張琴　呂正家

國學經典中，《三字經》《百家姓》等短小精悍、對仗工整、音韻諧美，最適合小學生閱讀。小學生閱讀國學經典，能夠充分了解華夏文明，形成良好的道德品格，陶冶高雅的生活情趣。在多年的實踐中，我們從以下幾個方面去激勵、引導學生閱讀、吟誦國學經典。

一、激發(fā)興趣，愛上國學

興趣是最好的老師。學生有了閱讀經典的興趣，就能夠主動獲取知識，不斷接受國學經典的洗禮。

1.挖掘故事，引入閱讀

愛聽故事是孩子的天性，本本國學經典蘊藏著饒有趣味的故事。例如：《三字經》中蘊藏著孟母三遷、孔融讓梨等典故;《千字文》中也蘊藏著倉頡始制文字、嫘祖乃服衣裳等故事。學生一聽到“故事”二字，個個都會精神十足，興趣盎然。他們感受到了故事情節(jié)的精彩，就會不由自主地想去進一步探索，從而主動去閱讀。這樣，學生從“要我讀”轉為“我要讀”就會水到渠成。

2.成立書迷會，定期交流

學生閱讀的興趣、讀書的方法、持之以恒的讀書習慣，是需要教師加以引導訓練的。在班級成立書迷會，鼓勵學生積極參與，定期對自己閱讀的國學經典進行感悟，并與同學交流分享。學生對同伴的閱讀感悟大都會有所共鳴，這樣，優(yōu)秀的學生可以發(fā)揮榜樣帶頭作用，其余學生也會有意識地去主動閱讀，積累知識，提升素養(yǎng)。

3.教學相長，師生共讀

小學生是很愛模仿的，教師的一言一行對他們具有很強的示范教育作用?？吹浇處煵W多才，學生們羨慕之后就會付諸行動去模仿、去學習。所以，在平時的教育教學中，教師要潛移默化地向學生分享一些自己細致有效的閱讀方法，幫助學生依葫蘆畫瓢，在不斷的模仿摸索中漸漸學得其法，漸漸消除懶惰心理，漸漸走上閱讀之旅。

二、層層遞進，誦讀國學

國學經典猶如一片汪洋，我們該如何去選擇呢？《三字經》《笠翁對韻》等格式統(tǒng)一、合轍押韻、文辭通俗、朗朗上口，正適合小學生。材料有了，我們如何指導學生去“烹飪”國學經典這道“佳肴”呢？我們運用了如下方法，頗見實效。

1.字正腔圓正讀音

國學經典中藏著許多生僻字，比較難讀。閱讀前，教師要提醒學生讀準字音，模仿古人那樣字正腔圓、搖頭晃腦，為誦讀奠定基礎。

例如“晨必盥，兼漱口;便溺回，輒凈手”中，“盥”字學生平時接觸不多;“溺”字讀“niào”，有些學生一不注意就會讀成“nì”。遇到類似這些字時，教師就要提醒學生多注意，并引導學生對照拼音，多讀幾遍。

2.手舞足蹈讀韻律

古文最大的特點就是押韻、有節(jié)奏，讀起來朗朗上口。教師可以帶領學生去發(fā)現(xiàn)古文的音韻美和節(jié)奏美，也可將古文的節(jié)奏融入各項經典游戲。

《千字文》全文都是一句四個字，字字對應整齊，有條有理，且大都押“ang”韻，因此學生可以邊打節(jié)奏邊讀。例如“天/地/玄/黃，宇/宙/洪/荒”;或者“天/地/玄黃，宇/宙/洪荒”;又或者“天地/玄黃，宇宙/洪荒”;等等。說到打節(jié)奏，學生可以用手舞出節(jié)奏來，用腳跳出節(jié)奏來，還可以借助身邊的各種事物打出節(jié)奏來。手舞足蹈，寓讀于歡樂中，學生不僅興趣高漲，而且更容易將經典熟記于心。

3.匹配畫面解其意

對國學經典，學生不僅要會誦讀，也要能略知其意。國學經典中有些文字深奧難懂，小學生理解起來非常困難，甚至教師都覺得難以理解。例如《千字文》中的“閏余成歲，律呂調陽”，六律六呂如何調節(jié)陰陽呢？這很讓人費解。在這種情況下可以存疑，不要求學生完全知曉意思，只要學生在誦讀國學經典時能夠簡單了解意思，想象出對應畫面即可。

三、多種活動，踐行國學

國學經典是中華民族智慧的結晶。習總書記、國家相關部門多次要求開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化貫穿于國民教育中。所以，我們一線教師應該引導學生在各項活動中踐行國學經典。

1.晨讀暮省

古人“吾日三省吾身”。我們學校開展了“晨讀暮省”的活動，來踐行校本國學經典，讓誦讀國學經典成為學生學習生活的一部分。我們充分利用學生在校的寶貴時間，鼓勵他們堅持每天15分鐘的晨讀，晚上抽取10分鐘反思自己的言行，查漏補缺，不斷進步。長期的國學知識積累和良好的閱讀環(huán)境渲染，讓學生們“腹有詩書氣自華”，這必將為他們抹上厚重的生命底色。

2.主題班隊活動

國學經典中蘊藏著許許多多積極向上的內容。每周的班會課，教師可將國學經典融入其中。例如由《千字文》中的“罔談彼短，靡恃己長”確立活動主題，讓學生懂得每個人都有優(yōu)缺點，不要去談論他人的短處，也不能依仗自己有長處就不思進取。

愿學生從小誦讀國學經典，教師們潛心研究國學經典;愿源遠流長的國學經典能浸潤所有學生的心田;愿學生能夠徜徉在經典的海洋里，早日成長為國家棟梁。