吳澄君

【摘要】統(tǒng)編版語文教材在一到四年級(jí)的語文園地部分安排了“識(shí)字加油站”板塊，它以豐富的形式、靈活的安排，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字。筆者教學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)《語文園地六》“識(shí)字加油站”時(shí)，采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“滲透字理”等策略，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字加油站;識(shí)字效率;漢字教學(xué)

“識(shí)字加油站”采用集中識(shí)字的方式，以豐富的形式、靈活的安排，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的生字。統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)《語文園地六》“識(shí)字加油站”中出現(xiàn)的八個(gè)生字都與蔬菜有關(guān)。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生視角引導(dǎo)學(xué)生多途徑進(jìn)行探究，提高了識(shí)字效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)創(chuàng)造情境，更容易激發(fā)起學(xué)生的情感，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，探究也會(huì)更主動(dòng)。筆者在教學(xué)中，利用學(xué)生熟悉的“一周菜譜”創(chuàng)設(shè)情境，營造了一個(gè)輕松愉悅的氛圍，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離。

師：學(xué)校公眾號(hào)更新了“每周菜譜”，誰來讀一讀？（課件出示“識(shí)字加油站”里的食材做成的各種菜的菜譜，生字注上拼音）

師：為了做這些菜，食堂員工需要去菜場(chǎng)買菜，需要買哪些菜？（課件出示“識(shí)字加油站”）

（教師指名學(xué)生讀）

二、探究字理，加深效果

我國漢字具有行義結(jié)合、見行明義的特征，教師在開展識(shí)字教學(xué)時(shí)要分析字理，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。

師：觀察這八個(gè)表示蔬菜的生字，有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生發(fā)言）

師借此指出：形聲字形旁表意，聲旁表音。

師：“韭”像不像韭菜的外形？它是個(gè)象形字。（出示“韭”字的字形演變過程）

師：“椒”的“木字旁”表示它是木本植物，“叔”的金文字形像一只手在豆株下面拾豆粒。（出示課件）“椒”的本意是“花椒”，后來泛指某些果實(shí)或種子帶有刺激性味道的食物。

在識(shí)字教學(xué)中分析字形、字義，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使其感受到祖國語言文字的博大精深。

三、歸類拓展，擴(kuò)大識(shí)記

歸類能夠揭示事物之間的聯(lián)系，歸類識(shí)字不僅有助于學(xué)生增強(qiáng)記憶，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字范圍。

師：蔬菜遠(yuǎn)不止這些，有些同學(xué)在逛菜市場(chǎng)或超市時(shí)認(rèn)識(shí)了不少蔬菜，他們拍下了圖片，現(xiàn)在來比一比誰認(rèn)識(shí)的蔬菜種類多。

（課件出示蔬菜的圖片，并寫上菜名）

這樣的歸類學(xué)習(xí)，能夠順藤摸瓜，幫助學(xué)生從認(rèn)識(shí)一個(gè)字到認(rèn)識(shí)一串字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括性思維，加深其對(duì)漢字意思的理解。

四、融合學(xué)科，提升素養(yǎng)

“識(shí)字加油站”設(shè)置的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中沒有涉及的生字，拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“引導(dǎo)他們（學(xué)生）利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。”語文教學(xué)中，教師可以將識(shí)字與日常生活緊密聯(lián)系起來，并與認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展思維進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，如果向別人介紹一種蔬菜，可以介紹哪些方面呢？

（指名學(xué)生回答）

師：學(xué)校開辟了種植園，我們來種一種這些蔬菜，并給其中的一種蔬菜做一張名片。

課本提供的閱讀量有限，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，在讀書實(shí)踐中鞏固識(shí)字成果。同時(shí)，教師要把語文教學(xué)與勞動(dòng)教育、科學(xué)教育等有機(jī)融合起來，從而達(dá)到活動(dòng)育人的目的。

“識(shí)字加油站”是統(tǒng)編版語文教材中的新生事物，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，以提升識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在“加油站”中“加滿油”。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱旭光.“識(shí)字加油站”的教學(xué)價(jià)值、編排理念及教學(xué)策略[J].教學(xué)月刊·小學(xué)版（語文），2020（12）：31.

[2]徐美勤.素養(yǎng)滲透：第二學(xué)段識(shí)字加油站教學(xué)的價(jià)值追求[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)·語文，2021（11）：71.