陳慧萍

一、活動(dòng)背景

“生命教育”一詞正式出現(xiàn)在國(guó)家級(jí)綱領(lǐng)性文件是在2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，生命教育一直貫穿于整個(gè)教育過(guò)程，特別是在疫情爆發(fā)以來(lái)，生命教育更是在國(guó)家性、地方性的教育文件中屢次出現(xiàn)，生命教育隨著時(shí)代發(fā)展的需求凸顯了其重要性。

1968年，美國(guó)學(xué)者詹姆斯·唐納德·華特士提出了“生命教育”思想，生命教育是教育以人為本的重要體現(xiàn)。本課在積極心理學(xué)理論基礎(chǔ)下，以上級(jí)教育文件為指導(dǎo)，緊緊圍繞小學(xué)生生命發(fā)展的需要，通過(guò)幫助學(xué)生初步了解生命的發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)象，初步樹(shù)立正確的生命意識(shí)。從而對(duì)自己的生命有良好的認(rèn)識(shí)和感悟，形成良好的生命觀。

二、活動(dòng)對(duì)象

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生

（一）學(xué)情分析

生命教育是小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)階段學(xué)生正處于人生觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)生命的正確認(rèn)知可以幫助他們更好地認(rèn)知自我，珍視生命。小學(xué)五年級(jí)是自我意識(shí)第二階段的關(guān)鍵期，通過(guò)具有啟發(fā)意義的的關(guān)于生命成長(zhǎng)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、感悟生命、喚醒他們的生命意識(shí)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生命是一個(gè)變化、成長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)自我及成長(zhǎng)的過(guò)程。

2.情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，感悟生命的每一次經(jīng)歷都是一次成長(zhǎng)、一份生命的禮物，培養(yǎng)積極的生命態(tài)度。

3.行為目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從欣賞生命成長(zhǎng)的角度去面對(duì)生命的成長(zhǎng)歷程，挖掘自身成長(zhǎng)的資源，從而懂得接納自己，學(xué)會(huì)積極面對(duì)生活。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)

感知生命的每一次經(jīng)歷都是一次成長(zhǎng)，懂得悅納自我。

（四）活動(dòng)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)從欣賞生命成長(zhǎng)的角度去面對(duì)生命的成長(zhǎng)歷程，挖掘自身成長(zhǎng)的資源。

（五）活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件、能量卡、成長(zhǎng)時(shí)刻四宮格活動(dòng)單、圓桌派對(duì)話卡、學(xué)生研學(xué)案。

（六）活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)暖身階段——生命的能量卡（5分鐘）

師：同學(xué)們好！歡迎大家來(lái)到心理課堂，首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這張生命的電量圖，看看哪一個(gè)電量圖比較符合你現(xiàn)在的狀態(tài)呢？

看來(lái)每個(gè)人的電量都因?yàn)樽约旱牟煌w驗(yàn)而有所不同，那么如何可以讓我們能量滿(mǎn)滿(mǎn)呢？下面我來(lái)跟大家玩一個(gè)能量卡的游戲。假設(shè)你來(lái)到了一個(gè)能量加油站，你想想生命中哪些事物或體驗(yàn)可以讓我們充滿(mǎn)能量呢？

1.請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨機(jī)抽取一張自己喜歡的能量卡，并說(shuō)說(shuō)原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜：想要獲得能量卡中的這些美好的事物，前提條件是什么？

小結(jié)：謝謝同學(xué)們分享的答案，你們的答案都有一定的合理性，但我認(rèn)為前提條件應(yīng)該是：我們都先保證活著。擁有生命才能有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到這么多美好的事物。今天，讓我們一起進(jìn)行一次生命之旅，一起來(lái)體驗(yàn)生命給我們每個(gè)人都準(zhǔn)備了什么禮物呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰靠ㄓ螒虻呐砘顒?dòng)，讓學(xué)生初步感悟生命能量的來(lái)源，為本節(jié)課探討生命的禮物作鋪墊，從而導(dǎo)入本節(jié)課主題內(nèi)容。

活動(dòng)轉(zhuǎn)換階段——生命的成長(zhǎng)袋（10分鐘）

師：同學(xué)們，相信我們的爸爸媽媽都有為我們保存了從小以來(lái)的照片合集。下面我們來(lái)看一組圖片：

1.呈現(xiàn)一張嬰兒照片，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)嬰兒是男孩還是女孩，接著呈現(xiàn)一組學(xué)生從出生到5年級(jí)的圖片，提問(wèn)：看到這組圖片的變化，你有什么想說(shuō)的嗎？請(qǐng)你回想自己的成長(zhǎng)圖片，此刻浮現(xiàn)在你腦海里的是什么樣的成長(zhǎng)畫(huà)面呢？

2.學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行回憶：回憶在成長(zhǎng)過(guò)程中，感覺(jué)自豪或成長(zhǎng)了的事情，填寫(xiě)“我的成長(zhǎng)時(shí)刻四宮格”，活動(dòng)規(guī)則為：

