陳 杰 童雪娟

（中國人民武裝警察部隊海警學(xué)院，浙江 寧波 315801）

軍事職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的實踐性人才而非理論性人才為主要目的的一種人才培養(yǎng)模式。在其課程體系中，實訓(xùn)實作課是重要的教學(xué)組成部分，它直接承擔(dān)各項專業(yè)技術(shù)技能的傳授、訓(xùn)練和提升鞏固，課時比重大，在很大程度上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在實訓(xùn)實作課教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，使之更加符合技術(shù)技能的培訓(xùn)工作規(guī)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。我們在雷達(dá)技術(shù)士官電工電子基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)實作課教學(xué)中結(jié)合微視頻輔助教學(xué)，取得了良好的效果。

一、微視頻輔助教學(xué)的設(shè)計與實踐

雷達(dá)技術(shù)士官培訓(xùn)教育的目標(biāo)是要使參訓(xùn)士官熟悉艦艇雷達(dá)的現(xiàn)代維修思想和故障排除關(guān)鍵技術(shù)，具備較強的裝備檢測與維修能力。它對電工電子基礎(chǔ)課程的要求是使學(xué)生掌握在雷達(dá)維修和故障排除中所涉及和需要的電工電子知識，其實訓(xùn)實作內(nèi)容包括常用元器件識別以及萬用表、示波器、烙鐵焊接、高阻表操作使用等。教學(xué)用的微視頻是針對某一知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而專門制作的視頻資料，具有形象直觀、易于開放共享等優(yōu)點。運用微視頻輔助雷達(dá)電工電子基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)實作課教學(xué)，其基本思路是利用微視頻在呈現(xiàn)形式上的直觀性和傳播方式上的易享性，將實訓(xùn)實作課內(nèi)容按知識點分段錄制成小視頻，然后供學(xué)生下載到手機等媒介上輔助課前預(yù)習(xí)、課堂實作及課后復(fù)習(xí)等。比如數(shù)字示波器的操作與使用這個內(nèi)容，可將示波器的操作使用分為5 個內(nèi)容，分別錄制5 段微視頻，如表1 所示。每個視頻片段的時間控制在2～3 分鐘，教師對照實物儀器、依據(jù)實作教程進(jìn)行講解，力求簡潔直觀、直入主題、突出重點。

表1 數(shù)字示波器的操作與使用微視頻資源

（一）課前輔助預(yù)習(xí)

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)示波器操作與使用的實訓(xùn)實作內(nèi)容，并將錄制好的微視頻資源發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生下載到手機、電腦等播放設(shè)備上，提示學(xué)生預(yù)習(xí)時可以觀看這些視頻資料。對數(shù)字示波器的預(yù)習(xí)要求是知道示波器的大致功能，了解其操作界面和主要按鍵的作用、操作效果、基本操作方法等。示波器功能強大，但相應(yīng)的操作界面、功能按鈕、調(diào)節(jié)過程也比較繁雜，比如垂直系統(tǒng)的調(diào)節(jié)過程就涉及檔位、粗調(diào)細(xì)調(diào)轉(zhuǎn)換、耦合通道設(shè)置等以及操作后相應(yīng)的變化結(jié)果。學(xué)生在對照教材預(yù)習(xí)時遇到難以理解的文字表述時，就可以找到相應(yīng)內(nèi)容的微視頻來觀看，用微視頻資源來幫助理解實訓(xùn)實作教材的內(nèi)容。我們制作的微視頻是以教師對照實物儀器、依據(jù)實作教程進(jìn)行講解為主要形式，為抽象文字材料提供直觀的視頻，并且按知識點獨立錄制，學(xué)生很容易找到需要的內(nèi)容并獲得有益的幫助。

