彭小波

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，在此背景下，利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師都應(yīng)具備的技能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。信息化教學(xué)模式能夠滿足教師根據(jù)教學(xué)目的和需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)、探究教學(xué)和對(duì)話教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

引言：結(jié)合新技術(shù)和信息資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究不能簡(jiǎn)單地將信息資源作為教學(xué)輔助手段應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，而是從觀念、思維方式、思維方式等方面創(chuàng)造一種新的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)境建設(shè)等。該模式能充分發(fā)揮信息教育資源的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)探究式合作教學(xué)。它更有利于學(xué)生從小學(xué)做起，調(diào)動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上提出的理念更符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求和新課程改革的要求。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展也促進(jìn)著整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，完全革新了人類的日常生活模式，新電教媒體的廣泛使用也促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂教育工作環(huán)境變革，讓中國(guó)教育更加具有技術(shù)感、先進(jìn)、新穎感。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，電教媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也能很好的激發(fā)其求學(xué)意愿和求學(xué)積極性。其次電教媒體在教學(xué)運(yùn)用中能夠盡情的呈現(xiàn)相關(guān)的教育資料，通過(guò)運(yùn)用音頻、錄像、照片等多元化教學(xué)資料達(dá)到老師的教學(xué)要求，烘托課堂的教育氣氛，并有效調(diào)動(dòng)了高中生的視聽(tīng)感受。比如在排序、組合等的相關(guān)課程中，老師就能夠運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教育故事的創(chuàng)作與圖像的表現(xiàn)，將課堂數(shù)字內(nèi)容擬人化，做有敘事性的教育敘事，利用故事講出排序與組合等有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在娛樂(lè)放松的學(xué)習(xí)氣氛中很快就將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)牢固的掌握。

（二）為教師提供了便捷資源平臺(tái)

電教媒體下的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容非常豐富，課堂資源共享讓老師在課堂中資源共享、方法創(chuàng)新、持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高。對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂改革也帶來(lái)了更充分的教育資源，使課堂教學(xué)更加便捷化、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化，在為課堂上提供更充分的教學(xué)資源同時(shí)也增強(qiáng)了高中數(shù)學(xué)老師的教育實(shí)力，在不斷豐富了自身課程和教學(xué)方法的同時(shí)增強(qiáng)了自身的社會(huì)服務(wù)力，使整個(gè)中國(guó)教育界步入了一種有序、良好的競(jìng)爭(zhēng)循環(huán)之中。

二、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略的研究

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。表現(xiàn)在疫情時(shí)代下的線上教學(xué)時(shí)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度則更為怠惰。主要原因在于學(xué)生的思維習(xí)慣與方法不同，使得當(dāng)他們?cè)谡莆崭咧械臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)相當(dāng)吃勁，也逐漸地就對(duì)高中數(shù)學(xué)不感興趣了，甚至?xí)l(fā)展到厭惡數(shù)學(xué)的地步。但興趣才是最好的教師，當(dāng)學(xué)生們有了學(xué)好興趣，就可以形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的課堂一般都是全封閉的，再加上學(xué)生的硬件設(shè)施不足，使得傳統(tǒng)課堂十分單調(diào)化，與課堂內(nèi)部生活完全脫節(jié)。為突破傳統(tǒng)的課堂格局，我們應(yīng)積極探索適應(yīng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的新管理模式，以激起學(xué)生積極探究數(shù)學(xué)奧妙的愿望，并全面充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，在后疫情時(shí)代下我們應(yīng)把電教媒體融入當(dāng)代數(shù)學(xué)素質(zhì)教育課堂中，盡可能地利用電教媒體的圖片齊備、聲像共存、能動(dòng)會(huì)變、形式直觀的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生群體設(shè)計(jì)不同的情境，從而全面充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并帶領(lǐng)他們參加數(shù)學(xué)教育教材。

（二）優(yōu)化教育流程，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

幾何教育，是一個(gè)十分值得教師們共同探討的課題。教師們應(yīng)悉心地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘幾何之美，并幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提問(wèn)及其方式展開(kāi)思索、探究，進(jìn)而擴(kuò)展、引申，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，教師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，并運(yùn)用電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)流程，以創(chuàng)建一種開(kāi)放型教學(xué)，以培育學(xué)生的邏輯思考與創(chuàng)新能力。例如，我在《四邊形》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，從一開(kāi)始，我們可以給學(xué)生展示四邊形教具，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真研究，然后要求學(xué)生自己畫(huà)出四邊形，并且觀察圖形的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己的感知為接下來(lái)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（三）攻克課程重難點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)課堂是一門(mén)集嚴(yán)密、思維邏輯性、準(zhǔn)確度、創(chuàng)新和想象力為一身的課程。在數(shù)學(xué)課堂中，教師充分地利用電教媒體指導(dǎo)授課，能夠?qū)⒎ξ兜臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)活潑趣味化，將抽象出的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具象化，將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)潔化，進(jìn)而攻破課堂重難題。對(duì)較難理解和掌握的規(guī)律、定理，如較難的題目解法，和抽象的數(shù)理知識(shí)，老師們均可利用電教媒體進(jìn)行各個(gè)突破，使他們充分認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)理實(shí)踐，并以此提高掌握數(shù)理技術(shù)和知識(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)理的工作效率。例如，在教學(xué)二面角的知識(shí)時(shí)，尋找二面角是這一章的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難題。有些二面角根本就無(wú)法找到，但同樣，學(xué)生們對(duì)于求二面角的形式也是無(wú)法了解和把握。因此，我通過(guò)以動(dòng)畫(huà)展示的方法，一一地給學(xué)生們總結(jié)尋求二面角的形式。

結(jié)語(yǔ)：信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)趣味性，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境等等。用好信息技術(shù)手段，可以幫助學(xué)生更好的抓住課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效果。在此背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)手段的使用。

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