劉鳳

摘要：親子溝通是父母與子女之間信息交流的過(guò)程，是家庭教育的基礎(chǔ)。對(duì)住宿制職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭的親子溝通問(wèn)題進(jìn)行研究，分析親子溝通不暢的原因，給出建議和意見(jiàn)，可以為家長(zhǎng)提供有效的理論、現(xiàn)實(shí)依據(jù)，改善親子關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 親子溝通 親子溝通問(wèn)題 溝通方法

良好的親子溝通是孩子心理健康成長(zhǎng)的源泉，它在子女行為習(xí)慣的養(yǎng)成、安全感的培育、自我肯定、獨(dú)立人格的塑造等諸多方面都有著重要的影響。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多處在情緒最敏感，性格最糾結(jié)的青春期，一方面要逃離父母，尋求個(gè)體的獨(dú)立，另一方面又需要來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)、理解、肯定和支持。

一、親子溝通存在的問(wèn)題

在多年的工作中發(fā)現(xiàn)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生之所以成為大人口中的“問(wèn)題學(xué)生”，很多都與家庭教育有關(guān)，他們?cè)诩彝ビH子溝通方面出現(xiàn)了問(wèn)題，如缺乏父母的關(guān)愛(ài)、長(zhǎng)輩的過(guò)度溺愛(ài)、簡(jiǎn)單的物質(zhì)滿足、嚴(yán)厲的管教等。而眾多父母表示跟孩子的溝通越來(lái)越困難，越來(lái)越?jīng)]有共同話題，甚至有的孩子和父母沒(méi)有日常的交流，好似陌生人。為何會(huì)出現(xiàn)如此堪憂的親子關(guān)系，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的反饋，總結(jié)得出以下的原因：

1.家長(zhǎng)方面

（1）家長(zhǎng)忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行親子溝通

我所工作的學(xué)校是一所縣級(jí)住宿制的職業(yè)學(xué)校，90%以上的學(xué)生均來(lái)自于縣內(nèi)的農(nóng)村孩子，其父母大多在農(nóng)村務(wù)農(nóng)或是進(jìn)城務(wù)工，工作內(nèi)容繁雜，以體力勞動(dòng)為主，工作時(shí)間漫長(zhǎng)，以至于家長(zhǎng)們把更多的精力和時(shí)間都用在忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及已經(jīng)能獨(dú)立生活的“大”孩子，甚至還要把年幼的弟弟妹妹們托付給他們照顧。

（2）遇事才進(jìn)行管教，平時(shí)放任自流

一些家長(zhǎng)不明確家庭教育的責(zé)任，認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校就應(yīng)該由學(xué)校來(lái)教育，便可以撒手不管。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題與他們交流溝通時(shí)，家長(zhǎng)以工作忙碌為由，不配合學(xué)校工作;即便來(lái)到學(xué)校處理，也是對(duì)學(xué)生不分地點(diǎn)和場(chǎng)合的一頓打罵，讓學(xué)生顏面大失，從此逆反行為更為明顯，部分學(xué)生甚至逃學(xué)，最終失學(xué)。

（3）交流方式簡(jiǎn)單粗暴，交流內(nèi)容單一

從日常和學(xué)生的交談中得出大多數(shù)父母在和孩子交流時(shí)都以一種不平等的身份來(lái)進(jìn)行，父母以長(zhǎng)者的身份自居，抱有 “我有著多年的生活經(jīng)驗(yàn)，我吃過(guò)的鹽巴都比你吃過(guò)的米飯多……”的心態(tài)，說(shuō)教居多，傾聽(tīng)較少，忽略了孩子的真實(shí)心理、情感、表達(dá)需求，被動(dòng)接受家長(zhǎng)的人生教條、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn);對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)們往往等不及說(shuō)明具體情況，就不分青紅皂白，一概用嚴(yán)厲的方式來(lái)處理，而對(duì)孩子在生活或?qū)W習(xí)中取得的進(jìn)步，家長(zhǎng)很少做出積極的反饋和鼓勵(lì)，甚至是假裝沒(méi)看見(jiàn)、不知道。這種批評(píng)大于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的溝通方式，往往會(huì)引起孩子的不滿和反抗。

在溝通內(nèi)容上也十分的單一，更多圍繞的是吃飽穿暖，在學(xué)校是否遵守校紀(jì)校規(guī)、是否聽(tīng)老師的教導(dǎo)、是否準(zhǔn)時(shí)到校到家、有沒(méi)有亂花錢(qián)……甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要老師沒(méi)有打電話，那孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一定是上佳的。而對(duì)當(dāng)前的敏感話題如青春期孩子生理變化、心理變化、物質(zhì)情感需求、交友問(wèn)題、玩手機(jī)、抽煙、喝酒、吸毒、賭博、網(wǎng)貸等卻很少涉及，對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等有關(guān)孩子未來(lái)的話題更是幾乎沒(méi)有。

（4）生活中過(guò)度溺愛(ài)，孩子無(wú)法融入社會(huì)

