蘇苑勛 羅倩雯

廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué)創(chuàng)辦于1945年，現(xiàn)有46個(gè)教學(xué)班，1938名學(xué)生，102名教職工。學(xué)校秉承康有為先生敢為人先的精神，以辦一所教育改革先行者實(shí)驗(yàn)學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)，以“有為智能教育”為辦學(xué)特色，以培養(yǎng)可以擁抱未知的有為少年為智能教育的育人目標(biāo)，致力于培養(yǎng)愛家國(guó)、敢擔(dān)當(dāng)、勇創(chuàng)新、有夢(mèng)想的有為少年。

學(xué)校從2003年開始進(jìn)行智能機(jī)器人方面的教學(xué)研究，經(jīng)過十多年的實(shí)踐沉淀，智能機(jī)器人項(xiàng)目成為廣州市科技教育特色項(xiàng)目。目前學(xué)校是中央電化教育館的虛擬實(shí)驗(yàn)校、廣東省人工智能教育實(shí)驗(yàn)校、廣州市人工智能實(shí)驗(yàn)校、廣州市科技教育特色學(xué)校。校長(zhǎng)蘇苑勛身先士卒，全力推進(jìn)學(xué)校智能化建設(shè)，經(jīng)過遴選參加了廣東省中小學(xué)智能名校長(zhǎng)的培訓(xùn)，在導(dǎo)師的引領(lǐng)與團(tuán)隊(duì)的互相促進(jìn)下，推動(dòng)學(xué)校智能化發(fā)展的全面規(guī)劃與更新迭代。

智能學(xué)校發(fā)展一定是基于師生的成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)，為師生的教與學(xué)提供支撐與助力。學(xué)校智能化的發(fā)展是學(xué)校系統(tǒng)性管理的變革，是基于未來人才培養(yǎng)需求與人工智能技術(shù)深度融合創(chuàng)新，而形成的動(dòng)態(tài)新型育人空間，表現(xiàn)形態(tài)在于虛實(shí)交融的泛在學(xué)校時(shí)空、人機(jī)環(huán)境融合，為教師教學(xué)提供精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的教育服務(wù)形態(tài)。

智能教育促進(jìn)智慧校園建設(shè)

為適應(yīng)智能教育的需要，開展智能化校園教育環(huán)境的升級(jí)建設(shè)，學(xué)校分步建設(shè)了學(xué)習(xí)空間靈活、開放、功能復(fù)合、綠色環(huán)保的智能校園，為面向未來的教育提供硬件基礎(chǔ)和研究范式。

設(shè)備智能化。逐步改善校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建設(shè)校園信息化集控中心。全面推進(jìn)以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，以及智能化教學(xué)平臺(tái)、智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)等應(yīng)用，最大化地發(fā)揮人工智能在教育中的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)的評(píng)估提供科學(xué)依據(jù)。校園的廣播系統(tǒng)配備直播功能，每周升旗儀式及教育教學(xué)活動(dòng)向全校直播，學(xué)校承辦的區(qū)域性大型活動(dòng)、教育教學(xué)研討均可向省內(nèi)外的教育同行現(xiàn)場(chǎng)直播，互動(dòng)交流。校園全域配備高清安全監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)時(shí)記錄學(xué)校校門、操場(chǎng)、教學(xué)樓各層公共活動(dòng)場(chǎng)所的影像資料。

學(xué)校46個(gè)教學(xué)班，專用教室和功能場(chǎng)室共70個(gè)，均配備多媒體平臺(tái)，分批為專用教室配備SEEWO一體機(jī)，功能場(chǎng)室配備電子白板;為人工智能課程的開展建造了人工智能實(shí)驗(yàn)室、智造空間、科創(chuàng)課室等。

管理智能化。學(xué)校致力于校園管理信息化，以信息化手段改造和優(yōu)化校務(wù)管理工作，開發(fā)和完善考勤系統(tǒng)，監(jiān)控安防系統(tǒng)，人事管理模塊，學(xué)籍管理模塊，財(cái)務(wù)和后勤管理模塊?，F(xiàn)在教職工考勤、功能場(chǎng)室使用、設(shè)施設(shè)備報(bào)修、疫情防控?cái)?shù)據(jù)收集、通知發(fā)布等均通過企業(yè)微信等軟件輔助完成，提高了管理的實(shí)效性。逐步實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)統(tǒng)一身份認(rèn)證，信息共享，資源整合，完善校園智能化管理機(jī)制，提升管理效能，增強(qiáng)校園安全保障。

教學(xué)智能化。通過信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為智能化。學(xué)校逐步對(duì)教學(xué)資源如教案、課件、課例等教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，建立教學(xué)資源包，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用和管理。學(xué)校借助人工智能進(jìn)行更為精準(zhǔn)科學(xué)的教情和學(xué)情分析，推進(jìn)課堂方式轉(zhuǎn)變，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生高階思維、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，科學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)課堂教學(xué)水平，為教學(xué)質(zhì)量的提升和因材施教提供數(shù)據(jù)支撐。學(xué)校參與中央電化教育館的虛擬實(shí)驗(yàn)校的研究，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合應(yīng)用，虛實(shí)相生、虛實(shí)互補(bǔ)，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究興趣，展現(xiàn)了新技術(shù)支持下的科學(xué)課堂的新范式、新樣態(tài)。

智能教育推動(dòng)教與學(xué)的變革

教師團(tuán)隊(duì)信息素養(yǎng)提升。教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校智能化發(fā)展的關(guān)鍵。全面提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)，革新教育教學(xué)理念，積極推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，創(chuàng)新信息化教學(xué)技術(shù)活化課堂教學(xué)，不斷促進(jìn)教師信息化素養(yǎng)提升。

