梁森山

近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。新修訂的義務(wù)教育課程方案共包含16門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，信息科技課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立出來(lái)單獨(dú)開(kāi)課，正式作為國(guó)家課程，掀開(kāi)了從計(jì)算機(jī)教育到信息技術(shù)教育再到信息科技課程的新篇章。

整體來(lái)看，新修訂課程方案及16門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整改革力度很大、布局深遠(yuǎn)。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂進(jìn)行了系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面都有較大變化，特別注重學(xué)段銜接，突出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，新課標(biāo)還要求各科積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革，突出實(shí)踐。

縱向來(lái)看，義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)秉承并發(fā)展了普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)科核心素養(yǎng)，但在具體課程內(nèi)容方面做了科學(xué)性調(diào)整，體現(xiàn)“科”與“技”并重。其中八年級(jí)“物聯(lián)網(wǎng)與探究”模塊的設(shè)計(jì)，可以看作新課標(biāo)與新課改未來(lái)發(fā)展的一個(gè)典型代表，在“科學(xué)性”方面，“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探究”模塊直擊“萬(wàn)物互聯(lián)”的核心思想，是對(duì)四到六年級(jí)“數(shù)據(jù)與編碼”“身邊的算法”“過(guò)程與控制”“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”所學(xué)知識(shí)與技能的集大成，又是對(duì)九年級(jí)“人工智能”模塊中大數(shù)據(jù)內(nèi)容的前期鋪墊；在“技術(shù)性”方面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例感受萬(wàn)物互聯(lián)的場(chǎng)景，使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備搭建物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原型，探索物聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)采集、分析與處理，體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的獨(dú)特魅力，強(qiáng)調(diào)“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)”及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的重要性，在實(shí)操層面又與高中階段信息技術(shù)課程，特別是“開(kāi)源硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)”模塊保持跨學(xué)段關(guān)聯(lián)性。

跟歷次課程改革一樣，新的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之路，必定充滿困難和挑戰(zhàn)。意識(shí)到新課標(biāo)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也要看到新課標(biāo)所帶來(lái)的前所未有的新機(jī)遇。新的課程內(nèi)容揚(yáng)棄了原先各地義務(wù)教育信息技術(shù)地方課程常用的“軟件培訓(xùn)班式”技能操作內(nèi)容，提供了更多的可能性和選擇性，硬件方面不再局限于X86架構(gòu)，ARM架構(gòu)和開(kāi)源RISC-V架構(gòu)一樣能夠滿足教學(xué)要求；操作系統(tǒng)方面微軟也不再是唯一選項(xiàng)，開(kāi)源的Linux操作系統(tǒng)已經(jīng)相當(dāng)成熟，足以勝任學(xué)科需求；在國(guó)內(nèi)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用大潮下，常用的辦公軟件，也全面走向云端和線上；另外，在教具和學(xué)具方面也不再局限于Arduino和樹(shù)莓派，而是全面走向國(guó)產(chǎn)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)開(kāi)源軟硬件。

總體來(lái)看，新技術(shù)發(fā)展一日千里，國(guó)家信創(chuàng)戰(zhàn)略為新課程改革，特別是信息科技學(xué)科教學(xué)提供了更多的底層支撐。新課標(biāo)發(fā)布后，課標(biāo)組專家從不同角度做了多維度解讀，有助于我們更清晰地理解課標(biāo)精神。部分教學(xué)改革先行試點(diǎn)區(qū)，已經(jīng)著手準(zhǔn)備新課標(biāo)的師資培訓(xùn)及配套的教學(xué)軟硬件支撐環(huán)境。結(jié)合兩個(gè)后續(xù)課標(biāo)配套文件《信息科技教學(xué)指南》和《學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)》，各地可以根據(jù)自身具體情況，選擇符合本地教學(xué)的策略，開(kāi)發(fā)靈活生動(dòng)的信息科技學(xué)科教學(xué)資源，共同推進(jìn)新課標(biāo)落地實(shí)施！