（二）課堂輔助實作

在課堂實作環(huán)節(jié)，經(jīng)過教師的講解和實作演示之后，學(xué)生會對所學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，但還不能達(dá)到完全掌握的程度，因此在實際操作訓(xùn)練的過程中仍然會遇到很多問題。比如在示波器的操作中會遇到通道選擇、粗細(xì)調(diào)切換、光標(biāo)移動、功能菜單調(diào)用等問題。學(xué)生在遇到操作問題時，就想得到教師的及時幫助，然而當(dāng)全班學(xué)生遇到較多問題時，由于教師精力有限，很多學(xué)生就不一定能馬上得到教師的指導(dǎo)。在示波器的操作使用中我們錄制了5 段視頻，涉及示波器操作使用的主要方面，對于一般的操作問題都能給予有效的幫助，而且微視頻又是以分片段的形式錄制和命名的，學(xué)生很容易找到需要的內(nèi)容。這樣，學(xué)生在遇到上述普通的操作問題時，以教師講解形式錄制的微視頻，能起到很好的答疑解惑、指導(dǎo)實作的作用。

（三）課后輔助復(fù)習(xí)

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的規(guī)律，實踐性的技能需要反復(fù)強化訓(xùn)練，否則會慢慢遺忘，因此課后不定時的鞏固和強化練習(xí)是必不可少的，特別是在期末考試階段，學(xué)生更是迫切需要鞏固練習(xí)。與理論內(nèi)容不同，實訓(xùn)實作內(nèi)容的鞏固練習(xí)需要開放實驗室、儀器設(shè)備、教師專業(yè)指導(dǎo)等的配合，一般很難滿足學(xué)生的需求。教師將儀器設(shè)備使用操作的主要環(huán)節(jié)錄制成為微視頻，學(xué)生可以根據(jù)需要通過觀看視頻的方式來溫故知新，為學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)提供了新的方式。教學(xué)實踐表明，當(dāng)學(xué)生有了一定的操作經(jīng)歷之后，并不一定需要再次進(jìn)行實物操練，通過觀看操作演示的視頻同樣能達(dá)到鞏固提升理解掌握所學(xué)內(nèi)容的效果。微視頻的運用為實訓(xùn)實作課的復(fù)習(xí)鞏固方式提供了有益的補充。

二、微視頻輔助教學(xué)的效果

高效的實訓(xùn)實作教學(xué)需要滿足課前學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，基本掌握原理和操作流程；課堂上有充足的時間進(jìn)行實操訓(xùn)練，遇到問題時能得到及時有效的幫助指導(dǎo)；課后能進(jìn)行相應(yīng)的鞏固訓(xùn)練。微視頻在上述的各個教學(xué)環(huán)節(jié)都發(fā)揮了良好的作用。

（一）提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)是實訓(xùn)實作課的一個重要環(huán)節(jié)，它決定著學(xué)生的課前知識儲備，進(jìn)而影響學(xué)生的課堂接受度和學(xué)習(xí)效果。在以往的實訓(xùn)實作教學(xué)中，學(xué)生的預(yù)習(xí)主要是根據(jù)教材或講義進(jìn)行，學(xué)生的普遍反應(yīng)是儀器功能和操作使用的方法步驟不僅很多，而且很難理解文字?jǐn)⑹龅母靼存I、旋鈕的功能以及調(diào)節(jié)時產(chǎn)生的變化等等。學(xué)生需要反復(fù)閱讀文字內(nèi)容進(jìn)行想象、揣摩，花費了大量的時間但效果卻不太理想，因此有的學(xué)生索性不預(yù)習(xí)就直接等待教師在課堂上講解。

