少兒舞蹈作為舞蹈藝術的重要組成部分，近年來受到了人們的高度重視。該藝術形式是素質教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是對少兒進行藝術熏陶和培養(yǎng)的重要載體。在這樣的大背景下，社會中的各類文化機構也加大了對少兒舞蹈培訓的開展力度，通過發(fā)揮自身的優(yōu)勢來滿足人們的這種需求。尤其是文化館，隨著國家免費開放政策的出臺，也通過公益性的少兒舞蹈培訓來增強對少兒審美、情感、氣質、形態(tài)、品質等方面的塑造與培養(yǎng)。文化館通過提供文化藝術資源來提高青少年的藝術素養(yǎng)，通過具體文化藝術活動的開展來塑造青少年的品格。文化館開展少兒舞蹈培訓的內容是較為全面的，而呈現(xiàn)出來的邊唱邊跳、形象直觀等趣味性、游戲性特點也有助于少兒理解和接受。但通過實踐與觀察，文化館公益少兒舞蹈培訓工作在開展過程中也存在一些問題，降低了培訓效果，也制約著舞蹈培訓工作的深入與持續(xù)開展，整體情況并不樂觀。當務之急就是正視出現(xiàn)的問題，在經(jīng)過認真而全面的分析之后找出原因、提出創(chuàng)新措施，對癥下藥。本文主要分析文化館公益少兒舞蹈培訓的特點及內容，以及該項工作開展的重要性、存在的突出問題，并在此基礎上提出優(yōu)化策略作為參考。

一、文化館公益少兒舞蹈的特點及培訓內容

（一）文化館公益少兒舞蹈培訓的特點

1.層次性

開展少兒舞蹈培訓在內容和形式上是隨著不同層次少兒的舞蹈需求、身體素質等方面進行相應的調整和優(yōu)化的，因此，整個少兒舞蹈培訓是有層次性的。比如低齡兒童由于身體骨骼較軟，那么對其的培訓往往都是從基礎動作開始，或者參加一些沒有較大身體動作幅度的表演活動;對參加培訓時間較長的、已經(jīng)具備一定舞蹈能力的少年兒童，就可以適當增加難度和要求。

2.系統(tǒng)性

少兒舞蹈培訓在一定程度上分析是具有系統(tǒng)性的。這是從舞蹈培訓的內容上分析得來的。因為在對少年兒童進行舞蹈培訓的過程中，文化館是從舞蹈基礎知識入手，伴隨著一些簡單動作的示范。尤其是在講解某一個知識點時還會引用名句，滲透傳統(tǒng)文化思想、民族風俗等，因此無論從舞蹈理論還是舞蹈種類和舞蹈動作上都是非常全面、系統(tǒng)的。

3.科學性

少兒舞蹈培訓面對的客體大部分是幼兒，鑒于幼兒特殊的身體機能，文化館開展少兒舞蹈培訓工作時就會更加嚴謹和科學。培訓活動開展的主要目的在于培養(yǎng)和促進幼兒身心的健康發(fā)展，并在此基礎上采取科學的培訓方式來傳輸舞蹈知識，如此才能實現(xiàn)培訓活動整體上的優(yōu)化。

（二）文化館公益少兒舞蹈培訓的內容

1.體態(tài)訓練

該訓練內容是通過一定體態(tài)的矯正、訓練，肌肉的定點收縮，調整少兒的不良體態(tài)，如駝背、頸部超伸、O型腿、骨盆前（后）傾等不良現(xiàn)象。通過肌肉的收縮、拉伸等方法達到立背挺拔的修長伸展的體態(tài)。

2.基本功訓練

在了解兒童的發(fā)育年齡等特點的基礎上，根據(jù)不同的發(fā)育時間段，進行有效的練習。如6歲半以前不下叉、7歲以前不下腰，都是根據(jù)孩子生長發(fā)育的時間節(jié)點，在孩子練習的過程中，保障訓練安全，循序漸進地進行基本功練習。

3.組合動作

通過地面、把上、中間練習的多樣化組合訓練，鞏固發(fā)展少兒的基本功、身韻、舞姿、審美等舞蹈基礎素養(yǎng)的提升。

4.民族民間舞組合

通過學習讓兒童掌握更多的民族民間舞蹈的風格，并在此基礎上通過教師講解了解舞蹈體現(xiàn)出的鄉(xiāng)風民情。

5.劇目表演

通過劇目的排演、舞臺的歷練，讓兒童了解劇目的角色及內心的活動，并在演出中提升孩子的自信心。

二、文化館公益少兒舞蹈培訓工作的意義

（一）能夠有效促進少兒身心健康發(fā)育

很多少兒由于日常動作不規(guī)范，導致肩膀高低不平、含胸駝背、行走姿勢歪斜等，嚴重影響了少兒的形體形象。舞蹈對身姿的要求嚴格，少兒在做舞蹈動作時，教師會將少兒形體上出現(xiàn)的一些問題進行糾正，讓其做出正確的姿勢，并能夠長期保持下去。長此以往，少兒將培訓中的動作帶入日常生活中并形成習慣，從而規(guī)范了自己的體態(tài)，給人一種健康向上的視覺感。與此同時，少兒因為自己形態(tài)的美觀也會從心理上發(fā)生變化，變得更加自信。因此綜合來講，少兒在學習舞蹈的過程中身體骨骼、器官機能都會有所提升，進而促進了身體素質的提高。

