孫煥瓊

摘要：小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。對小學(xué)生進行有效的教育有利于他們未來的成長。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人，對學(xué)生未來的成長和發(fā)展起著非常重要的引導(dǎo)作用。隨著時代的不斷發(fā)展和教育改革的實施，傳統(tǒng)模式下的班級管理制度和方法，對于當前教育需求的無法適應(yīng)，同時也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。班主任管理得好不好，對班級的全面發(fā)展和學(xué)生的全面健康發(fā)展影響重大。新時代，班主任要創(chuàng)新傳統(tǒng)班級管理方式，用新的班級管理方式實施有效的班級管理，做好小學(xué)生班級管理工作。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué);班級管理

一、組建優(yōu)秀班級管理團隊

班級管理團隊是由選拔出來的能力和服務(wù)意識優(yōu)秀的學(xué)生組成的團隊。在進行班級管理的過程中，管理團隊的構(gòu)建是非常重要的，另一方面，學(xué)生的優(yōu)勢將進一步發(fā)展他們的管理技能。眾所周知，班級管理團隊就像班主任的左膀右臂，需要班主任重視起來。而在管理團隊的設(shè)置中，需要教師注意的是，提高學(xué)生的行為管理能力，發(fā)展學(xué)生的特長和個性。換句話說，班級管理團隊的組成，必須考慮學(xué)生的各種因素，嚴格要求管理團隊的榜樣和領(lǐng)導(dǎo)力。通過深化審核，來構(gòu)建有利于班級更好管理的團隊，強調(diào)學(xué)生在班級管理中的關(guān)鍵地位和作用。

在組建班級管理團隊之前，班主任的首要任務(wù)是幫助學(xué)生明確每個管理崗位的具體任務(wù)。在這之前，班主任要和學(xué)生進行溝通，并解釋具體的管理需求，充分尊重學(xué)生意見，以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認識到崗位的責(zé)任。選舉過程采用自薦的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極報名，職位選舉由全班無記名投票選出。這樣，不僅可以形成好的管理團隊，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使得班干部的推出，能夠切實的代表全體學(xué)生的意識。同時，在班級管理上，也采用定期循環(huán)制，提高學(xué)生管理能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

一個良好的班級氛圍的形成，離不開教師在日常生活中對學(xué)生的影響。教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人。教師說的每一句話都潛移默化地影響著學(xué)生。比如學(xué)生不知道怎么擦玻璃，教師可以自己演示，給學(xué)生觀看模仿;比如學(xué)生在日常生活中的禮貌，遇到長輩該怎么說？教師要親身參與，給學(xué)生進行細致講解，對于學(xué)生平常的聽講習(xí)慣，握筆習(xí)慣等等，教師都應(yīng)加以注意，從小入手，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。同時，班主任還可以適時提問安全、衛(wèi)生問題，讓學(xué)生可以在回答問題中記憶理論知識，得到實踐與理論的共同掌握。

良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境會給學(xué)生帶來一些無形的影響，學(xué)生會在這種環(huán)境下會積極自覺地學(xué)習(xí)。創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍，將有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在學(xué)生目前的學(xué)習(xí)中非常重要，而且在他們的一生中也非常重要。作為教師，我們可以從日常的教學(xué)方法中，探究實踐多樣的活動。比如教師可以組織評比活動，給表現(xiàn)好的學(xué)生打星星。一個月后，前三名的學(xué)生將獲得一個小獎品。良好的活動實踐，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣。同時，教師還可以在課堂上組成互助小組，讓成績優(yōu)秀和差的學(xué)生可以組成小組，進行一對一的幫扶，以此來促進后進生的轉(zhuǎn)化。在學(xué)生間的互幫互助這一過程中，幫助后進生進步，同時讓優(yōu)秀生進一步鞏固學(xué)習(xí)。通過這一方式，提高班級整體水平。

三、勤于溝通學(xué)生家長

父母是孩子的啟蒙老師，在孩子的學(xué)習(xí)生活中扮演這重要角色，但是大多數(shù)父母并沒有這個觀念，部分家長甚至認為教育只是依靠學(xué)校便行。這樣的觀念，導(dǎo)致很多學(xué)生進入學(xué)校后無法管理自己。基于此，作為小學(xué)教師，應(yīng)積極與家長溝通，就如何按照新課改的教育理念管理孩子達成共識，實現(xiàn)家校合作共贏。通過家校合理，讓學(xué)生可以在快樂的課堂環(huán)境中成長。

例如，教師可以借助家長會，更好地管理學(xué)生。家長會前，教師應(yīng)認識并研究每個學(xué)生，在把握好學(xué)生特點之后，根據(jù)每個學(xué)生的不同對家長提出建議，與家長共同探討幫助學(xué)生的教育方法，在家長會上應(yīng)向家長說明定期家長會對于優(yōu)化學(xué)生管理的重要性，然后就一系列的學(xué)生表現(xiàn)，與家長進行溝通。然后，班主任可以根據(jù)學(xué)校管理現(xiàn)狀，與家長一起探究制定學(xué)生管理措施。最后，對活動進行總結(jié)，希望家長努力為學(xué)生在家中的成長提供一個良好的環(huán)境。這樣，通過與家長的真誠溝通，為學(xué)生在校內(nèi)校外營造了一個利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進新課改背景下小學(xué)班級管理的順利開展。

總而言之，班主任教師應(yīng)該認真地對班級管理現(xiàn)狀進行反思，積極地汲取一些新的班級管理理念，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，落實有效的班級管理教學(xué)策略。做好班級管理工作，既有利于幫助提升他們各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，同時對促進他們身心健康發(fā)展也有重要促進意義。所以，在當前教育背景下，作為班級管理者，應(yīng)注重創(chuàng)新方式，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，優(yōu)化管理工作開展。通過創(chuàng)新發(fā)展，改變傳統(tǒng)低效的管理模式，以促進學(xué)校管理工作的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙會娜.新時期下小學(xué)班主任班級管理工作的研究[J].學(xué)周刊，2020（32）：159-160.