學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的困難，主要是因文字和平面插圖的表述不夠形象直觀而產(chǎn)生的。儀器的操作是一個動態(tài)的演進(jìn)過程，一步操作產(chǎn)生一種結(jié)果，這些變化的結(jié)果用靜態(tài)的文字?jǐn)⑹鼍蜁容^抽象。簡言之，沒有實物儀器儀表的對照演示，學(xué)生很難僅僅依靠教科書上的靜態(tài)文字和幾幅平面插圖理解儀器儀表的結(jié)構(gòu)和操作使用方法。微視頻將教科書的文字和圖片變成直觀的視頻講解，當(dāng)學(xué)生不明白講義中的文字表述時，就可以對照微視頻來進(jìn)行理解。比如示波器垂直系統(tǒng)中粗/細(xì)調(diào)按鍵的功能這個內(nèi)容，微視頻中教師對照示波器實際演示了粗/細(xì)調(diào)按鍵的功能及其操作產(chǎn)生的相應(yīng)變化，比文字更加直觀，也更容易理解。在此，以教師對照實物講解的微視頻起到了展示實物儀器設(shè)備和教師配套講解的作用，輔助預(yù)習(xí)后學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和效率有了明顯提高。教師的直觀感受是學(xué)生的知識儲備足了，能夠回答教師提出的關(guān)于儀器儀表使用所涉及的一些問題，課堂講授變得流暢了，接受程度也比較理想，達(dá)到了預(yù)習(xí)的要求。學(xué)生普遍的反饋是“微視頻很形象直觀，講義上的內(nèi)容看不明白時，觀看相應(yīng)的微視頻后就能夠理解清楚了”“微視頻直觀展示了儀器儀表的操作使用方法，有一種身臨其境的感覺，像是有實物儀器對照操作一樣，比之前的預(yù)習(xí)效率高出許多”。

（二）提升了課堂教學(xué)效果

課前預(yù)習(xí)不到位就會影響課堂的教學(xué)效果，教師就要在課堂中花更多的時間進(jìn)行講解和實作演示，學(xué)生也要花費更多的時間消化吸收，這占用了課堂大量的寶貴時間。以雷達(dá)技術(shù)士官電工電子基礎(chǔ)課程為例，示波器的實訓(xùn)實作內(nèi)容是安排3 個學(xué)時，包括教師的講解以及學(xué)生的訓(xùn)練與實踐測量。在預(yù)習(xí)不到位的情況下教師至少需要花費1 個學(xué)時講清楚操作的方法、規(guī)范及注意事項，學(xué)生也需要花1 個學(xué)時對照操作講義來理解、消化、吸收教師所講內(nèi)容，結(jié)果能夠用于實踐測量和技能提升的時間就所剩不多了。采用微視頻輔助預(yù)習(xí)效果提升后大約只需半小時就能介紹清楚示波器的主要操作和使用方法，學(xué)生接受的效果也很好，大大縮短了教師演示講解的時間，為學(xué)生實訓(xùn)實作留足了時間。

學(xué)生在實訓(xùn)實作中遇到一般性的操作問題而教師又未能給予指導(dǎo)時，要么等待教師的指導(dǎo)，這會浪費寶貴的課堂時間；要么根據(jù)直覺進(jìn)行操作，這樣誤操作會比較多，對設(shè)備的損害也較大。有了微視頻的輔助手段后，學(xué)生可以找出相應(yīng)的視頻資料，自行逐步對照學(xué)習(xí)解決問題，提高了學(xué)習(xí)效率，也有效保護(hù)了實訓(xùn)實作器材。

教師在實訓(xùn)實作課中需要逐一指導(dǎo)學(xué)生排除遇到的問題，當(dāng)遇到較多問題時教師的精力就不夠用。對于一般性的操作問題采用微視頻指導(dǎo)的形式加以解決后，教師的精力就得到了更有效利用，可以將其重點用在一些操作意外或“疑難雜癥”的排除上，指導(dǎo)學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)，也便于更好地了解學(xué)生的練習(xí)情況，適時改變教學(xué)的策略和進(jìn)程，從而提高課堂教學(xué)的效果。