家長(zhǎng)從衣食住行到學(xué)業(yè)生活都照顧的無(wú)微不至，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，生病時(shí)藥遞到手上，出門(mén)家長(zhǎng)定陪同……給子女出主意下決策，從來(lái)不考慮或遵從他們的意見(jiàn)。一定程度上削弱了孩子的獨(dú)立發(fā)展，導(dǎo)致了孩子的自理能力特別差，生活中、學(xué)習(xí)上對(duì)家長(zhǎng)有依賴心理，凡事都以自我為中心，遇事先滿足自己，很難融入到集體生活中去。

（5）父母的受教育程度、家庭婚姻狀況、家庭經(jīng)濟(jì)對(duì)親子溝通的影響[1]

何新在《職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭親子溝通狀況及相關(guān)因素的研究》一文中指出父母親受教育程度越高的親子溝通更具開(kāi)放性，更能直接的表達(dá)自己的觀點(diǎn);父母家庭婚姻越和諧友好，親子溝通中更有情感的需求，沖突較小;家庭經(jīng)濟(jì)好的孩子在親子溝通過(guò)程中內(nèi)在感受較好，說(shuō)明子女在與父母溝通中自我感覺(jué)良好。

2.學(xué)生方面

（1）不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)不穩(wěn)定是親子溝通的主要障礙

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，初中階段考試的失敗，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，感興趣的科目就投入時(shí)間和精力，不喜歡的東西就直接放棄，致使多數(shù)科目分?jǐn)?shù)很低。大多數(shù)職校學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，而父母卻更多的用學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是否優(yōu)秀，這直接導(dǎo)致親子溝通無(wú)法正常進(jìn)行，甚至是親子關(guān)系產(chǎn)生矛盾的主要原因。

（2）沉溺于手機(jī)，沒(méi)有交流和溝通的欲望

中職學(xué)生的一大部分人，都是因?yàn)槌踔械臅r(shí)候，對(duì)手機(jī)陷入了癡迷的狀態(tài)，或迷戀打網(wǎng)絡(luò)游戲，或迷戀網(wǎng)絡(luò)聊天交友，成績(jī)才下滑，不得已進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。由于我所在的學(xué)校是對(duì)學(xué)生手機(jī)進(jìn)行管控，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候不能玩手機(jī)，周末回到家，便徹底的放飛，白天玩手機(jī)，夜晚玩手機(jī)，吃飯玩手機(jī)，睡覺(jué)玩手機(jī)，父母和他說(shuō)話也在玩手機(jī)……長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，父母和子女之間越來(lái)越?jīng)]有共同的語(yǔ)言和話題，親子溝通受到很大的影響。

（3）青春叛逆期，加劇親子矛盾

由于心智的不成熟，缺少相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，容易極端看待問(wèn)題，處理事情也很沖動(dòng);同時(shí)自我意識(shí)太強(qiáng)，凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，不顧及集體及他人利益。在接受家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)過(guò)程中當(dāng)意見(jiàn)不相符時(shí)，容易產(chǎn)生逆反心理，會(huì)故意和老師及家長(zhǎng)對(duì)著干，加劇親子矛盾，使親子溝通無(wú)法順暢進(jìn)行。

（4）花錢(qián)大手大腳，造成家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重

職校學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)上的壓力，普遍感覺(jué)生活無(wú)聊，于是通過(guò)上網(wǎng)、玩游戲、看小說(shuō)、抽煙、早戀等方式來(lái)消磨和打發(fā)時(shí)間，填補(bǔ)內(nèi)心的空虛，生活的多樣化帶來(lái)的便是花銷的增加，生活費(fèi)用的暴漲，部分極端的同學(xué)會(huì)走上網(wǎng)貸，給本人和家庭都帶來(lái)極大的負(fù)擔(dān)。

二、改善親子溝通的建議

溝通在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越發(fā)揮其重要的功能。人與人之間，尤其是父母與子女之間親情的表達(dá)、親子關(guān)系的和諧都需要溝通。我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)下降、貪玩、不聽(tīng)話……，歸根結(jié)底最終的原因仍舊父母與子女之間缺少溝通，或者是雙方的溝通出現(xiàn)障礙所致。下面針對(duì)出現(xiàn)的親子溝通的問(wèn)題，從家長(zhǎng)、學(xué)校兩個(gè)個(gè)方面進(jìn)行分析，給予對(duì)策和建議。

1.家長(zhǎng)方面

（1）控制情緒，創(chuàng)造良好的溝通氛圍

在日常的親子溝通中，家長(zhǎng)要管理好自己的情緒，不要讓工作或生活中的焦慮情緒影響到孩子。親子矛盾的產(chǎn)生很多時(shí)候也源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制欲，以及在這個(gè)過(guò)程中暴露出的情緒管理和情緒控制能力的缺陷。很多時(shí)候不是事情本身無(wú)法溝通，而是家長(zhǎng)和孩子在溝通的時(shí)候夾雜很多情緒，會(huì)把問(wèn)題擴(kuò)大化。

（2）換位思考，爭(zhēng)取和子女溝通的機(jī)會(huì)

