余燕文

摘要：隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)對多種信息具有重要數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放等，成為學校課堂教學信息呈現(xiàn)的重要手段。多媒體技術(shù)集各種功能于一身，多媒體承載著各種信息具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻綜合功能。實踐證明，信息技術(shù)與各課程的整合在教育教學中取得了豐碩的成果。在教學中應用多媒體技術(shù)的意義在于變抽象為直觀，便于學生觀察和認識，有利于學生理解和掌握教材;化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節(jié)省課時，減輕了教師的勞動。接著重點闡述了構(gòu)建多媒體教室所需的設(shè)備和應用中的重點問題：系統(tǒng)環(huán)境的選擇和圖像處理;動態(tài)的顯示與色彩、聲音技術(shù)。

關(guān)鍵詞：計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)應用與班主任管理工作整合

引言

社會的進步、科學技術(shù)、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓練有素、能適應時代要求的人才。、利用多媒體技術(shù)所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統(tǒng)教學的種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術(shù)在教育教學中應用的意義既深且遠。利用圖片、聲音、動畫、視頻等多種形式來進行教學活動。這種教學既生動活潑，又可以提高教學效率。豐富教學內(nèi)容，細化教學目標。那么，班級管理中能不能也用多媒體來進行管理，提高班主任班級管理效果，或者減輕工作強度呢？信息技術(shù)課程由計算機課程發(fā)展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。因此，作為教師，特別是信息技術(shù)教師不能以任務繁重為由，忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的老師更應時刻注意自我提升，應該通過參加培訓或者學習優(yōu)秀案例等形式，深入學習新課標的理念、目標、實施和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改進自己的教學。在教學實踐中，要注意師生角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。運用校園網(wǎng)、因特網(wǎng)上的信息資源，利用多媒體電教平臺、電子音像閱覽室等，擴大學生的視野，改變傳統(tǒng)的學習方法，培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣，進而形成正確的世界觀、人生觀，為學生今后的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。利用多媒體工具來幫助管理班級，這樣既省事省力，還能起到相互監(jiān)督、自我約束的作用，更能儲存記錄，讓想“賴賬”的學生甘拜下風。

一、巧用媒體，讓學生置于媒體的情景中

自從2008年參加工作以來，對信息技術(shù)在教育中的應用筆者深有體會，作為一名合格的班主任，就應該大膽創(chuàng)新的使用多媒體，讓課堂生動有趣，激發(fā)學生的積極性。改變過去陳舊的老套的教學方法。給孩子一個廣闊的天空。多媒體給班會注入新的活力，班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導者，只有建立特色的班級管理機制，才能充分調(diào)動每一個學生的積極性，使之樹立正確的世界觀和人生觀，讓學生健康主動的發(fā)展。初中階段是學生可塑性比較強的發(fā)展期，班主任著眼于學生的思想品德的教育，非常重要。傳統(tǒng)的管理方式中，有的班主任常常是為追求眼勤、手勤、腿勤、嘴勤……，一天下來，疲憊不堪。應用多媒體網(wǎng)絡(luò)，就能很好的改善這種弊端，它能創(chuàng)造松弛寬容的育人環(huán)境，揚棄束縛學生創(chuàng)新思想的條條框框，給學生一個自主管理的支點，還學生一片自由的天地，從而達到預期的教育目的。

我所管理的班級，是人守一機的多媒體實驗班，每一個學生都建立了個人主頁。每次新學期一開始，我讓學生在自己的電腦上制定新學期的各種計劃，設(shè)置自己的進步檔案，積累閱讀知識的學習體會，總結(jié)各種課程的學習情況，及設(shè)置成績變化曲線等等。學生這樣做，不僅有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。同時班主任能系統(tǒng)掌握每一個學生的各種情況，及時把握學生的思想變化，便于進行思想教育。

要召開愛國主義，好人好事，英雄事跡等的主題班會，事先我安排學生自己從網(wǎng)上找各個朝代各位愛國將領(lǐng)的優(yōu)秀事跡，進行整理，在主題班會上，讓他們講給同學們聽，看他們哪一個講的精彩、動聽感人。例如，在講到林則徐的英雄事跡時候，我就運用多媒體把生動，氣勢宏偉的場面播放給學生看，讓學生陷入情景中?！耙暶襟w的情景，具有形象、感人、激勵等獨特功效，有利于學生真實體驗當時的中國，以及與外國人殊死較量的驚心動魄的場面，從而使學生能更好地學習和發(fā)揚老一輩，堅強的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，盡可能多的創(chuàng)造機會讓學生親自動手操作。這樣做，一方面鍛煉了學生積極主動探求知識能力，另一方面擴大了學生的視野，增強了他們獨自探索問題、獲取知識的樂趣，同時，對學生良好人生觀、世界觀的形成起到促進作用。將計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)應用于學生的思想教育，迅速捕捉并選擇富有教育意義的育人素材和機會，使學生受到自我教育的效果加倍顯著。

