控制不住地煩躁、生氣、憋屈、摔東西、傷害自己。就醫(yī)后，醫(yī)生診斷她為焦慮性神經癥加輕度抑郁。父母想不明白：為什么父母越努力，孩子越糟糕？于是向心理教師求助。

一、父母很不解? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

在心理輔導室，我看到了拄著拐杖、威風凜凜、認為自己特別有理的爸爸和表面溫順、內心瞧不上女兒的補刀王媽媽。他們講述了基本情況后，又表達了自己對教育的理解和對女兒的控訴。

爸爸霸氣地表明了態(tài)度：“現在的孩子怎么這么脆弱？您說她哭成那樣給誰看呢？您說她給自己胳膊劃道道，劃給誰看？說要自殺，是不是裝的？是不是嚇唬人的？如果真的想死，直接就去死了，也不會哭給我看、傷給我看！我就不能妥協(xié)！一旦我妥協(xié)了，她還不得上天！”

媽媽說：“對啊，不能慣著，一個女孩子，學習成績差有什么出路，不蒸饅頭也得爭口氣?。　?/p>

老師：“我聽兩位家長剛才的敘述，爸爸每天都能給孩子講題，媽媽也希望孩子能有好的成績、好的出路，兩位家長在內心特別愛孩子啊！你們都是特別盡責的好家長，這是我要給兩位點贊的地方。請思考一下，如此努力盡責，孩子是不是越變越好呢？如果我們越努力，孩子越不盡如你們的意，到底哪里需要我們調整呢？”

爸爸和媽媽：“我們也不知道啊，老師您說說吧！”

老師：“兩位家長學問很高，和我一起做四道題吧，我相信你們能做得很好。”

第一道題：老虎和兔子分別吃什么食物？老虎的食物是（? ?）、兔子的食物是（? ?）。請從以下兩個選項中選擇：A.胡蘿卜? B.肉

第二道題：當老虎或者兔子吃食物的時候，它們喜歡（? ? ）

A.自主選擇食物? ? B.讓父母選擇食物

C.喜歡被父母看著或者拎著后脖頸按著頭吃食物? ?D.喜歡自己吃食物

第三道題：如果老虎或者兔子被父母看著或者拎著后脖頸按著頭吃食物，他們會（? ? ）。

A.掙脫父母的手? ? B.特別憤怒

C.拒絕吃食物? ? ?D.按父母要求吃食物

做完三道選擇題，父母陷入了沉思。他們沉浸在老虎和兔子吃什么以及如何吃的畫面感中，也在思考自己的教育方式。

老師看著沉思后的家長說：“世間愛孩子的父母都是可敬的，愛的方式和理念，或許需要我們調整。我們要放下控制、放下指責、放下抱怨、放下批判，學會接納、學會尊重、學會放手、學會給孩子一個成長的空間，孩子才會自主發(fā)現、選擇、決策、行動?！?/p>

爸爸：“是我管得太過了，我完完全全放手吧！我不管了，愛咋地咋地，大不了嫁人、生娃，也稀里糊涂一輩子?！?/p>

老師微笑著說：“爸爸這話說得很賭氣啊，孩子已經被醫(yī)院確診，那我們做第四道選擇題?！?/p>

第四道題：當生命健康已經嚴重影響成績的時候，我們要（? ? ? ）。請從以下兩個選項中選擇：A.生命健康? ?B.成績

老師語重心長地說：“你們選擇生命健康在我的意料之中，如果兩位家長能夠遵照醫(yī)生囑托、調整自己的觀念，不賭氣、不較勁、和孩子做朋友、細心呵護，孩子狀態(tài)會越來越好?！?/p>

四道題目簡單，背后蘊含的道理不簡單。這次的交談點醒了沉浸在自己教育世界里的父母，奠定了為孩子的成長營造良好生態(tài)環(huán)境的基礎，為后面輔導成效做了很好的鋪墊。

二、寶寶很憋屈? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

2日后，無精打采的小玉走進了我的心理輔導室。

小玉：“老師，我覺得特別累、特別緊張，晚上走路總覺得有人跟著，坐電梯擔心掉下去，總擔心不好的事情發(fā)生。我一著急，就劃自己的胳膊、劃出血。”

老師：“感謝你對老師的信任，看著你的胳膊我很心疼，劃胳膊給你帶來什么感受？”