第1格，寫(xiě)下令你印象深刻的一次的成長(zhǎng)經(jīng)歷（如，一次成功、一次進(jìn)步、一次挫折、一次重要他人的陪伴等）。

第2格，寫(xiě)下你對(duì)這次經(jīng)歷的感受或心情。（舉例）

3.寫(xiě)完后，請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生進(jìn)行全班分享。

小結(jié)：謝謝剛才幾位同學(xué)的分享，讓我們有機(jī)會(huì)聽(tīng)到不一樣的生命故事。當(dāng)我們回顧這些生命故事的時(shí)候，仿佛看到了當(dāng)時(shí)的自己，是如何度過(guò)這些成長(zhǎng)時(shí)刻的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填寫(xiě)生命成長(zhǎng)時(shí)刻四宮格，讓學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)歷程，重新體驗(yàn)和感受當(dāng)時(shí)的心路歷程，為下面的挖掘成長(zhǎng)資源做好準(zhǔn)備。接下來(lái)，讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、活動(dòng)工作階段——生命的時(shí)光機(jī)

（一）“圓桌派對(duì)話” （時(shí)間10分鐘）

師：同學(xué)們，如果你的人生像是一段獨(dú)特的旅程，旅行到這里。如果想要辦一場(chǎng)人生旅程分享會(huì)，我們可以邀請(qǐng)跟我們一起成長(zhǎng)的伙伴們上來(lái)?，F(xiàn)在我們邀請(qǐng)大家入座。

活動(dòng)規(guī)則：

1.6人一組，每組一張圓桌紙，一套對(duì)話卡片。

2.邀請(qǐng)小組中兩兩互相分享成長(zhǎng)故事。隨機(jī)選擇卡片中的1個(gè)問(wèn)題來(lái)采訪對(duì)方。

3.在四宮格中的第4格，邀請(qǐng)小伙伴寫(xiě)下一句鼓勵(lì)你的話。

（二）跨越時(shí)空的對(duì)話（時(shí)間8分鐘）

師：現(xiàn)在回到我們的生命故事，假如有時(shí)光機(jī)，現(xiàn)在的你通過(guò)這次經(jīng)歷有哪些成長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)呢？

請(qǐng)學(xué)生完成成長(zhǎng)時(shí)刻四宮格中的第3格，設(shè)計(jì)一段跨越時(shí)空的對(duì)話，先舉例說(shuō)明。

4.邀請(qǐng)2-3組小組進(jìn)行分享，教師給予點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：謝謝以上同學(xué)精彩的分享。讓我們看到了我們是如何看待自己、看待成長(zhǎng)的經(jīng)歷。每個(gè)人的生命中都會(huì)有陽(yáng)光與風(fēng)雨，滿(mǎn)足和遺憾，但當(dāng)我們學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)和接納自己的過(guò)去，從成長(zhǎng)的經(jīng)歷中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們的生命就是一段不斷成長(zhǎng)的旅程。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)與過(guò)去的自己對(duì)話，以及“圓桌派對(duì)話”分享，讓學(xué)生從活動(dòng)中有機(jī)會(huì)去回看過(guò)去的成長(zhǎng)經(jīng)歷中得到的收獲，從而找到成長(zhǎng)的資源，學(xué)會(huì)接納自己。

四、活動(dòng)結(jié)束階段——生命的禮物盒（7分鐘）

師：通過(guò)回看我們的成長(zhǎng)故事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次的成長(zhǎng)經(jīng)歷都會(huì)轉(zhuǎn)化成一股成長(zhǎng)的力量支持我們、培養(yǎng)我們，可以是一種美好的品質(zhì)、一項(xiàng)技能、一個(gè)鼓勵(lì)、一份回憶，這些就是生命贈(zèng)與我們的禮物，每個(gè)人得到的生命禮物是不一樣的，這跟我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。

以小組為單位，每個(gè)組員在心形卡片上寫(xiě)下你收獲的生命禮物。

句式：“我收獲了”

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)送給自己的生命禮物，升華主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用成長(zhǎng)的角度去看到自己的生命歷程，悅納自己。

小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)我們的生命禮物就藏在我們生命的每一個(gè)歷程每一次成長(zhǎng)中，不管是成功還是失敗的經(jīng)歷，他們都是讓我們變得更好的生命能量來(lái)源，讓我們好好珍藏這份生命的禮物，并把它傳遞給未來(lái)自己的自己，讓未來(lái)的自己變得更美好、更有力量。

五、課后拓展

1.與家人分享這節(jié)課你收到的生命禮物。

2.向曾經(jīng)送給你生命禮物的人表達(dá)感謝。謝謝他們的鼓勵(lì)和支持讓你變得更好更強(qiáng)大。

師：同學(xué)們，其實(shí)我們的生命本身就是生命中最珍貴的禮物。讓我們每一個(gè)人都感恩成長(zhǎng)的經(jīng)歷，好好珍惜自己、陪伴自己，讓我們帶著生命的禮物在未來(lái)遇見(jiàn)更好的自己。

[本文系廣州市教育學(xué)會(huì)2020年教育科研課題“儒雅文化教育促進(jìn)學(xué)生主觀幸福感的行動(dòng)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：KTLX1202030252）研究成果之一]

責(zé)任編輯? 陳紅兵C07FE95F-CF58-4D75-ADC1-B718617454A0