二、提供素材，有利于體現(xiàn)學生價值

計算機的應用展示了高科技的發(fā)展速度，這本身對學生就是一個激勵。在系統(tǒng)整個中主要包括：計算機、投影儀、屏幕、音響、掃描儀五個部分;在教學內(nèi)容上采用循序漸進、逐步開展的原則，將傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代化的教學實踐相結(jié)合。教師講解、指導，結(jié)合系統(tǒng)顯示模擬。合理安排時間，留下足夠時間給學生討論。這樣，實現(xiàn)了學生從三個方面，即聽、看、講（交流）來達到對知識的認識、理解和鞏固。借助網(wǎng)絡(luò)資源，提高學生參與教學的主動性與積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，引發(fā)學生的學習動機，在發(fā)現(xiàn)知識的過程中，培養(yǎng)了學生勇于探索的精神。多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得教學能將抽象和直觀相統(tǒng)一、圖文聲像相統(tǒng)一，展現(xiàn)在人們面前的世界不再是一維二維的，而是多維的。用信息技術(shù)進行教學能幫助學生更加有效的學習。

老套的教育教學方法，使學生討厭學習，教師傳統(tǒng)式的傳授知識，學生死記硬背，讓學生失去了方向，失去了理想。學生處于被動地位。而今天，網(wǎng)絡(luò)的運用徹底改變了這種模式，帶來了新的天地。

學生地位由原來被動狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，成為知識的探究者和意義建構(gòu)的主體。教師應充分信任學生，有意識地拓展學習時空，注重課內(nèi)外結(jié)合，教給學生學習的方法和策略，讓學生由"學會"到"會學"，形成"能力"，從而提高學生的學習質(zhì)量，滿足求知欲。讓學生真正成為學習的主人。

三、多媒體再現(xiàn)場景，讓學生的思維更直觀性并融入德育教育

在使用動態(tài)顯示時，也注意到一點，這所以用動態(tài)顯示是為了增強教學效果，不能為了動態(tài)顯示而亂用動態(tài)顯示。該動的要動、該靜的要靜，要注意動靜的結(jié)合從而達到更好的教學效果。計算機多媒體，能超越歷史時空界限，化靜為動，變遠為近，進一步激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而加深與增強教育的直觀性。

在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。所以，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。

例如，有個學生染上了抽煙的惡習，為了幫助他改正，我自己搜集了許多吸煙有害的例子，從網(wǎng)上配置精彩的動畫，顯示吸煙對身體的危害，特別是對青少年的危害，栩栩如生地展示在學生面前，這種教育方式代替了教師的苦口婆心，學生看完之后羞愧萬分，漸漸改掉了這個毛病。

真實的實例反映了多媒體技術(shù)在教學運用的優(yōu)勢，受到學生的歡迎和支持。精心制作的多媒體教案，不但加深了學生對內(nèi)容的理解，增加了學生的興趣和信心，而且提高了教師的工作效率，減輕了勞動強度，使教師得以安排更多的時間組織討論、輔導答疑和進行教學創(chuàng)造。例如，2008年的汶川大地震給人們帶來震撼。為了增強孩子們的自我保護意識，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些有關(guān)自然災害來臨時的自救演練片，宣傳安全教育，讓學生們在災難來臨時學會保護自己。2020年的疫情災難，為了增強孩子們的自我保護意識，下載了各種應對疫情的視頻直觀的形式播放。為增強學生的環(huán)保意識，我準備了大量的保護環(huán)境的文章，如《拯救地球》等，將它們整理在微機上，并且從網(wǎng)上下載了大量的動畫圖片讓學生觀看。借助網(wǎng)絡(luò)資源，利用多媒體教學能夠劃破時空界限，再現(xiàn)豐富多彩的畫卷，給學生以身臨其境的感覺，使學生情緒高漲，興趣大增，從而提高了學生的思想覺悟。教師單純靠語言表述，缺乏渲染，思想教育不生動也不深刻，不能引起學生的共鳴，難以達到教育的功效。而多媒體的合理引入，能起到事半功倍的效果。多媒體進入課堂，我們可以根據(jù)實際，把學生所經(jīng)歷過的感受不深如過眼云煙的事物，通過計算機重現(xiàn)在學生的眼前，引導學生進行再次細致觀察，喚起其形象記憶。

