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        讓“識(shí)字加油站”為識(shí)字教學(xué)錦上添花

        2022-06-20 09:08:57吳澄君
        語文周報(bào)·教研版 2022年22期

        吳澄君

        【摘要】統(tǒng)編版語文教材在一到四年級(jí)的語文園地部分安排了“識(shí)字加油站”板塊,它以豐富的形式、靈活的安排,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字。筆者教學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》“識(shí)字加油站”時(shí),采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“滲透字理”等策略,激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

        【關(guān)鍵詞】識(shí)字加油站;識(shí)字效率;漢字教學(xué)

        “識(shí)字加油站”采用集中識(shí)字的方式,以豐富的形式、靈活的安排,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字。統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地六》“識(shí)字加油站”中出現(xiàn)的八個(gè)生字都與蔬菜有關(guān)。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生視角引導(dǎo)學(xué)生多途徑進(jìn)行探究,提高了識(shí)字效率。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

        教師結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)創(chuàng)造情境,更容易激發(fā)起學(xué)生的情感,學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻,探究也會(huì)更主動(dòng)。筆者在教學(xué)中,利用學(xué)生熟悉的“一周菜譜”創(chuàng)設(shè)情境,營造了一個(gè)輕松愉悅的氛圍,拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離。

        師:學(xué)校公眾號(hào)更新了“每周菜譜”,誰來讀一讀?(課件出示“識(shí)字加油站”里的食材做成的各種菜的菜譜,生字注上拼音)

        師:為了做這些菜,食堂員工需要去菜場(chǎng)買菜,需要買哪些菜?(課件出示“識(shí)字加油站”)

        (教師指名學(xué)生讀)

        二、探究字理,加深效果

        我國漢字具有行義結(jié)合、見行明義的特征,教師在開展識(shí)字教學(xué)時(shí)要分析字理,讓學(xué)生知其然,更知其所以然。

        師:觀察這八個(gè)表示蔬菜的生字,有什么發(fā)現(xiàn)?

        (學(xué)生發(fā)言)

        師借此指出:形聲字形旁表意,聲旁表音。

        師:“韭”像不像韭菜的外形?它是個(gè)象形字。(出示“韭”字的字形演變過程)

        師:“椒”的“木字旁”表示它是木本植物,“叔”的金文字形像一只手在豆株下面拾豆粒。(出示課件)“椒”的本意是“花椒”,后來泛指某些果實(shí)或種子帶有刺激性味道的食物。

        在識(shí)字教學(xué)中分析字形、字義,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維能力,使其感受到祖國語言文字的博大精深。

        三、歸類拓展,擴(kuò)大識(shí)記

        歸類能夠揭示事物之間的聯(lián)系,歸類識(shí)字不僅有助于學(xué)生增強(qiáng)記憶,而且可以擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字范圍。

        師:蔬菜遠(yuǎn)不止這些,有些同學(xué)在逛菜市場(chǎng)或超市時(shí)認(rèn)識(shí)了不少蔬菜,他們拍下了圖片,現(xiàn)在來比一比誰認(rèn)識(shí)的蔬菜種類多。

        (課件出示蔬菜的圖片,并寫上菜名)

        這樣的歸類學(xué)習(xí),能夠順藤摸瓜,幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)一個(gè)字到認(rèn)識(shí)一串字,有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括性思維,加深其對(duì)漢字意思的理解。

        四、融合學(xué)科,提升素養(yǎng)

        “識(shí)字加油站”設(shè)置的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中沒有涉及的生字,拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“引導(dǎo)他們(學(xué)生)利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。”語文教學(xué)中,教師可以將識(shí)字與日常生活緊密聯(lián)系起來,并與認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

        師:我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜,如果向別人介紹一種蔬菜,可以介紹哪些方面呢?

        (指名學(xué)生回答)

        師:學(xué)校開辟了種植園,我們來種一種這些蔬菜,并給其中的一種蔬菜做一張名片。

        課本提供的閱讀量有限,教師要鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源,在讀書實(shí)踐中鞏固識(shí)字成果。同時(shí),教師要把語文教學(xué)與勞動(dòng)教育、科學(xué)教育等有機(jī)融合起來,從而達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

        “識(shí)字加油站”是統(tǒng)編版語文教材中的新生事物,教師要不斷改進(jìn)教學(xué)策略,以提升識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性,讓學(xué)生在“加油站”中“加滿油”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱旭光.“識(shí)字加油站”的教學(xué)價(jià)值、編排理念及教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊·小學(xué)版(語文),2020(12):31.

        [2]徐美勤.素養(yǎng)滲透:第二學(xué)段識(shí)字加油站教學(xué)的價(jià)值追求[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)·語文,2021(11):71.

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