摘 要：大學(xué)外語考試中翻譯都占了很重的比例，從最早的短句翻譯到現(xiàn)在的段落翻譯，課程改革之后不僅考查了學(xué)生對(duì)單詞的掌握能力，還考驗(yàn)了學(xué)生的語言知識(shí)儲(chǔ)備，這也對(duì)學(xué)生的綜合翻譯能力要求更高。因此，我們應(yīng)該重新調(diào)整外語翻譯在大學(xué)外語體系中的地位，使其不再是邊緣化的存在。外語翻譯不僅是社會(huì)化需求，也是畢業(yè)時(shí)的硬性考核，即使社會(huì)如此重視，大學(xué)外語翻譯教學(xué)依舊存在著諸多問題。基于此，對(duì)信息化背景下的大學(xué)外語翻譯教學(xué)模式進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)外語翻譯;信息化;教學(xué)模式

引言

21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入人們的生活，成為不可或缺的存在。將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念融入生產(chǎn)生活的方方面面，不僅極大提高了生產(chǎn)力，而且促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系不斷發(fā)展，外語翻譯教學(xué)也不例外。目前，大學(xué)外語翻譯教學(xué)在實(shí)踐中存在著許多不足?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為大學(xué)外語翻譯教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，師生們不僅可以接觸到豐富的教學(xué)資源，而且有更先進(jìn)和便利的教學(xué)模式和手段，從而能夠促進(jìn)翻譯教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的外語翻譯能力和水平。

一、提升外語教師的教學(xué)能力

信息化背景下的外語翻譯教學(xué)對(duì)教師來說也是新的挑戰(zhàn)，信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，同一個(gè)字用不同的軟件翻譯出來意思也是五花八門，使得學(xué)生一下子接收到太多的信息，自身能力有限，又無法辨別出哪一個(gè)版本才具有權(quán)威性。因此，教師就必須要依靠自己的專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，提升學(xué)生的判斷認(rèn)知能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在信息化時(shí)代，教師也必須不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，提高自己的外語知識(shí)水平。如果有條件的教師也可以去國外交流學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充營養(yǎng)，來適應(yīng)這快速變化的外語時(shí)代。在外語翻譯中，因?yàn)橹形鞣轿幕町愝^大，導(dǎo)致很多學(xué)生在外語翻譯上錯(cuò)誤百出，翻譯不準(zhǔn)確，很難達(dá)到無障礙交流，針對(duì)這樣的情況，可以設(shè)置英美文化的選修課程，促使學(xué)生翻譯能力的全面提高。