多媒體教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。它的出現(xiàn)給傳統(tǒng)教學開辟了一條嶄新的途徑，促使統(tǒng)教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)的深刻變革。因此，我們要恰當、巧妙、靈活地運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學過程。不僅讓學生自主學習，學會知識，而且讓學生適應社會，提高自身素質(zhì)，適應素質(zhì)教育的發(fā)展需求。

四、及時反饋調(diào)控，加強與學生的交流 因材施教

班主任要不失時機地抓住學生身上的“施教點”，開辟思想教育的新天地。教學生學會電子郵箱，讓性格內(nèi)向的學生會通過郵箱發(fā)心理話給班主任訴說他們心中的困惑。好讓教師定時教育。教師在教師機上給每一個學生建立成長檔案，記錄他們的成長歷程，過一個時間給學生下一個操行評語，指出優(yōu)點和缺點，提供確切的數(shù)據(jù)，指出今后明確的奮斗目標，讓學生心悅口服。老師說句自己內(nèi)心最想說的心里話，或送給同學一句心里話。加強與學心與心的交流，營造了良好的班級氛圍，增強了學生學習的主動性，思想的自覺性。從心理學的觀點看，“教育的情景本身就是一種客觀現(xiàn)實，對于受教育者，是一種外部條件和積極手段，它制約著受教育者的心理活動，影響著他們的心理發(fā)展。”

為了促進學生全面提高，解決學生的個別問題，以發(fā)送電子郵件的形式進行交流。運用這種方式，學生對批評和自我批評不感到難為情，學生對班級工作可以大膽的發(fā)表自己的見解。這是一個溝通情感、交流思想的有利渠道。

結(jié)論

實踐證明，要相信網(wǎng)絡(luò)，大膽運用多媒體，它會帶來你所想要的效果。運用多媒體教學手段，首先能優(yōu)化教學情境，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學 習情境，激發(fā)的學習興趣;其次能優(yōu)化教學內(nèi)容，將深奧抽象的知識從多層次、多角度 呈現(xiàn)，使得教育內(nèi)容變得可視、可聽，學生易于感知、理解、接受;再次能優(yōu)化教學過程，充分運用多媒體計算機的界面交互功能，主動控制教學過程，通過人機對話方式，充分發(fā)揮 學生的主體作用;最后，能激發(fā)學生情感，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維，運用多媒體的立體效果，為學生營造一個充滿情感，如臨其境的語言氛圍，從而啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，關(guān)鍵在于教師，應用現(xiàn)代教育技術(shù)信息的包容量、增強教學的邏輯思維性、評價教與學的效果，能充分的發(fā)揮以學生為主體的個性化教育優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的積極性，有效地改善學生的學習方式，能更科學的因材施教，提高教育教學質(zhì)量，為我們進一步應用現(xiàn)代化教育技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

作為一個優(yōu)秀的班主任，應善于抓住“教機”：首先教育者心中，要時時裝著“育人”這一崇高目標。只有這樣，你才能處處留心，事事過腦。另外，還要深入了解每個學生的興趣、愛好和特點，班主任只有深入地了解學生，才能善于捕捉“教機”，教育才有針對性。在科技高速發(fā)展的今天，將計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)與班級管理工作融為一體，教育效果尤為顯著。（一）利用多媒體技術(shù)的交互功能，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學（二）多媒體技術(shù)拓展學生的學習方式（三）用多媒體技術(shù)更新教師的教學方式（四）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進師生間、教師間的信息交流（五）利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的審美情操和競爭意識（六）提高教師計算機水平，開發(fā)實用型多媒體課件 從而提高課堂教學效益。本文談了多媒體在計算機教學中的作用與不足，提出教師將多媒體應用于計算機教學的時候，應當注重其合理應用，正確處理好教師、學生、多媒體之間的關(guān)系，多媒體與傳統(tǒng)教學、教學內(nèi)容與教學形式的關(guān)系。在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。所以，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學習、不斷完善自身的需要。雖然多媒體在教學的運用上還存在這樣那些的缺點和不完善，但隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學中的應用必將越來越廣泛。

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