尹美美

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育改革不斷推進，美育工作的重要性逐漸顯現(xiàn)，新時代美育工作的改革發(fā)展刻不容緩。深刻認識美育工作的重要性，是現(xiàn)階段的美育工作要點。文章從美育教育的必須性、學校藝術教育與美育的關系、如何踐行美育等方面進行闡述，真正認識美育工作的意義與方向，落實美育工作，發(fā)揮美育理念，做到“以美育人、以美化人、以美培元”。

關鍵詞：學校美育;教育改革;新時代教育

隨著時代的發(fā)展，教育環(huán)境不斷改變，美育發(fā)展的內(nèi)容越來越受到教育部門的重視。教育部曾多次下發(fā)文件，對各部門做好美育具體工作的要求做出重要指示。美育工作逐漸影響著學校教育的改革發(fā)展。同時，《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》對不斷加強和改進新時代學校美育工作提出指導性意見，強調(diào)現(xiàn)今發(fā)展中美育工作的重要性，以美育人、以美化人、以美培元，學校要做好立德樹人的全面素質(zhì)教育，必須將美育作為立德樹人的重要方向。由此可見，黨和國家對教育發(fā)展的重視，對美育工作的實施信心。教育發(fā)展的本質(zhì)是為了培養(yǎng)建設社會主義新型人才，同時也是為了培養(yǎng)全面的、完整的、現(xiàn)代化的人。在此過程中，美育工作是重要的一環(huán)。一直以來，在學校美育工作的改革發(fā)展上，教育界不斷提出實施理念、探索經(jīng)驗，但不可否認大環(huán)境在觀念認識上，對美育的教育意義是不清晰的。理清這些觀念認知，真正認識美育工作的意義與方向，有助于落實好美育工作實施發(fā)展，真正發(fā)揮美育理念，做到“以美育人、以美化人、以美培元”。

一、美育教育的必要性

十九大會議上提出，社會主義核心價值觀是中國當今發(fā)展的精神集中體現(xiàn)，是中國全體人民共同的價值理念。而文化文藝工作在社會主義的建設中重中之重，要通過文藝作品展現(xiàn)國家文化內(nèi)涵，傳遞真善美的價值觀。我們要從根本上不斷提升國民素質(zhì)，從基礎重視并加強學校美育工作的實施開展。

美育是美學和教育學的“融合體”，是全面教育的重要組成部分，有了美育的發(fā)展實施，學生的個性才能充分全面地發(fā)展。美育是情感教育中的一種，美育在潛移默化中逐漸影響著我們的心智發(fā)展，如同“潤物細無聲”的春雨一般，慢慢地滲透在學生全面發(fā)展中的各個方面中，對學生的全面發(fā)展起著獨特且無法取代的作用。

審美教育是促進個體全面和諧發(fā)展的重要途徑，是塑造完美人格的重要手段。要想做到全面的教育，離不開美育完成的心理結構建造。因此，談到藝術的欣賞能力，就會涉及美育的內(nèi)容。簡單來說，當學生的藝術熏陶從各個方面增多了，學生的整體文化教養(yǎng)水平也不斷提高，素質(zhì)教育更加全面，學生的心理構建也會在此過程中變得豐富，不斷提高審美素養(yǎng)，拓寬眼界。學生在塑造自我的過程中，會發(fā)現(xiàn)這個世界獨有的美麗，對事物有自己的見解，甚至激發(fā)學生對美的創(chuàng)造力，同時豐富學生的心靈內(nèi)涵。由此可知，審美教育有助于學生智力、能力、修養(yǎng)等各方面發(fā)展。美育在人的全面發(fā)展中是必不可缺的組成部分。

面對這個飛速發(fā)展、要求更高的新時代，教育工作者更應深刻思考如何用發(fā)展的眼光培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和思想的獨立人才，深刻認識美育對全社會環(huán)境及全人民發(fā)展的重要性。美育是理性與感性協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育形式，相比于單一的智育，美育更偏向于感性與智力相結合的升華，著重于感情方面的陶冶，從而影響學生的價值觀。智育與美育兩者對學生的整體發(fā)展起著同等重要的作用，不能缺少任何一方，也不能一者代替另一者，只有兩者齊備，才能使學生得以全面均衡的發(fā)展，形成正確的價值觀。