全員培訓(xùn)。教導(dǎo)處每年均組織教師參加信息化培訓(xùn)，如全面推進(jìn)“全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”，以學(xué)校信息化教育教學(xué)改革發(fā)展，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，以新應(yīng)用的普及促進(jìn)教與學(xué)，提升教師信息素養(yǎng)。

培養(yǎng)骨干。以學(xué)校中層干部及學(xué)科骨干為核心組建信息化骨干教師團(tuán)隊(duì)，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，以系統(tǒng)培訓(xùn)促進(jìn)骨干教師信息化素養(yǎng)全面提升，熟悉數(shù)字化教學(xué)資源的使用與整合，以骨干教師智能+教學(xué)研討課，帶動(dòng)廣大教師提升運(yùn)用智能化教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)與水平。

以賽促學(xué)。搭建校內(nèi)信息化教學(xué)競(jìng)技與交流的平臺(tái)，以點(diǎn)帶面，積極推動(dòng)教師參加信息化教學(xué)的比賽，積極制作并上傳優(yōu)秀的教案、課件、微課等，爭(zhēng)取人人善于分享資源，使用資源，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的豐富與使用，在競(jìng)賽中交流，在交流中提高。

智能化教學(xué)。在大數(shù)據(jù)的支持下，教師更直觀更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及動(dòng)態(tài)變化，更多地關(guān)注學(xué)生的需求，幫助學(xué)生發(fā)掘個(gè)人潛質(zhì)，以學(xué)定教，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，構(gòu)建以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)體系，從而探索“雙減”背景下教育教學(xué)提質(zhì)增效的新路徑。如通過系統(tǒng)大數(shù)據(jù)分析輔助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)快速批改，學(xué)校正在探索使用的作文批改系統(tǒng)，就是語(yǔ)文老師的好助手，不但減輕了教師批改作文的工作強(qiáng)度，更為教師提供了橫向與縱向的數(shù)據(jù)分析，讓作文的評(píng)價(jià)更客觀更有據(jù)可依，對(duì)學(xué)生更有指導(dǎo)意義。在對(duì)學(xué)生情況準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生輔導(dǎo)精準(zhǔn)投放，家校一體協(xié)同教育，提高教育教學(xué)行為的實(shí)效。

教師借力廣州市陽(yáng)光評(píng)價(jià)體系，充分應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)短板，不斷提升師生的綜合素養(yǎng)與能力。依托廣州市與荔灣區(qū)兩級(jí)智慧閱讀服務(wù)平臺(tái)，推廣智慧“大閱讀”，建立學(xué)生閱讀檔案，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、能力、習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)，構(gòu)建區(qū)—?！鐓^(qū)—家庭多級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，開展閱讀能力分級(jí)測(cè)評(píng)，開展腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育科學(xué)等交叉學(xué)科實(shí)證研究，探索閱讀活動(dòng)與青少年身心發(fā)展關(guān)系，以智慧“大閱讀”實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革從課內(nèi)向課外延伸。教師與智能化將發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同實(shí)現(xiàn)個(gè)性、全納、公平與終身的教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

人工智能學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層定標(biāo)，多維推進(jìn)人工智能學(xué)習(xí)在學(xué)校的開展。學(xué)校舉辦一年一度的趣味科創(chuàng)節(jié)，組織學(xué)生全員參與，在近距離接觸AI技術(shù)的親身體驗(yàn)中感受智能技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;學(xué)校在3-6年級(jí)開設(shè)每周一節(jié)的AI課程，普及人工智能技術(shù)基礎(chǔ);在此基礎(chǔ)上組織興趣濃厚的學(xué)生開展AI社團(tuán)活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)興趣，深化學(xué)習(xí);對(duì)于在AI學(xué)習(xí)具有潛力的學(xué)生，學(xué)校組建了競(jìng)賽隊(duì)，以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用AI技術(shù)跨學(xué)科解決問題的能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

近五年，學(xué)生參加各級(jí)別的信息化科技競(jìng)賽取得豐碩成果，共 642項(xiàng)，其中國(guó)際級(jí)43項(xiàng) ，國(guó)家級(jí)127項(xiàng)，省級(jí)87項(xiàng)，市級(jí)160項(xiàng)，區(qū)級(jí)225項(xiàng)，連續(xù)多年獲廣州市中小學(xué)電腦機(jī)器人競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)曾代表中國(guó)參加了三次國(guó)際機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)，獲4金2銀1銅和5個(gè)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

科研引領(lǐng)智能化。學(xué)校在科研課題引領(lǐng)下不斷深化開展智能教育的思考，不斷優(yōu)化路徑。蘇苑勛校長(zhǎng)分別主持教育部重點(diǎn)課題的子課題《融合智能技術(shù)促進(jìn)小學(xué)人工智能項(xiàng)目資源設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究》及廣東省中小智能教育名校長(zhǎng)專項(xiàng)《智能+教育背景下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)踐研究》的研究，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)精研智能教育開展策略，全面提升骨干團(tuán)隊(duì)教師信息素養(yǎng)。

智能教育的時(shí)代已經(jīng)悄然而至，既是機(jī)遇也是一個(gè)十分巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)校將緊緊抓住這一契機(jī)，面向未來，面向教育現(xiàn)代化，以智能教育賦能學(xué)校未來發(fā)展。堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施;整體推進(jìn)，突出重點(diǎn);優(yōu)化應(yīng)用，資源共享;立足高端，跨越發(fā)展”，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合，以智能學(xué)校建設(shè)為抓手，引領(lǐng)全體教師開展“智能+教育”的學(xué)校建設(shè)，構(gòu)建未來教育的新范式，讓教育為未來而教。