張錦茹，梅雅琪，趙云峰，張福蓉，聶志敏，朱彩虹

(安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽 合肥 230000)

截至2018年6月，我國人均上網(wǎng)時間長達(dá)每周27.2小時，其中占比最高的年齡段是20～29歲(27.9%)［1]。大學(xué)生是其中重要群體，應(yīng)受到關(guān)注。被動性使用社交平臺指個體更多以瀏覽朋友及網(wǎng)站平臺信息或動態(tài)為主，缺乏與外界溝通交流［2]。這一行為會使個體產(chǎn)生社交焦慮、冗思等負(fù)面情緒［3]。自我概念清晰指個體對自我概念清楚界定的程度，彰顯了個體一致和穩(wěn)定的自我認(rèn)識［4]。由于使用社交網(wǎng)站可以接觸更多人和思想，當(dāng)個體的自我認(rèn)知與接觸的信息產(chǎn)生差異或矛盾時，個體對自我認(rèn)知確定性下降，從而可能引起自我概念失調(diào)和抑郁情緒產(chǎn)生［5]。上行比較作為一種社會比較，指和比本身處境更好的對象對照，從而對自己的處境與地位進(jìn)行定義［6]。它會誘發(fā)抑郁、嫉妒、消極等負(fù)面心理，甚至導(dǎo)致個體產(chǎn)生低自尊，對自我身體意向不滿等消極情緒［7]。有研究顯示，被動性使用社交網(wǎng)站正向預(yù)測上行社會比較，且兩者間呈正相關(guān)［8]。本研究推測：在被動的使用社交網(wǎng)站和自我概念清晰間，上行社會比較具有中介作用。

一、對象和方法

(一)研究對象。

研究采取抽樣調(diào)查法，選取安徽某醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)本科生作為調(diào)查對象(三、四年級由于實(shí)習(xí)原因未納入調(diào)查)，在知情同意的基礎(chǔ)上發(fā)放問卷。小組成員現(xiàn)場統(tǒng)一回收填寫的問卷，剔除無效或低效問卷。本次調(diào)查共發(fā)放536份問卷，其中499份有效，有效率93.1%。

(二)調(diào)查工具。

1.一般資料調(diào)查問卷。根據(jù)調(diào)查人群和本次研究特點(diǎn)自制的一般人口學(xué)資料調(diào)查表，包含年級、性別、生源地、年齡等。

2.被動性社交網(wǎng)站的使用。采用Tandoc等學(xué)者2015年編寫的“被動社交網(wǎng)站使用”量表，劉慶奇等學(xué)者翻譯的中文版［8]。量表共4項(xiàng)條目。使用Liket 5點(diǎn)計分，1指“從未”，5指“頻繁”，被動使用社交網(wǎng)站頻率越高總分越高。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.762。

3.上行社會比較量表。采用美國和荷蘭研究學(xué)者協(xié)作編寫的愛荷華—荷蘭比較傾向量表，王明姬等學(xué)者翻譯的中文版［9]。該量表分成觀點(diǎn)、能力兩種維度，共11項(xiàng)條目。使用Liket 5點(diǎn)計分，1指“從不”，5指“非常認(rèn)可”，社會比較頻率越高總分越高。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.678。

4.自我概念清晰性量表。本研究選用由Campbell等編寫的自我概念清晰量表［10]，陳君等學(xué)者翻譯的中文版，共12項(xiàng)條目。使用Liket 5點(diǎn)計分，1指“十分不切合”，5指“十分切合”，其中反向計分題目共10題，主體對自我概念的認(rèn)知越清楚總分越高。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.789。

二、研究結(jié)果

(一)一般資料和各量表得分。

一般資料和各量表得分情況如下，見表1、表2。

表1 一般資料(n=499)［n(%)]

表2 各量表得分情況(n=499)

(二)被動性社交網(wǎng)站使用、自我概念清晰與上行社會比較的相關(guān)性。

分析數(shù)據(jù)得知：(1)被動性社交網(wǎng)站使用與自我概念清晰間呈負(fù)相關(guān)；(2)被動性社交網(wǎng)站與上行社會比較(能力、觀點(diǎn))呈正相關(guān)；(3)自我概念清晰與上行社會比較(能力、觀點(diǎn))呈負(fù)相關(guān)，見表3。

表3 三者相關(guān)性分析

(三)上行社會比較在被動性社交網(wǎng)站與自我概念清晰中的中介作用。

結(jié)果表明，在被動社交網(wǎng)站使用與自我概念清晰中，上行社會比較的兩個維度能力、觀念具有部分中介效應(yīng)，見表4、表5。

表4 能力的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

表5 觀念的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

三、討 論

本研究中自我概念清晰與被動使用社交網(wǎng)站間呈負(fù)相關(guān)。2008年Valkenburg和Peter提出“自我概念分化假說”［11]，該假說認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺無助于用戶構(gòu)成清晰明了的自我概念，這與本研究的結(jié)論一致。瀏覽社交網(wǎng)站上的優(yōu)秀個人成就可能會誘發(fā)個體的消極情緒，在社交網(wǎng)絡(luò)平臺上花費(fèi)的時間越長，接觸多樣信息的頻率越高，將導(dǎo)致用戶的自我概念變模糊。

自我概念清晰與上行社會比較總體呈負(fù)相關(guān)。白美紅等學(xué)者認(rèn)為社會比較會產(chǎn)生同化效應(yīng)、對比效應(yīng)兩種結(jié)果，其中對比效應(yīng)指個體的自我評價偏離比較目標(biāo)，這將造成自我評價水平降低［12]，與本研究結(jié)果一致。在接觸比自己優(yōu)秀的人時，人們往往會進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生競爭意識，若長時間個體無法達(dá)到目標(biāo)水平，便會產(chǎn)生挫敗感，最終影響個體自我認(rèn)知。

本研究還發(fā)現(xiàn)：上行社會比較在自我概念清晰與被動性社交網(wǎng)站使用間具有中介效應(yīng)。首先，在被動性使用社交網(wǎng)站時，個體會接觸大量信息，這會不斷沖擊個體的自我認(rèn)知。此外，在網(wǎng)絡(luò)上的朋友通常是與用戶在一定程度上有類似方面的個體，而社會比較更易在具有類似性的人群中產(chǎn)生［13]。因此，在閱讀這些朋友發(fā)布的正向優(yōu)質(zhì)動態(tài)時，用戶會不自覺進(jìn)行比較。

本研究在指引大學(xué)生心理及網(wǎng)絡(luò)使用中有著啟示作用。在被動性使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，如果不能正確看待網(wǎng)絡(luò)信息，將會導(dǎo)致個體產(chǎn)生抑郁、自卑等消極情緒。因此，希望本研究可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)和自我。