（三）滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要

高效的課堂教學(xué)，既要保證教學(xué)的質(zhì)量，又要尊重學(xué)生的個體差異，這種新的教學(xué)理念已被廣泛接受，也將成為教育發(fā)展的趨勢。在傳統(tǒng)的實訓(xùn)實作課中，教師往往是事無巨細(xì)、統(tǒng)一講解以及強調(diào)操作的流程和注意事項。事實上，學(xué)生的掌握和接受程度不一樣，需要教師講解和幫助的內(nèi)容和程度也不一樣。有些問題不講則部分學(xué)生無法完成實作內(nèi)容，而統(tǒng)一講解又會浪費接受程度好的學(xué)生的時間，學(xué)生也抓不住課程的學(xué)習(xí)重點。而引入微視頻資源的輔助后，對于常規(guī)的操作性問題，學(xué)生遇到問題時就可以觀看相關(guān)微視頻來幫助學(xué)習(xí)，做到需要什么就學(xué)習(xí)什么，給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，達(dá)到了根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的效果。在期末復(fù)習(xí)階段，微視頻資源不僅為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了新的方式，也為學(xué)生的個性化復(fù)習(xí)提供了資源支撐。從這些方面來說，微視頻資源在一定程度上滿足了不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力在職業(yè)崗位和個人發(fā)展中起著越來越重要的作用，是一項重要的生存技能。采用微視頻輔助教學(xué)后，教師講得少了，學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí)多了。所產(chǎn)生的結(jié)果是學(xué)生課堂提問的情況少了，相互交流學(xué)習(xí)的情況多了；等待教師講解少了，自主對照視頻學(xué)習(xí)多了。也就是說，微視頻輔助教學(xué)的方式也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、微視頻制作的注意事項

（一）視頻內(nèi)容應(yīng)按知識點獨立錄制

大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時僅僅需要某個內(nèi)容或某一方面的學(xué)習(xí)視頻，而且最喜歡的就是哪個內(nèi)容的哪個知識點不會，就能夠找到相應(yīng)的單獨的微視頻來幫助學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生從一個完整的教學(xué)視頻中尋找自己需要的片段觀看，就是非常低效的行為。分開錄制并以知識點命名就能使學(xué)生方便找到需要的內(nèi)容來解決遇到的問題。比如將萬用表的使用分為8 個知識點，并以此進(jìn)行命名，目的是方便學(xué)生查找和觀看想要的內(nèi)容，而不至于需要觀看整段視頻，這樣處理能提高利用效率和助學(xué)效果。

在雷達(dá)技術(shù)士官電工電子基礎(chǔ)課程的實訓(xùn)實作教學(xué)中，我們將電子元器件識別、萬用表使用、電焊、數(shù)字示波器使用、兆歐表使用5個內(nèi)容分片段錄制微視頻，并限制視頻時長，要求重點突出、直入主題，如表2所示。

表2 電工電子基礎(chǔ)微視頻資源

（二）視頻制作應(yīng)切合教材內(nèi)容、重點突出

要把微視頻當(dāng)成輔助學(xué)習(xí)的一種資源發(fā)揮好微視頻形象直觀的優(yōu)勢。因此，微視頻的內(nèi)容不能太長，要突出重點，不需要有教學(xué)引入、情境創(chuàng)設(shè)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，僅僅需要對儀器設(shè)備的操作步驟以視頻教學(xué)方式進(jìn)行演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)操作，讓學(xué)生觀看視頻時有最直觀的感受和最直接的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

（三）視頻資源應(yīng)按教材內(nèi)容順序存放

為了便于學(xué)生查找到所需要的微視頻資源，需要考慮檢索的方法?？梢圆捎梦募A的樹狀結(jié)構(gòu)。首先將錄制的微視頻以主題的形式命名，比如垂直系統(tǒng)調(diào)節(jié)、水平系統(tǒng)調(diào)節(jié)等，然后將這些視頻放在一個子文件夾中，若干個子文件夾組成一個微視頻資源庫，如下圖所示。以樹狀文件夾形式存放的微視頻資源庫，學(xué)生反饋是非常方便找到，根據(jù)文件名就能準(zhǔn)確找到想要的微視頻資源。

樹狀微視頻資源庫示意圖

四、結(jié)語

電工電子基礎(chǔ)實訓(xùn)實作課要讓學(xué)生掌握相關(guān)儀器儀表的操作技能，其有效的教學(xué)方法就是反復(fù)強化操作練習(xí)和進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。教師在微視頻的教學(xué)設(shè)計中，按照知識點分解儀器的整個操作過程，可用于分步的操作指南、教師指導(dǎo)，并有機融入傳統(tǒng)教學(xué)中，給學(xué)生更便捷的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。