梁慧

摘要：數(shù)學(xué)是一門很有應(yīng)用價值的學(xué)科，它對未來的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了很大的影響。同時，由于數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，教師若不能正確地把握其教學(xué)方法，將會嚴(yán)重地影響到整個教學(xué)的效果，也就不能全面地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)的內(nèi)容是非常復(fù)雜的，因此，教師要增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，保證整個教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略分析

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它與學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系。為了提高數(shù)學(xué)教育的有效性，必須營造一個生動的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地理解各種數(shù)學(xué)知識。在這一過程中，教師應(yīng)加強對數(shù)學(xué)課程的整合，確保數(shù)學(xué)課程的生活化，從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

（一）提高了學(xué)生的實踐能力

要想滿足核心素養(yǎng)理念的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要由核心素養(yǎng)出發(fā)，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新以前的教學(xué)方式。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)思維能力和實踐探索能力等。生活化教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以將生活化案例等引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建和生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂，主要是為了加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高整體的教學(xué)效果，進而不斷強化學(xué)生的生活實踐能力。

（二）提高了課堂教學(xué)效果

現(xiàn)階段，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不僅要創(chuàng)新教學(xué)方式，還要對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行整合，保證整體教學(xué)的生活化，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。同時，教學(xué)生活化還可以提升學(xué)生自身的技能，實現(xiàn)當(dāng)前的教育目標(biāo)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)方式，促進理論與實踐的有效結(jié)合。同時，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還能夠改變過去理論型人才培養(yǎng)模式，從而進一步提高課堂教學(xué)的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教育意識，實現(xiàn)生活化教學(xué)

教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者，自身需要樹立服務(wù)意識，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，通過引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情境等方式，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生去探究和獲取不同的數(shù)據(jù)知識，學(xué)會思考。

例如，在對帶有小括號的混合運算進行教學(xué)時，為了加強學(xué)生對此部分內(nèi)容的了解，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在解決問題時，需要抓住問題和實際情境之間的矛盾，教師在這個時候要讓學(xué)生通過思考，認(rèn)識到小括號在混合運算過程中的重要性。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考此部分內(nèi)容的問題，轉(zhuǎn)變自身的教育意識，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，保證實際教學(xué)的生活化。

（二）從實際生活中獲得啟發(fā)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，整體的課堂教學(xué)并不理想。這就需要教師在生活化教學(xué)中，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，實現(xiàn)對以前方式的創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，不僅需要加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，還需要強化數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力。此外，多種生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，可以適當(dāng)增加數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)，利用學(xué)生自身的生活體驗，去思考和解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，在教師的指導(dǎo)下探究不同問題的解決方式。

例如，在對“四則混合運算”進行教學(xué)時，教師可以將此部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實例等有效聯(lián)系起來。在新年時，我們需要給家人送禮物，可以就此提出問題：新年要到了，小海想為朋友們送些禮物，準(zhǔn)備買5張賀卡和5支鋼筆，賀卡每張2元，鋼筆每支7元。那么小海要準(zhǔn)備多少錢呢？請你運用四則混合運算的相關(guān)知識對其進行計算。在提出此問題后，教師可以先對學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，幫助他們完成初步運算，然后讓學(xué)生自己探索其他計算方式。

這種生活化的教學(xué)方式，不僅可以及時糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)四則混合運算時產(chǎn)生的問題，還能夠加強他們對此部分內(nèi)容的了解，引導(dǎo)學(xué)生進行深入探究和思考。此外，構(gòu)建開放和豐富的課堂環(huán)境，與生活實際有效結(jié)合，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)生在教師的啟發(fā)以及引導(dǎo)下，也可以將數(shù)學(xué)知識和實際生活有效地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生在生活中總結(jié)經(jīng)驗，獲取更多的數(shù)學(xué)知識，進而提升教學(xué)的有效性。

（三）借助生活實物，構(gòu)建生活化課堂

因為數(shù)學(xué)知識與生活緊密相關(guān)，在生活中有很多數(shù)學(xué)的原型，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中能夠積極借助生活方式對數(shù)學(xué)知識進行整合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

例如，教師在對“認(rèn)識物體與圖形”這部分內(nèi)容的講解時，需要引導(dǎo)學(xué)生分析不同圖形的特點，讓他們聯(lián)系和借助生活內(nèi)容。如學(xué)生可以通過籃球和乒乓球等生活中常見的物品，促進數(shù)學(xué)知識、圖形和生活實際物體之間的有效結(jié)合，實現(xiàn)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，保證數(shù)學(xué)內(nèi)容的完善性和理論性，讓整合教學(xué)效果可以得到顯著提高，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（四）整合生活化教學(xué)中的例題

目前，為了滿足小學(xué)生的發(fā)展要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師對數(shù)學(xué)教學(xué)方式進行了創(chuàng)新。同時，要從小學(xué)生的發(fā)展特征出發(fā)，用生活化的教學(xué)語言積極開展課堂教學(xué)活動，使用學(xué)生容易接受和理解的語言描述數(shù)學(xué)內(nèi)容和名詞，促進小學(xué)生和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容之間的有效結(jié)合，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

例如，要想加強學(xué)生對大于號和小于號的了解，可將其編成順口溜，從學(xué)生發(fā)展的特點出發(fā)，幫助學(xué)生在此生活化教學(xué)方式下更加全面地了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時，生活化的教學(xué)內(nèi)容和語言，可以加強學(xué)生對不同數(shù)學(xué)知識的了解，保證整體教學(xué)的豐富性和有效性。

因為小學(xué)生的思維還處于發(fā)展階段，并不完善，所以他們并不能深入了解數(shù)學(xué)教學(xué)的難題。如在對加減法這部分內(nèi)容進行講解時，要想加強學(xué)生對此部分的了解，要設(shè)置多種生活化例題，幫助學(xué)生對不同的數(shù)學(xué)題進行準(zhǔn)確運算。通過對不同生活化的數(shù)學(xué)題設(shè)計和訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在鍛煉他們運算能力的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，保證不同例題的生活化，將枯燥的數(shù)學(xué)運算生動化。此外，學(xué)生在這種生活化的教學(xué)過程中，不僅可以了解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還可以更加全面和深入地接受數(shù)學(xué)運算方式。

結(jié)語

由此可見，為了滿足我國當(dāng)前教育教學(xué)改革的要求，教師主要從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還要在此基礎(chǔ)上，通過開展生活化教學(xué)活動，制訂和完善生活化數(shù)學(xué)方案，創(chuàng)新教育思想，促進理論知識和生活內(nèi)容之間的有效結(jié)合，不斷強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展提供條件。

參考文獻[1]張福.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的養(yǎng)成方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（33）：110-112.