朱定梅

摘要：幼兒園教育是一個學生最基礎的教育，也是成長非常重要的組成部分，為我國教育發(fā)展和終身教育奠定基礎。幼兒老師在教學過程中對幼兒園教育工作起到至關(guān)重要的作用。從幼兒的角度分析，幼兒老師應該具有專業(yè)的教學素養(yǎng)和理念、師德、技能，這樣幼兒教師才能夠在自己的工作崗位上更好地完成自己的任務，培養(yǎng)幼兒未來肩負起我國中華民族偉大復興的使命。本文作者作為一名幼兒老師，通過問卷調(diào)查以及多種方法和形式，深入地分析了幼兒教育過程中，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)能力，希望能夠提高幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念，為我國幼兒教育的整體發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;青年教師;專業(yè)素養(yǎng);現(xiàn)狀;調(diào)查

引言

幼兒教育不是為了讓幼兒學會多少專業(yè)知識，而是要讓幼兒通過相應的課程學習，更好地適應未來的成長，培養(yǎng)幼兒良好的生活和學習習慣。適應性學習對于幼兒教育而言是比較重要的，能夠有效地提高幼兒良好的溝通能力。幼兒年齡較小，模仿能力也是非常強的，在教學過程中，青年老師的專業(yè)素養(yǎng)能力也直接影響著幼兒未來的成長。在幼兒教育過程中，有大量的青年老師走入到幼兒教育工作過程中去，對幼兒教育有比較大的影響力。青年老師在各項能力上有一些欠缺，需要幼兒園對其加強指導，提高青年老師的專業(yè)素養(yǎng)能力，這樣才能夠更好地為幼兒服務，也能夠更好在自己的職業(yè)道路上有更長久的發(fā)展。

一、研究背景

幼兒園老師要履行對幼兒的教育工作，所以需要嚴格的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)能力，青年幼兒教師需要擁有良好的理念和職業(yè)道德，并且掌握相應的知識和技能。我國教育部頒布了相應的規(guī)章制度，從理念、內(nèi)容和建議上對幼兒教師的素養(yǎng)有了一些闡述。新時代特色的幼兒教育隊伍建設，要參照國家的規(guī)定，造就一支以幼兒為本的教學隊伍，保持終生學習的理念、熱愛幼兒、業(yè)務精良、充滿活力，提升幼兒教育團隊的專業(yè)化。幼兒教育工作過程中青年老師的專業(yè)素養(yǎng)，應該遵循專業(yè)技能和知識理念的標準進行培訓。

二、幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)能力現(xiàn)狀

（一）專業(yè)理念分析

幼兒教育過程中，都對于幼兒，青青年幼兒，教師進行研究和分析。青年幼兒教師師普遍都是認為在教學過程中要尊重幼兒的人格和幼兒的主體地位，在教學過程中要調(diào)動幼兒的積極性和發(fā)揮幼兒的主觀能動性，遵循幼兒自身的成長。規(guī)律來進行教學。部分青年幼兒老師在教學過程中教學理念認為幼兒園教學過程中，有些幼兒教學過程。偏小學化和成人化化。因為幼兒老師，部分幼兒園會讓幼兒背誦古詩和成語、詞語等等，幼兒不能理解其中的意思，只是經(jīng)線性地進行學習和記憶，這違背了幼兒教育發(fā)展規(guī)律，也不準，不利于幼兒的成長，師德角度而言。

（二）師德角度進行分析

師德角度而言，絕大多數(shù)的青年幼兒老師非常熱愛自己的職業(yè)，喜歡幼兒，在走入幼兒教育過程中，對幼兒教育是有耐心和愛心和耐心責任心的，讓他們保對工作保持的高度的熱情和自我學習的能力，列時刻反思自己的教學行為，避免對幼兒造成傷害，同時在教學過程中愿意放低身份。與幼兒作為好朋友來做游戲，保持積極向上的態(tài)度，這是非常積極陽光的一種職業(yè)道德，道德現(xiàn)狀也非常有，也很有利于幼兒教育的整體發(fā)。

（三）專業(yè)技能現(xiàn)狀分析

專業(yè)技能是幼兒教育工作非常重要的基礎，在校期間，學校相應的課程安排，能夠幫助幼兒身心健康發(fā)展和引導幼兒認知規(guī)律，全方位地促進幼兒的成長。目前青年教師的學習能力是較強的，對于學校的軟件設備也能夠積極地進行應用，合理地安排相應的課程，通過自己的講課方式來吸引幼兒的學習興趣。從專業(yè)理論技能角度分析，青年幼兒老師掌握了更多的專業(yè)技能和方法，能夠?qū)⑾冗M的教學理念融入到幼兒教育課程中去，如，親子教育和蒙氏教育。同時，青年幼兒老師會大量的的技能，如，鋼琴、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)技能，同時，在教學過程中，因為年齡的優(yōu)勢，更好地融入到幼兒的生活過程中去，他們的專業(yè)技能和專業(yè)知識在實踐過程中也更加富有朝氣，能更全面的對學生進行培養(yǎng)，給學生營造一個知識全面而且又良好的學習環(huán)境，讓幼兒能夠輕松愉快地得到成長。

三、提升幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的方法

幼兒教學過程中，提高青年老師的綜合素養(yǎng)能力是非常重要的，幼兒園要提高幼兒老師的專業(yè)教學能力，可以利用榜樣的力量，通過一些優(yōu)秀老師或者是經(jīng)驗豐富的老師，采用幫扶的方式，來帶領青年幼兒老師進行工作，讓青年老師快速融入到教學工作過程中去。同時，也可以采用一些激勵的機制，激發(fā)青年老師的工作熱情，嚴格的考核青年老師的工作任務，并且對其進行合理的分工。幼兒園也要定期的對他們進行培訓，提高青年老師的專業(yè)能力和課程安排、以及對一些突發(fā)事件的處理，這樣能夠讓幼兒老師快速的融入到教學環(huán)境過程中去，全面的提高青年老師的專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語

作者上述觀點整體論述分析了，幼兒園青年老師專業(yè)素養(yǎng)能力的現(xiàn)狀調(diào)查，作者分析了相應的研究背景和幼兒青年教師目前的專業(yè)素養(yǎng)能力現(xiàn)狀，從專業(yè)理念角度和師德角度以及專業(yè)技能角度進行了分析，作者也結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，提出了一些提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)能力的教學方法，希望能夠促進幼兒教育的整體發(fā)展，也能夠讓青年教師更好地融入到工作環(huán)境過程中去。

參考文獻：

[1]張小惠，林菁.幼兒園“助理式”教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與提升策略——以福州市某集團五所公辦幼兒園為例[J].幼兒教育研究，2022，（01）：59-62+58.