蘇耘

摘要：新時(shí)代圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才這個(gè)戰(zhàn)略核心，對(duì)高等教育賦予了特殊使命。立德樹(shù)人建設(shè)是高等教育的中心環(huán)節(jié)，也是高校育人的根本目標(biāo)任務(wù)。全面有效推進(jìn)大學(xué)課程思政建設(shè)是落實(shí)高等學(xué)校立德樹(shù)人根本任務(wù)之重要舉措，如何推進(jìn)課程思政，做到與思政課程同方向同行，深化思想政治課程的育人效果，，將成為課程改革的重點(diǎn)。本文也擬進(jìn)一步通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的收集分析和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，探索高校思政元素融入到足球課程可行研究路徑，為全面推進(jìn)大學(xué)體育課程改革提供一定的理論支撐與參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué);足球課程思政;策略研究

1.前言

高等教育的發(fā)展，同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校教育工作的一系列重要論述和重要講話為高等教育培育全面發(fā)展的時(shí)代新人提供了基本遵循。學(xué)校體育是教育的重要組成部分，不僅擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的義務(wù)。足球是高校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在高校具有廣泛的影響力，受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。足球運(yùn)動(dòng)自身固有的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最生動(dòng)、最活潑的形式之一。在當(dāng)前課改重點(diǎn)聚焦課程思政大背景下，如何讓思政元素深度融入足球課程之中，使足球課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)是本文所要研究的課題。

2.高校足球課程思政元素的挖掘

2.1 愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)影響力極大的體育運(yùn)動(dòng)，被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。舉辦的重要足球比賽，會(huì)吸引全世界球迷的關(guān)注。一場(chǎng)比賽的勝負(fù)關(guān)乎到國(guó)家的榮譽(yù)，國(guó)家隊(duì)取得的勝利能夠激發(fā)廣大群眾的愛(ài)國(guó)熱情。優(yōu)秀球員的表現(xiàn)、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合協(xié)作、一場(chǎng)比賽的精彩表現(xiàn)會(huì)給觀眾留下長(zhǎng)久的記憶。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)還可以延伸到對(duì)其他重要賽事的關(guān)注。比如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等綜合賽事及影響力、普及性較廣的單項(xiàng)賽事。在這些賽事中都蘊(yùn)含了運(yùn)動(dòng)員拼搏進(jìn)取，公平競(jìng)爭(zhēng)，永不言棄的思政元素，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神具有重要的作用。

2.2意志品質(zhì)培養(yǎng)

足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)多樣，做到機(jī)動(dòng)、靈活、熟練的運(yùn)用個(gè)人技術(shù)，是一個(gè)從學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)，到掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，再到形成運(yùn)動(dòng)能力的遞進(jìn)過(guò)程，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。需要學(xué)生克服一系列的困難，付出巨大努力，方能完成自身的目標(biāo)任務(wù)。由于學(xué)生身體的差異、認(rèn)知的差異、學(xué)習(xí)能力的差異，在技能的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多困難和挫折，如果不能正確對(duì)待，自信心就會(huì)受到不同程度的影響。這就需要培養(yǎng)學(xué)生不畏困難，積極進(jìn)取的意識(shí)和態(tài)度; 足球運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)量大，身體素質(zhì)要求高，在教學(xué)中會(huì)安排許多身體素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生在面臨大運(yùn)動(dòng)量、高強(qiáng)度的身體練習(xí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，這就需要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì);足球教學(xué)和比賽在室外開(kāi)展，各種極端天氣會(huì)對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)帶來(lái)消極影響，這就需要培養(yǎng)學(xué)生服從命令、聽(tīng)從指揮，能適應(yīng)各種不同環(huán)境學(xué)習(xí)的能力和毅力。

2.3規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)

在校園足球比賽中，所有參與者是在競(jìng)賽規(guī)則的框架下進(jìn)行比賽?；顒?dòng)參與者要了解規(guī)則、掌握規(guī)則、遵守規(guī)則。違反規(guī)則，則會(huì)受到相應(yīng)的處罰。足球比賽對(duì)抗激烈，身體對(duì)抗頻繁，規(guī)則要求比賽雙方均應(yīng)采用合理技術(shù)動(dòng)作應(yīng)對(duì)比賽。但足球比賽的特性使運(yùn)動(dòng)員往往采用一些違反規(guī)則的技術(shù)動(dòng)作，給對(duì)方隊(duì)員造成身體上的傷害，也很容易引起場(chǎng)上雙方的糾紛。違反體育道德的行為也違背了足球比賽尊重裁判，尊重對(duì)手，尊重觀眾的競(jìng)賽精神，對(duì)自身和集體都會(huì)造成負(fù)面影響。只有在遵守競(jìng)賽規(guī)則的前提下，足球比賽才能在公平、公正、有序的環(huán)境下為觀眾奉獻(xiàn)精彩比賽，也能使雙方運(yùn)動(dòng)員享受比賽帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)比賽形成的規(guī)則意識(shí)，對(duì)個(gè)人品行、人格塑造有積極的幫助，能使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作中做到規(guī)范自身言行，遵守規(guī)則，遵紀(jì)守法。