（二）能夠促進少兒能力的全面發(fā)展

首先，舞蹈是美育的一種外在藝術表現(xiàn)形式，少兒在學習舞蹈時會通過對動作的分析、對舞蹈整體效果的分析以及自己參與的體會來形成自己對“美” 的認知，無形中就培養(yǎng)了少兒的審美能力。另外，舞蹈離不開音樂，是對音樂的一種解讀，在開展舞蹈培訓時，少兒能從伴奏的音樂中實現(xiàn)對肢體的控制，從而形成一種藝術表現(xiàn)力，對少兒智力的發(fā)育有極大的幫助。

（三）能夠幫助少兒樹立團結意識

大多數(shù)情況下少兒舞蹈是一種團隊協(xié)作的形式，一個完美的舞蹈節(jié)目是多人共同努力的結果。因此，少兒舞蹈培訓能幫助少兒樹立起團隊意識。另外，少兒舞蹈培訓是藝術體系的一部分，要想把舞蹈動作學會并熟練運用，離不開長期的堅持和刻苦的練習，在這個過程中少兒必定會從中受到吃苦耐勞、堅強意志的洗禮。

三、少兒舞蹈培訓的現(xiàn)狀

（一）培訓功利化思想嚴重

目前，隨著人們對藝術培訓的重視，部分培訓機構并沒有擺正自己開展培訓活動的定位和姿態(tài)，很多情況下往往會因為利益的獲取而忽視了對少兒舞蹈培訓內容及形式的優(yōu)化，以至于少兒無法接觸到正確而全面的舞蹈知識，從而影響他們對舞蹈的正確認知。比如，最為常見的就是出現(xiàn)了考級機制與培訓目標相背離的問題，如此不僅會產(chǎn)生考級中過度重視成績的誤區(qū)，也會導致舞蹈培訓中出現(xiàn)極為明顯的功利性問題。這就說明部分培訓機構為了讓參加培訓的少兒有一個好的成績而忽略了舞蹈培訓的初衷與本質，并且會在培訓過程中選擇灌輸?shù)姆绞絹矸磸途毩曂粋€舞蹈動作或編排同一個舞蹈節(jié)目，少兒在學習中體驗不到快樂，就會對舞蹈產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。

（二）培訓方法不科學

1.沒有充分尊重少兒的興趣與需求

少兒參加舞蹈培訓就是為了讓自己的興趣和需求得到滿足，但很多教師在開展培訓過程中基本都是按照自己的課程安排。比如下腰動作，教師會講解、示范，然后讓少兒練習，但教師沒有了解這些學生中有沒有接觸過或練習過的，有沒有存在練習困難的，那么練習過的學生自然不會產(chǎn)生興趣，有困難的學生也不會產(chǎn)生興趣。因此，枯燥單一的教學會遏制少兒學習舞蹈的熱情。

2.沒有結合實際有效開展教學

當前部分少兒舞蹈培訓活動出現(xiàn)缺乏科學性的問題，他們未注重培訓內容和培訓形式的合理性。另外，部分少兒舞蹈培訓活動內容單一枯燥，少兒只能在培訓中模仿教師的動作，難以激發(fā)他們的自主性，進而無法充分發(fā)揮少兒舞蹈培訓活動的培養(yǎng)作用。

3.沒有規(guī)范統(tǒng)一的教材輔助

社會中的培訓機構在開展各項培訓活動時所使用的的教材都不是統(tǒng)一的，有些甚至是不成體系、不成系統(tǒng)的。少兒舞蹈培訓這一領域也出現(xiàn)了這類問題，教學所使用的教材五花八門，這些不能滿足少兒身心發(fā)展需求的教材無法真正詮釋舞蹈的內涵和底蘊。比如有些教材在講解某個舞蹈動作時是這樣的，但另一本教材中又不是這樣的，無形中就會讓少兒對所學的舞蹈動作產(chǎn)生疑惑或誤區(qū)，一旦考級，則可能因為動作不合格而被淘汰。

（三）培訓隊伍能力不足

培訓效果的好壞與培訓教師的能力有著直接關系。當前部分培訓機構基本都會選擇舞蹈專業(yè)院校畢業(yè)的青年，認為他們受過專業(yè)且系統(tǒng)的培訓，理論知識過硬。但從另一角度分析，這些青年教師是否從事過這一行業(yè)，是否具有豐富的教學經(jīng)驗，是否能應對不同少兒對舞蹈學習的需求，是否能根據(jù)這些需求跳出課本、改革創(chuàng)新。這些問題的存在會嚴重影響到最終的教學效果，也會影響少兒舞蹈基本功的夯實力度。

