胡鵬龍

“停課不停學(xué)”是指由于特殊原因，在非常時(shí)期全體學(xué)生不能到學(xué)校上課，從而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師在網(wǎng)上教、學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)的居家學(xué)習(xí)方式。這種方式主要是以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng)，采取“錄播+線上答疑”或“直播+線上答疑”的形式進(jìn)行教學(xué)。

線上教學(xué)雖然極大地保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但由于無(wú)法將班級(jí)全體學(xué)生全部置于攝像頭下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的不可控性和不可察性增大，因此，即使保證了學(xué)生的上線率，也不能保證學(xué)生全程認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定程度上削弱了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管控力。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的擁堵、卡頓、延時(shí)等現(xiàn)象，也會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效率。下面筆者小議一下如何在“停課不停學(xué)”背景下進(jìn)行線上有效教學(xué)。

一、線上教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性探索

“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂?！睘榱吮Ｕ暇€上教學(xué)的最佳效果，在進(jìn)行線上教學(xué)之前，進(jìn)行軟硬件選取的相關(guān)培訓(xùn)是必不可少的。筆者認(rèn)為，軟硬件選取至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

一是授課平臺(tái)的選取。進(jìn)行線上教學(xué)必須要有一個(gè)適合的線上教學(xué)平臺(tái)，以便通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行線上授課。當(dāng)前的線上授課平臺(tái)主要可以分為兩種，一種是軟件類(lèi)的線上授課平臺(tái)，如釘釘、飛書(shū)等;另一種是公共平臺(tái)類(lèi)的線上授課平臺(tái)，如騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂等。這兩種授課平臺(tái)可以基本滿足教師線上授課需求。

當(dāng)然，也有部分教師會(huì)選擇利用QQ語(yǔ)音或者QQ直播間進(jìn)行授課。其實(shí)，只要網(wǎng)絡(luò)通暢、連麥及時(shí)，能滿足日常授課所需，這樣的授課方式都是可以考慮使用的。

二是教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的準(zhǔn)備和選取。首先，電腦是必須的。一般的網(wǎng)上授課系統(tǒng)對(duì)電腦配置的要求都不高，電腦只要具備基礎(chǔ)的配置就可以進(jìn)行直播，筆記本電腦或臺(tái)式電腦都可以。其次，需要攝像頭。如果選擇的是臺(tái)式電腦，那么，就需要配備一個(gè)外置攝像頭;如果用筆記本電腦，就可以用電腦自帶的攝像頭，如果想要獲得更好的視頻質(zhì)量，也可以選擇外接攝像頭。另外，還需要聲卡。線上授課中，音質(zhì)還是非常重要的，最好是配置一套聲卡。

三是配備手寫(xiě)板。進(jìn)行線上授課時(shí)，通過(guò)手寫(xiě)板進(jìn)行板書(shū)，可以讓課堂更有效率，教學(xué)更加方便。

二、線上教學(xué)過(guò)程中有效教學(xué)探索

做好準(zhǔn)備工作后，就可以進(jìn)行線上教學(xué)了。但是，教學(xué)過(guò)程中仍然可能出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，下面筆者舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明如何在線上教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效教學(xué)。

1.保證學(xué)生按時(shí)進(jìn)入授課平臺(tái)

開(kāi)展線上教學(xué)一段時(shí)間以后，授課教師慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)的速度明顯變慢，有的時(shí)候已經(jīng)上課了，學(xué)生才不慌不忙地出現(xiàn)在平臺(tái)上，這必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這種情況，筆者將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤以及與班主任或任課教師的溝通聯(lián)系，組內(nèi)成員互相提醒，必要的時(shí)候由家長(zhǎng)監(jiān)督，通過(guò)這種方式來(lái)保證學(xué)生的上線率。

2.保證學(xué)生在線認(rèn)真聽(tīng)課

線上教學(xué)方式在一定程度上削弱了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控力度，由于教師無(wú)法時(shí)時(shí)觀測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生能學(xué)習(xí)到多少知識(shí)完全依賴于學(xué)生的自覺(jué)，即使學(xué)生一邊聽(tīng)課、一邊分屏玩網(wǎng)絡(luò)游戲，教師也無(wú)從知曉。

針對(duì)上述情況，筆者認(rèn)為，教師要進(jìn)行一定程度的管控，如進(jìn)行課堂提問(wèn)、課上抽查點(diǎn)名、課后抽查筆記等。同時(shí)，需要家長(zhǎng)協(xié)助做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督。另外，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行思想教育，避免類(lèi)似的事情再次發(fā)生、蔓延和發(fā)展，盡最大努力保證學(xué)生在線認(rèn)真聽(tīng)課。

3.保證教師板書(shū)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)

為了保護(hù)學(xué)生視力，線上教學(xué)每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)往往要比線下教學(xué)短很多，部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)在課件里提前準(zhǔn)備板書(shū)內(nèi)容，或者利用“屏幕畫(huà)筆”寥寥寫(xiě)上幾筆，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“走馬觀花”式地學(xué)習(xí)，難以留下深刻的印象。

針對(duì)授課時(shí)長(zhǎng)變短這一情況，教師在精心做好備課的同時(shí)，要沉下心來(lái)，不能著急，要給予學(xué)生充足的消化時(shí)間。同時(shí)，引導(dǎo)課堂上沒(méi)有完全消化理解的學(xué)生利用截屏功能或直播回放功能進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，進(jìn)而消化理解課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師最好準(zhǔn)備手寫(xiě)板，網(wǎng)上授課的時(shí)候，運(yùn)用手寫(xiě)板將板書(shū)書(shū)寫(xiě)得更加規(guī)范，這樣也能給學(xué)生留出消化理解的時(shí)間。

三、線上作業(yè)有效性探索

布置作業(yè)、批改作業(yè)也是線上教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何保證線上作業(yè)的有效性，也是一個(gè)值得教師們思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索。

一是保證學(xué)生全員按時(shí)提交作業(yè)。筆者認(rèn)為，教師布置的作業(yè)首先要科學(xué)合理，要設(shè)置好提交作業(yè)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。班主任應(yīng)做好統(tǒng)籌安排，可以利用線上教學(xué)平臺(tái)中的“作業(yè)”功能，通過(guò)這一功能，哪些學(xué)生交作業(yè)了，哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)一目了然。對(duì)超過(guò)時(shí)間節(jié)點(diǎn)還未提交作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生本人詢問(wèn)原因，督促學(xué)生盡快提交。

二是保證學(xué)生上傳自己的作業(yè)。隨著線上教學(xué)的深入開(kāi)展，學(xué)生們的信息技術(shù)應(yīng)用能力也在提高，不排除個(gè)別學(xué)生會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)手段上傳其他學(xué)生的作業(yè)來(lái)充當(dāng)自己的作業(yè)。這個(gè)時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育，避免類(lèi)似事情再次發(fā)生。

三是最大限度地保證學(xué)生不抄襲作業(yè)。抄襲作業(yè)的現(xiàn)象在線上教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響極大。教師可以采用抽查的方式，在習(xí)題課中讓學(xué)生講解作業(yè)，一方面了解學(xué)情，另一方面也對(duì)抄襲作業(yè)的學(xué)生起到一定的震懾作用。

綜上所述，“停課不停學(xué)”背景下，教師們只有不斷探索線上教學(xué)的有效途徑，才能更好地保證線上教學(xué)的質(zhì)量和效率。