趙靜

教學(xué)設(shè)想：

“2017年版新課標(biāo)”提出了創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)情境的要求，新高考命題原則強(qiáng)調(diào)“以情境任務(wù)為語文試題主要載體”，這也對傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的賞析輕浮化，答題套路化提出了挑戰(zhàn)。教學(xué)者在選材、造境，設(shè)問環(huán)節(jié)的匠心獨具才能讓高三復(fù)習(xí)課真正地與高考題同氣連枝。

本節(jié)課是一節(jié)《小說中自然環(huán)境描寫的作用》的復(fù)習(xí)課。筆者以2019年高考卷《到梨花屯去》的原題為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，將“分析小說中有多處景物描寫的功能?！痹O(shè)計為情境驅(qū)動任務(wù)：“請為小說《到梨花屯去》續(xù)寫一段景物描寫。并說一說你的寫作理由?！睆某鯇懙皆俑?，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)，在完成情境式微寫作任務(wù)的過程中建構(gòu)個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)：

讀寫活動中了解并掌握小說中自然環(huán)境描寫的作用。糾正錯誤的表述方式，引導(dǎo)規(guī)范答題。在完成情境任務(wù)的同時，提高對文字的鑒賞力，培養(yǎng)健康向上的審美情趣與鑒賞品味。

課時安排：一課時

課前準(zhǔn)備：

閱讀小說《到梨花屯去》，完成任務(wù)學(xué)習(xí)單。

一、引言導(dǎo)入，開門見山。

小說是時間與空間的藝術(shù)，它除了有五光十色的社會環(huán)境描寫，比如孔乙己喝酒的“咸亨酒店”，還要有千姿百態(tài)的自然環(huán)境描寫，比如春夏之景，山川河流之貌。中國革命文學(xué)的奠基人之一茅盾先生也曾說：“自然環(huán)境與人物的思想和行動密切聯(lián)系著”。

（引言導(dǎo)入，直接建立學(xué)習(xí)情境，開門見山，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容）

二、剖析真題，建構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)驗

1.借高考真題，厘清概念。

2021年的全國乙卷小說《秦瓊賣馬》從“保定城立秋這天的知了鳴叫”起筆，以“門外已是秋風(fēng)一片”收束全文，文段中的“秋風(fēng)”“知了鳴叫”就屬于自然環(huán)境描寫。厘清自然環(huán)境的雙重概念，既是表層的景物等又指內(nèi)在的聯(lián)系。

2.梳理真題，明確題型特點

題型特點總結(jié)：

1.題型依據(jù)：題干中有“景物”等字樣，暗示題型是“自然環(huán)境”題型。

2.要求：“分析”“作用”“功能”

3.答題區(qū)間：一處或者多處

（以“小說中自然環(huán)境描寫的作用題”為依托，直擊高考真題。明確題型特點，在建模之初樹立正確的答題意識。）

四、經(jīng)典回眸，互動探究

本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回眸教材中的自然環(huán)境描寫經(jīng)典片段，在情境體驗中建構(gòu)“小說中自然環(huán)境描寫的作用”知識體系。

展示選材：

1.魯迅的《故鄉(xiāng)》

開篇寫道：

“時候既然是深冬（深冬是時令特征）;漸近故鄉(xiāng)時，（是近鄉(xiāng)情更怯還是近鄉(xiāng)情更切？可以引發(fā)討論“怯”與“切”）天氣又陰晦（天氣特點）了，冷風(fēng)（風(fēng)給人的感受）吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，（點出觀察視角）蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫（橫字的妙處）著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?/p>

（體驗文段中的景物特征以及“我”的心情）

2.《祝福》中，魯迅為小說人物祥林嫂的死設(shè)置了這樣一段環(huán)境描寫（營造了濃重的悲情氣氛）：

“天色愈陰暗（天氣特點）了，下午竟又下起雪（雪既是天氣也是時令，它是否點出人物命運的變化？）來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂（亂這個字的雙重含義，既是環(huán)境描寫，也是主人公心情的概括）成一團(tuán)糟。

（體驗景物描寫對社會環(huán)境的暗示以及對人物心情的襯托作用）

五、學(xué)習(xí)單升級，再次展示。

依據(jù)研討心得，結(jié)合自身體悟，將學(xué)習(xí)單修改，進(jìn)行寫升級再展示

小結(jié)：學(xué)生的升級后，不僅僅是簡單的文字升級，更是在體驗自然環(huán)境描寫的作用。要學(xué)生總結(jié)寫作理由事實上是在寫作體驗中點出自然景物描寫與小說社會環(huán)境，情節(jié)和主題之間的聯(lián)系。