每個(gè)孩子需要的都是家長(zhǎng)真心的陪伴，而不是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。周末和假期，學(xué)生回到家里，每天和父母呆在一起，但是親子溝通和交流卻很少，家長(zhǎng)并不太關(guān)心孩子喜歡什么，高不高興，為何而傷心;更多的只是關(guān)心作業(yè)寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)完，事情有沒(méi)有認(rèn)真完成，孩子有沒(méi)有遵從家長(zhǎng)的意見(jiàn)按時(shí)回家……

（3）角色定位，找準(zhǔn)溝通的方法

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)需找準(zhǔn)自己的角色站位。特別是職校的孩子，他們處于青春期，需要用成年的態(tài)度去溝通和交流。處于青春期的孩子需要獨(dú)立的空間。這時(shí)家長(zhǎng)最應(yīng)該做的是培養(yǎng)孩子自我管理、自我調(diào)節(jié)能力，不能“孩子長(zhǎng)大了，而家長(zhǎng)和孩子的溝通方式還沒(méi)長(zhǎng)大”

（4）學(xué)會(huì)尊重，注重情感的溝通

尊重是建立任何關(guān)系的基礎(chǔ)，是良好溝通狀況的前提條件。

對(duì)子女尊重、信任，才能建立平等、和諧的親子關(guān)系。以平等的態(tài)度對(duì)待子女，在子女有進(jìn)步時(shí)給予充分的肯定、鼓勵(lì);在遭遇挫折時(shí)，關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子，這樣才能溝通感情，增進(jìn)父母與子女之間的親密感。

（5）家庭和睦，鑄造良好親子溝通的根基

家庭的和睦對(duì)親子溝通的良性發(fā)展有很重要的影響，家庭是愛(ài)的港灣，一個(gè)溫暖、包容、輕松的家庭氛圍，給孩子帶來(lái)了力量、信心和愛(ài)心，當(dāng)然便會(huì)放下心中的戒備，用寬容之心來(lái)?yè)肀e人，用愉悅之心來(lái)接納自己。

2.學(xué)校及學(xué)生方面

（1）做好班主任工作，是促進(jìn)親子溝通順暢進(jìn)行的一劑良藥

對(duì)于住宿制的職業(yè)學(xué)生，學(xué)校禁止學(xué)生在校期間使用手機(jī)，這時(shí)班主任便成為了學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁。學(xué)生有事要求助家長(zhǎng)的時(shí)候，他會(huì)先向班主任借手機(jī)打給父母，班主任在第一時(shí)間了解學(xué)生的困難，為他提供解決的方式、方法;當(dāng)家長(zhǎng)有事要找學(xué)生的時(shí)候，也是先電話和班主任聯(lián)系，幫助他們轉(zhuǎn)達(dá)各種信息;在一來(lái)二往的傳遞信息的過(guò)程中，增加了老師對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的了解，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，當(dāng)親子關(guān)系出現(xiàn)矛盾或溝通不暢時(shí)，便可起到調(diào)和、潤(rùn)滑的作用，讓父母和孩子的關(guān)系逐漸變得融洽、和諧。

（2）用好主題班會(huì)，是改善親子關(guān)系的一種方法

對(duì)于離家在外的孩子，對(duì)父母的思念與牽掛，這是人之常情。職校的學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)是事實(shí)，不喜歡父母的嘮叨，想逃離父母的管制，但他們?nèi)允巧倌?，仍需要親情的關(guān)愛(ài)，只是更多的時(shí)候他們把這樣情感埋藏在心底，不愿表露出來(lái)，甚至用憤怒、反抗等方式來(lái)表達(dá)自己的意愿。一節(jié)好的主題班會(huì)可以讓孩子們放下心里的種種芥蒂，成為最溫順的人。我曾在一個(gè)50幾個(gè)全男生的班級(jí)里，給他們觀看《父愛(ài)如山》的視頻，當(dāng)看到劇中的父親為了能讓孩子洗個(gè)澡，大冬天的去幾里外的河里拉冰來(lái)燒水，冰天雪地中父親跪在地上，用盡全部力氣往前拖著車子前行時(shí)，所有的學(xué)生都默默的流下眼淚。我知道，此刻的他們對(duì)父愛(ài)有了更深的感觸，那顆偽裝的心變?nèi)彳浟?，這才是少年應(yīng)有的模樣。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家庭在親子溝通方面是存在一些問(wèn)題的，這些問(wèn)題是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或成績(jī)的不理想，學(xué)習(xí)生活中叛逆心強(qiáng)烈的重要原因。我們首先要正視家庭教育中存在的這些問(wèn)題，通過(guò)多種渠道來(lái)改善親子溝通的方式和效果。

參考資料：

[1]何新.職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭親子溝通狀況及相關(guān)因素的研究[D]華中師范大學(xué).2007

[2]盧靜.中職生親子溝通中出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策探究[M]中國(guó)教工.2021.01

[3]金靜.架起親子溝通“橋梁”—淺談教師在親子溝通中的角色[M]速讀教研室.