小玉：“劃胳膊出血的過程，我的腦子就不用想那些亂七八糟、害怕的事情。”

老師：“劃胳膊不僅僅疼，而且會對自己造成皮膚的傷害，可不可以換一種方式來轉移自己不喜歡的那些情緒？看，老師這里有一把紫色的石榴石小珠子，都送給你。你把它放在左邊的口袋里，當你覺得自己的情緒很糟糕的時候，你就撿一顆小珠子，代替小刀，用小珠子按揉自己的手和胳膊，情緒平靜了，就放在右邊的口袋里。試一試，好嗎？同時，老師還想知道，什么能夠導致你情緒變差？”A38C4759-205F-4634-AD7C-11164E5A035B

小玉：“老師，謝謝您。我可以試試這個可愛的小珠子，比小刀看著溫暖。我情緒特別不好的時候，是我身體里有兩個小人在打架，一個小人說，你必須努力學習，另一個小人特別憋屈地說，我就不學習！”

老師：“老師特別好奇，憋屈的那個小人，憋屈什么呢？”

小玉：“我憋屈父母的毒舌，說特別難聽的話罵孩子，永遠在嘮叨學習?！?/p>

老師：“把你的憋屈，表達給父母。他們很愛你，但是不知道如何愛你，不知道你內心在想什么?！?/p>

小玉：“我現在懶得搭理他們，老師，我需要一段時間去調整自己！”

老師：“你有權利懶得搭理他們，老師相信你調理好自己后，你也會慢慢找到和父母的相處方式?！?/p>

在后來的幾次咨詢中，我囑托小玉要認真吃藥，教小玉放松自己的方法，帶著小玉學會勞逸結合，做一些瑜伽運動。

三、全家合力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

父母調整了教育觀念，小玉按時服藥。她的小刀收起來了，從左口袋移到右口袋的石榴石數量越來越少了，小玉的狀態(tài)有了很大的變化。我開啟了家庭式心理輔導。

1.訴委屈家庭輔導：我讓孩子和父母分別說說這些年自己感受到哪些委屈;父母為自己不當的教育方式和暴躁脾氣給孩子道歉，孩子為自己劃傷自己和賭氣讓父母擔心道歉，他們從心懷芥蒂走向釋懷、和解。

2.找優(yōu)點家庭輔導：我讓一家人找彼此的優(yōu)點和進步認認真真寫下來，讀給彼此聽。他們從指責走向欣賞。

3.找興趣家庭輔導：我?guī)е患胰藦挠變簣@開始回憶小玉對什么感興趣，都一一列出來，相約周末和節(jié)假日一家人去看“動漫展”“服裝展”等閨女喜歡的事物。

將近三個月的輔導，小玉和父母均發(fā)生了很大的改變。父母改變了唯成績論的教育觀念，尊重小玉做自己;小玉從感興趣的事物中找到了自己的方向，從小學習畫畫的她，把珠寶設計師作為夢想去追逐，這個夢想也成為她不竭的學習動力。石榴石已經變成手串，戴在手腕上，輕輕撫摸，滿眼柔和。一顆顆石榴石記載著的，是小玉成長的痕跡與蛻變的美麗。

反思：家庭是危機發(fā)生后的最大支持者。根據這個案例，我們可以看到，每位家長都很愛孩子，希望孩子按照自己理想的目標成長，當孩子沒有達到自己的要求時，沉甸甸的期望壓彎了孩子的心理防線，如果不調整方式，一定會加劇孩子心理危機程度。家庭式心理輔導，將家庭看作一個系統(tǒng)、一個整體，認為家庭成員不是彼此孤立的，而是相互聯系、相互作用的。因此，要想化解孩子的危機，就要把整個家庭環(huán)境和個人一起改變。本案例中，輔導父母改變不合理觀念在先，輔導小玉消除抵觸父母、學會合理宣泄情緒在后，合力創(chuàng)造環(huán)境、尋找興趣、找到夢想、讓夢想成為學習內動力就順理成章地發(fā)生在了這個家庭。孩子自己有了內動力，父母追著、攆著孩子學習的外動力就很蒼白了。好的家庭教育，讓孩子接收到來自父母愛的信息，讓孩子成為最棒的自己。A38C4759-205F-4634-AD7C-11164E5A035B