2.4團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，比賽中隊(duì)員必須思想統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一，無(wú)論是進(jìn)攻還是防守，所有參賽隊(duì)員必須一動(dòng)全動(dòng)，整體協(xié)作，這樣球隊(duì)的作戰(zhàn)能力才能表現(xiàn)出1+1>2的整體作戰(zhàn)特點(diǎn)。足球比賽中，球員場(chǎng)上的分工明確，職責(zé)分明，既有“紅花”也有“綠葉”，球員的個(gè)性展示要符合整體打法的需要，而不因個(gè)人隨意的表現(xiàn)欲望影響整個(gè)球隊(duì)的利益，必須樹(shù)立把球隊(duì)的集體利益放在首位的理念。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，對(duì)于大學(xué)生在今后的社會(huì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)工作中，可以更快融入工作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮好角色作用。

3.高校足球教學(xué)中融入思政元素的實(shí)施策略

3.1在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程思政進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)

課程思政是高等教育培育時(shí)代新人的重要舉措，足球課程思政建設(shè)是高校深化體育改革的重要實(shí)事工程。足球課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性的任務(wù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)性綱要，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)有著明確的導(dǎo)向性作用。在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程思政進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)是開(kāi)展課程思政的基礎(chǔ)和保障，在對(duì)足球課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，圍繞“大思政”格局，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在課程建設(shè)理念上把課程蘊(yùn)含的思政教育資源進(jìn)行深度挖掘，融入到足球課程體系中，實(shí)現(xiàn)以體育人作用。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上凸顯思政教育的內(nèi)涵布局、課程思政融入點(diǎn)，課內(nèi)、課外教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效融入思政元素，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和提高學(xué)生思想素質(zhì)。

3.2在課堂教學(xué)中開(kāi)展思政教育

課堂教學(xué)是實(shí)施足球課程思政的主渠道。圍繞教會(huì)、勤練、常賽，在專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)掌握中融入思政元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造，全面發(fā)展。在足球技能的傳授中，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，相信自我有能力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、不怕困難的理念。在學(xué)生體能訓(xùn)練中，以學(xué)生為中心關(guān)注學(xué)生身體差異，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待身體素質(zhì)練習(xí)目的和意義，鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自己，不斷取得進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，超越自我的意志品質(zhì);在組織學(xué)生的練習(xí)中，通過(guò)采用多樣化的方法，加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí);體育精神是思政課程的重要內(nèi)容，結(jié)合重要比賽向?qū)W生介紹運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏、永不放棄、為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡，通過(guò)榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和愛(ài)國(guó)主義情懷。對(duì)樹(shù)立正確的“三觀”有積極推動(dòng)作用。0D426D75-6A36-401B-930A-38776EFEFE2C

3.3在比賽中開(kāi)展思政教育

在足球比賽中開(kāi)展思政教育是課程思政顯現(xiàn)育人成果最有效的方式。通過(guò)比賽可以達(dá)到健全學(xué)生人格、錘煉學(xué)生意志的目的。比賽中，在規(guī)則允許的框架下，雙方激烈的拼搶和對(duì)抗，對(duì)學(xué)生技術(shù)的發(fā)揮，體能的消耗，心里的抗壓，有著極大的影響。為了爭(zhēng)取比賽的勝利，雙方會(huì)全力以赴，對(duì)比賽中出現(xiàn)的犯規(guī)、受到侵犯后心態(tài)的不冷靜都需要教師及時(shí)批評(píng)教育，做到尊重對(duì)手，尊重裁判，遵守規(guī)則，文明參賽。對(duì)比賽中展現(xiàn)良好精神風(fēng)貌、弘揚(yáng)體育道德風(fēng)尚的運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)，給予充分的表?yè)P(yáng)和肯定，激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員在比賽中不畏強(qiáng)手，頑強(qiáng)拼搏，賽出風(fēng)格，賽出水平，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、不言放棄的集體主義精神。

3.4提升教師的課程思政素質(zhì)

教師是實(shí)施課程思政的主導(dǎo)者，教師自身綜合素質(zhì)的高低決定了足球教學(xué)中課程思政的實(shí)施效果。把成為“四有”好老師作為職業(yè)追求目標(biāo)，不但擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有高尚的品行。堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，不斷學(xué)習(xí)，提高教師政治素養(yǎng)，積極挖掘足球課程思政元素，精心謀劃課程思政元素融入足球課程的系統(tǒng)性布局，在足球教學(xué)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。足球課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師與學(xué)生可產(chǎn)生更多的互動(dòng)性，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，要善于把握課程思政元素的融入契機(jī)，取得育人效果。比如在足球課程教學(xué)中，受到寒冷天氣或炎熱天氣影響時(shí)，就需要老師發(fā)揮思政育人作用，解決好學(xué)生思想上的畏難情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難的意志品質(zhì)和服從指揮、遵守紀(jì)律的思想品質(zhì)。

4.是結(jié)束語(yǔ)。

課程思政是一種隱性教育，通過(guò)發(fā)揮課程教學(xué)，潛移默化對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)。足球課程思政不是足球課程和思政課程的簡(jiǎn)單疊加，也不是教學(xué)內(nèi)容中簡(jiǎn)單加入一些思政元素，而是要對(duì)課程中的思政元素深度挖掘并融入于足球課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。教師是推進(jìn)足球課程思政的主力軍，應(yīng)積極探索本課程的育人特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)形式，通過(guò)課程思政，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)[1]張鵬.課程思政視域下高校足球教學(xué)的育人路徑研究[J].科教文匯，2021，7：124-125.