四、文化館公益少兒舞蹈培訓工作的優(yōu)化策略

（一）科學設計動作

教師要充分考慮到少兒的年齡、身體狀況，然后根據(jù)不同年齡少兒的骨骼軟硬程度、身體力量等方面的差異制定有針對性的教學方案。比如年齡較小的或者剛參加培訓的幼兒，教師不宜傳授有難度的動作，而應是一些簡單、形象的工作，讓課堂充滿趣味性，讓幼兒產(chǎn)生興趣。

（二）強化表演練習

練習能夠讓舞蹈動作得以強化、表演起來更加流暢。教師通常會選擇反復練習同一個動作的方式來實現(xiàn)這個目的，但對于少兒來講這種方式并不適合。因此，教師可以將基本功的練習與編排的舞蹈節(jié)目融合起來，讓少兒在練習中參與舞蹈表演，激發(fā)其興趣，同時少兒在表演中也會不斷地將每個動作進行重復，如此也能達到強化鞏固的效果，還能增加趣味性。

（三）規(guī)范培訓機構

針對培訓機構監(jiān)督不力的問題，相關部門在審批時就要嚴把質量關，對培訓機構的場所、擁有的設備及資源進行嚴格審查，一旦不合格不予審批，整改后再重新申報。如此才能讓培訓機構的建立標準統(tǒng)一化，確保培訓市場的有序及培訓機構的質量。同時，對已經(jīng)備案并開放的培訓機構要定期進行審查，以此規(guī)范教學措施，提高教學標準，另外，還要加強對機構招生的監(jiān)督，避免一些培訓機構利用不真實的招生信息進行招生。

（四）強化師資隊伍建設

針對師資隊伍發(fā)展不平衡的問題，文化館及其他培訓機構應該重視和加大人才的培養(yǎng)、建設與引進，創(chuàng)建專業(yè)性團隊。比如，對在職的教師隊伍進行再培訓，定期在內部組織一些活動，讓教師接觸和學習相關的政策、培訓技能，同時鼓勵教師之間進行交流，分享經(jīng)驗，提升自身綜合素養(yǎng)。另外，在招聘教師工作中要注重應聘者綜合能力及素養(yǎng)的分析與評價，入職之后也要一起參加相關的培訓活動、觀摩資深教師的教學過程，以此讓其能夠將理論與實踐聯(lián)合起來。

（五）創(chuàng)新培訓模式

首先要做的就是教師與學生之間搭建起溝通的橋梁，通過互動式教學法來激發(fā)學生對舞蹈學習的興趣。比如，針對某個動作教師可以與學生進行交流，讓學生發(fā)表自己對該動作的一些看法，然后教師總結之后或改正或糾正，這樣就會讓學生的體驗度增加，從而產(chǎn)生學習的興趣和主動性。其次，要在具體培訓中將多媒體技術充分利用起來，讓學生在直觀形象的畫面中釋放舞蹈熱情。比如，可以將收集到的舞蹈視頻、動作解析視頻等制作成課件，用多媒體播放出來，如此更加形象和直觀。為使學生能夠真正地獲得提高以及鼓勵學生大膽地進行舞蹈動作創(chuàng)新，舞蹈教師應當鼓勵學生大膽提出問題，并給予耐心的解答。除此之外，舞蹈教師還應當鼓勵學生自主編排舞蹈，以便讓其感受到自主編創(chuàng)舞蹈動作的喜悅。最后，創(chuàng)設開放式的教學模式，全面培養(yǎng)學生的舞蹈藝術素養(yǎng)。教師可以鼓勵學生自己創(chuàng)編舞蹈，從中進行指導，讓每個學生都能參與進去，都有展示自己的機會。比如，在所有學生中，有的學得快，有的基礎較差，教師就可以采取分組合作的方法，讓學生互幫互助，彼此互補，最終實現(xiàn)同步發(fā)展，從而全面提升學生的舞蹈藝術素養(yǎng)。

五、結語

文化館公益少兒舞蹈培訓有著極其重要的意義，而為了使教學工作能夠緊跟時代潮流，教師在現(xiàn)有的培訓工作上應當加以創(chuàng)新，融合現(xiàn)代科學技術，創(chuàng)新培訓模式，推動教學工作的成熟與完善，從而促進公益培訓的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉果.公益少兒舞蹈培訓探索與實踐[J].百花，2021（08）：108-109.

[2]鄧軍.少兒舞蹈培訓的教育現(xiàn)狀[J].高考，2018（25）：233-234.

[3]李麗瓊.文化館公益少兒舞蹈培訓工作初探[J].大眾文藝，2017（09）：31.

[4]張文麗.文化館公益少兒舞蹈培訓工作探討[J].神州，2020（07）：25.

[5]黃紅.淺談少兒舞蹈培訓的教育現(xiàn)狀[J].文藝生活（中旬刊），2019（06）：271.

[6]蘇靜.關于做好少兒舞蹈培訓的思考[J].參花，2018（14）：78-79.

（作者簡介：儀娟娟，女，本科，青島市李滄區(qū)文化館，三級演員，研究方向：群眾文化）

（責任編輯 劉冬楊）