二、學校藝術教育與美育的關系

美育可以培養(yǎng)學生對美有更深刻的認知，提升學生的興趣與創(chuàng)造力，在這個過程中獲取更豐富的情感體驗，升華素養(yǎng)，成為一個全面發(fā)展的人。美感教育即審美教育，是現(xiàn)階段全面發(fā)展素質(zhì)教育必不可或缺的組成部分。美是充滿力量的，有了美育的實施，才有完整的教育。具體來看，藝術教育和美育密不可分，美育通常集中體現(xiàn)在藝術教育上，它是大眾走近美育，理解美育的主要活動體現(xiàn)。因此，學校實行美育也是以藝術課堂的形式開展的，并通過各種途徑演化出多種藝術課程和美育課程。在我國，各級各類培訓部門的興起，開設多種多樣的藝術課程，也在潛移默化中有力推動美育事業(yè)的發(fā)展，但與此同時出現(xiàn)一些問題，例如，課程內(nèi)容不夠豐富，教師資源不足，軟硬件設備跟不上，過分注重技能培訓，忽視學生的主體感受、審美興趣等。新時代教育改革應該著重推進美育的發(fā)展，培養(yǎng)出全面的具有審美情操的學生，幫助學生全面發(fā)展。

美育即是審美教育，它的教育目的是為了教育出更全面的人，使人在學習過程中擁有對美的感知力、理解力和創(chuàng)造力，進而使人在美的體驗中獲取深層次的情感和精神上的升華，同時豐富自己的認知，提升自己的內(nèi)涵。因此，美育的本質(zhì)，實際上是情感和精神上的塑造與體驗，讓我們不僅掌握技能，更同時收獲心靈的滋養(yǎng)，做一個完整而豐富的人。而新時代的教育也要求注重對學生的精神培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)出一個個“完整的人”。具體實施到藝術課堂，學生能否通過作品創(chuàng)作獲得良好的審美體驗，校園的藝術氛圍夠不夠濃厚，藝術形式是否豐富多樣，從而激發(fā)學生藝術創(chuàng)作的興趣和審美的能力。興趣決定創(chuàng)作意識，從而激發(fā)學生的審美意識、獲得美的體驗;而能力則影響過程中審美情感的體驗。

三、如何踐行美育教育

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，在各部門的共同努力下，人們對于美育教育的認知與重視已取得空前的成就，但是我們也要根據(jù)現(xiàn)實情況清楚地認識：現(xiàn)階段學校美育的改革與發(fā)展依然有很大的提升空間，與黨和國家的期望和要求相比，與全社會的期待相比，仍有較大差距。這些差距主要表現(xiàn)在：一些農(nóng)村城鎮(zhèn)學校對美育的真正價值意義認識不清晰;由于種種因素，學校對于美育方面的資源設施匹配難以到位;部分地區(qū)學校對美育工作的教學機制跟不上;應試教育環(huán)境的驅(qū)使下，學校不可避免出現(xiàn)重知識輕能力，重技術輕素養(yǎng)，重形式輕內(nèi)涵等現(xiàn)象;對于藝術課程的擠占現(xiàn)象始終存在;師資隊伍依然大量緊缺，專職教師分布不均衡，得不到有效的改變;從美育評價機制的方面上看，依舊缺少與其相對應的客觀評價機制，評價的效果和作用無法得以發(fā)揮?？梢钥闯?，學校美育依舊是教育行業(yè)中比較薄弱，需要提升的部分，也是必不可缺的重要組成部分。

美育是對人的整體性的教育，有多種多樣的教育形式，比如各種藝術活動和藝術欣賞，或者通過活動得到美的體驗。美育始終對人的全面教育和綜合素質(zhì)發(fā)展十分關注與重視。

在提高學生審美能力的同時也要注重在過程中體驗深層次的內(nèi)涵，陶冶性情。美育在追求人格方面的教育十分重視，它追求的是全面教育真善美的人才，對人的綜合素質(zhì)的提升尤其看重，對于現(xiàn)階段社會需要的全面發(fā)展的人才來說更是一個助力。

審美教育不是單一的讓學生學習掌握各種各樣的藝術技能。究其根本，重視藝術技能背后的內(nèi)涵和底蘊對學生的影響深遠，使學生在學習成長過程中，建立自己的價值觀，從而延伸出更廣更多面的成效，使學生追求高質(zhì)量的精神生活。

藝術的本質(zhì)是對于美的欣賞，從而得到美的體驗，得到情感、心靈的升華。傳授藝術本身與欣賞藝術美的體驗相輔相成，我們不應將認知局限，把藝術創(chuàng)作簡單粗暴地看作是知識教授，生硬而未見成效。時代不斷發(fā)展，人也在不斷進步，伴隨的教育也應緊跟時代。課程改革勢在必行，美育的發(fā)展刻不容緩，學校教育應該從根本上認識和更新教學理念，認識美育的重要性、發(fā)展性，在改革過程中認真總結經(jīng)驗，讓美育的理念真正落實到教育工作中，使教育在美育的合作下大放異彩。

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