二、改革教學(xué)內(nèi)容，理論知識(shí)與翻譯實(shí)踐相結(jié)合

從當(dāng)前情況分析，全國使用的大學(xué)外語教材內(nèi)容中聽說讀寫的訓(xùn)練內(nèi)容占了很大的比重，但對(duì)翻譯的訓(xùn)練較少，欠缺翻譯理論知識(shí)與技巧方面的教學(xué)內(nèi)容。因此，高校應(yīng)將翻譯內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤氲酵庹Z教學(xué)內(nèi)容中。大學(xué)外語教學(xué)的課時(shí)有限，學(xué)生翻譯知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握有很大的難度。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)外語課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在精讀、視聽等課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加翻譯教學(xué)內(nèi)容。教師也可以組織學(xué)生舉辦翻譯大賽、翻譯講座等活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)翻譯技巧、西方文化知識(shí)、跨文化交流等方面知識(shí)的掌握。除此之外，教師還應(yīng)將翻譯理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的外語應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)翻譯時(shí)，掌握翻譯理論知識(shí)是重要基礎(chǔ)，學(xué)生必須要通過大量的翻譯練習(xí)來提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握熟練度，增強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力以及外語應(yīng)用能力。在學(xué)生翻譯練習(xí)的過程中，可以將翻譯理論知識(shí)作為重要指導(dǎo)，只有對(duì)理論知識(shí)掌握熟練，再加上不斷的翻譯練習(xí)，才能有效提高學(xué)生的翻譯能力，從而提高外語應(yīng)用水平。大學(xué)外語教師在進(jìn)行翻譯教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力，往往會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一些翻譯技巧和理論知識(shí)的講解，意思翻譯法、長句拆譯法、省略法以及直接翻譯法等都是較為常用的外語翻譯方法。值得注意的是，在進(jìn)行英譯漢時(shí)，要注重名詞性從句、被動(dòng)語態(tài)等特殊譯法的使用，通過這些翻譯技巧幫助學(xué)生快速掌握翻譯理論知識(shí)，提高學(xué)生的翻譯能力。為了實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合，教師可以在翻譯教學(xué)中引入一些實(shí)際的案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。與此同時(shí)，教師還可以在完成翻譯教學(xué)后，給學(xué)生布置一些翻譯訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、革新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式把教學(xué)、教師和學(xué)生固定在課堂之上，深受課時(shí)和師資的限制。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為可能并廣泛普及開來。通過中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、北大慕課、智慧樹等平臺(tái)，學(xué)生們使用手機(jī)就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)來自國內(nèi)各大名校名師的公開課，學(xué)科和種類涉及到各個(gè)專業(yè)。學(xué)習(xí)不再有門檻的限制，這對(duì)于廣大普通院校的師生來說非常有。高?？梢猿浞掷眠@一寶貴教學(xué)資源，在沒有條件開設(shè)外語翻譯課程的學(xué)期，選擇一門適合的外語翻譯慕課讓學(xué)生必修，并將成績折合成一定比例算入期末總分當(dāng)中。通常這種慕課也是按照學(xué)期來的，每周一次課，視頻大約十到二十分鐘不等。課后會(huì)布置作業(yè)，也會(huì)有期末考試和見面課等。學(xué)生可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)課程，根據(jù)自己的掌握程度反復(fù)觀看視頻，并完成作業(yè)。教師也可在后臺(tái)實(shí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查看考試成績。除了利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)慕課資源，教師還可以制作微課來進(jìn)行外語翻譯教學(xué)。微課也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代非常流行的授課模式，其以短小的視頻長度（約十分鐘）、精煉清晰的教學(xué)內(nèi)容，以及不受時(shí)間地點(diǎn)限制可以反復(fù)觀看的便利，深受學(xué)生們喜愛。近年來，我國每年都會(huì)舉辦微課大賽，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，制作微課，應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。大學(xué)外語翻譯課程非常適合制作微課，教師可以結(jié)合翻譯方法和技巧，翻譯流派和名家，中西方文化差異等重要內(nèi)容制作微課視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

一直以來，以評(píng)促學(xué)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)和原則，而在新文科背景之下，學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)也隨之有了改變，我們培養(yǎng)的是符合時(shí)代發(fā)展要求的集科技素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)為一體的具備綜合能力的新型人才。新文科背景下大學(xué)外語翻譯教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，應(yīng)該是以終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合為原則，以云平臺(tái)為媒介，以教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、教學(xué)服務(wù)體系相互支持、調(diào)節(jié)和制約的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)督為基礎(chǔ)的信息化平臺(tái)。

結(jié)束語

外語翻譯能力和水平在學(xué)生未來的求職就業(yè)中起著重要作用，提高大學(xué)外語翻譯教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索全新的、更高效的方式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，推動(dòng)外語翻譯教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)

[1]孟潔.信息化背景下微課在大學(xué)外語翻譯教學(xué)中的可行性研究[J].教育信息化論壇，2020（03）：41-42.

[2]高英，顧臻臻.信息化背景下的大學(xué)外語翻譯教學(xué)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（22）：113-114.

[3]趙彥.信息技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)外語翻譯教學(xué)模式的構(gòu)建[J].智庫時(shí)代，2019（20）：172-173.

作者簡介： 彭岑（198709）性別，女 民族，漢? 籍貫（湖北武漢），單位全稱： 湖北大學(xué)知行學(xué)院 現(xiàn)有職稱： 講師，學(xué)歷： 碩士? 研究方向： 法語教學(xué)，漢法翻譯。