黃曉穎

（東北大學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110819）

2014年，李克強(qiáng)總理首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展理念，全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一場(chǎng)建設(shè)眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客空間的熱潮。2015年3月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》[1]正式將眾創(chuàng)空間作為“十三五”期間重點(diǎn)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體。2021年10月，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)加強(qiáng)眾創(chuàng)空間等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)提出更高要求[2]。這期間高校眾創(chuàng)空間也經(jīng)歷了從無(wú)到有，從有到個(gè)性化發(fā)展的歷程。

1 高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)意義和發(fā)展現(xiàn)狀

眾創(chuàng)空間是眾多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在特定的地理空間集聚所形成的復(fù)雜創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，將豐富的創(chuàng)客人才、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等進(jìn)行交互融合，形成新型創(chuàng)業(yè)集聚平臺(tái)，具有分享型、開(kāi)放式、成本低等顯著優(yōu)勢(shì)[3]。高校眾創(chuàng)空間通常以高校為主辦單位，是集多種資源于一體的復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)，在充分利用高校自身資源，并借助社會(huì)力量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)孵化和“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的功能。2019年12月1日，由浙江大學(xué)牽頭，聯(lián)合全國(guó)高校和有志于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)共同發(fā)起成立中國(guó)高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟，形成學(xué)校教育資源和社會(huì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源、線上虛擬空間與線下物理空間結(jié)合發(fā)展的新模式，推動(dòng)高校組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，對(duì)激發(fā)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力意義重大、影響深遠(yuǎn)。

2021年3月，科技部公布了2020年度國(guó)家備案眾創(chuàng)空間復(fù)核結(jié)果，經(jīng)復(fù)核，2 251 家眾創(chuàng)空間符合國(guó)家備案資格，取消了135 家眾創(chuàng)空間的國(guó)家備案資格[4]。2 251 家國(guó)家備案眾創(chuàng)空間中高校相關(guān)眾創(chuàng)空間為205 家（如表1所示），占9.1%。眾創(chuàng)空間來(lái)源類(lèi)型趨于多樣化，建設(shè)主體包括教育部直屬高校、省屬重點(diǎn)高校、普通本科院校、普通專(zhuān)科院校和民辦院校等。天津、陜西、廣東、遼寧、四川、江蘇6 個(gè)省市的高校眾創(chuàng)空間數(shù)量較多，山西、吉林、安徽等5 個(gè)省的高校眾創(chuàng)空間數(shù)量偏少，寧夏、青海、西藏暫無(wú)國(guó)家備案的高校眾創(chuàng)空間。涌現(xiàn)出了清華大學(xué)iCenter[5]、廈門(mén)大學(xué)火炬極客空間、浙江大學(xué)E-words 創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、東北大學(xué)“東創(chuàng)空間”等一批典型性眾創(chuàng)空間。作為非營(yíng)利性新型孵化載體、多元開(kāi)放的產(chǎn)學(xué)研用資源集聚地，高校眾創(chuàng)空間已成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的重要力量，成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙引擎之一。

表1 國(guó)家備案高校眾創(chuàng)空間數(shù)量和地區(qū)分布（2020年）

2 高校眾創(chuàng)空間研究現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

國(guó)內(nèi)的眾創(chuàng)空間隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”浪潮進(jìn)入建設(shè)繁榮期，各省市誕生了一大批包括高校眾創(chuàng)空間在內(nèi)的各種性質(zhì)和主題的眾創(chuàng)空間。但隨著2018年以來(lái)創(chuàng)投環(huán)境趨冷，許多眾創(chuàng)空間相繼倒閉，上海、杭州以及二、三線城市部分眾創(chuàng)空間也先后停止?fàn)I業(yè)和注銷(xiāo)，眾創(chuàng)空間自身運(yùn)營(yíng)存在的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，主要問(wèn)題有盈利模式不清晰、優(yōu)勢(shì)特色不明顯、產(chǎn)業(yè)結(jié)合不緊密等。高校眾創(chuàng)空間得益于高校的支撐和運(yùn)營(yíng)的公益性等特性大多得以留存發(fā)展，但也暴露了在建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題：

（1）閉門(mén)造車(chē)，與市場(chǎng)脫節(jié)。

高校眾創(chuàng)空間建設(shè)是社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，但由于高校創(chuàng)客教育的師資隊(duì)伍、實(shí)施方式、課程設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)等未能有效匹配市場(chǎng)需求，實(shí)效性不夠，導(dǎo)致高校眾創(chuàng)空間對(duì)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的推動(dòng)力不足。高校眾創(chuàng)空間與區(qū)域創(chuàng)客群體相對(duì)疏離，缺乏交流互動(dòng)，彼此“供給”不足，甚至處于相對(duì)隔離狀態(tài)，影響眾創(chuàng)空間功能的發(fā)揮。

（2）缺乏特色，同質(zhì)化嚴(yán)重。

絕大多數(shù)高校眾創(chuàng)空間以提供工商注冊(cè)、政策宣傳、輔導(dǎo)培訓(xùn)等基礎(chǔ)性服務(wù)為主，不具備不可替代性，缺乏運(yùn)營(yíng)特色。其原因在于，近年高校眾創(chuàng)空間呈現(xiàn)“井噴式”爆發(fā)增長(zhǎng)，過(guò)快的建設(shè)使其忽視了學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)科特征和行業(yè)特點(diǎn)，出現(xiàn)特色不鮮明、定位不準(zhǔn)確、規(guī)劃不到位、專(zhuān)業(yè)化不足等突出問(wèn)題。

（3）管理滯后，未形成治理合力。

高校眾創(chuàng)空間是新生事物，在一些高校中，教務(wù)部門(mén)認(rèn)為眾創(chuàng)空間是第二課堂的實(shí)踐平臺(tái)，沒(méi)有將眾創(chuàng)空間納入人才培養(yǎng)體系；科研管理部門(mén)認(rèn)為這只是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，未能主動(dòng)參與，并未組織科研教師帶領(lǐng)學(xué)生共同從事技術(shù)創(chuàng)新和科技創(chuàng)業(yè)等，沒(méi)有形成多方聯(lián)動(dòng)、齊抓共治的建設(shè)合力。高校眾創(chuàng)空間中創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和初創(chuàng)企業(yè)所擁有的資金、技術(shù)及信息等資源單一且有限，缺乏持續(xù)和足夠的業(yè)績(jī)展示和聲譽(yù)展示以維護(hù)與外部經(jīng)濟(jì)要素的關(guān)系，導(dǎo)致獲取資源的成本和難度增加，這也是高校眾創(chuàng)空間孵化的初創(chuàng)企業(yè)生命周期短的重要原因之一。而高校眾創(chuàng)空間未能針對(duì)上述問(wèn)題提出行之有效的解決方案，未能在眾創(chuàng)空間建設(shè)中“跳出”高校，缺乏多樣且高效的合作機(jī)制，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)缺乏有效融合，跨學(xué)科合作與交流不充分，產(chǎn)業(yè)聚焦不充分。

3 可推廣模式的探討，以東北大學(xué)“東創(chuàng)空間”為例

人才培養(yǎng)和項(xiàng)目孵化是高校眾創(chuàng)空間的主要作用，通過(guò)眾創(chuàng)空間對(duì)資源的系統(tǒng)整合，發(fā)揮政府、市場(chǎng)、大學(xué)的作用，對(duì)接資源、整合資源、放大資源，形成人才培養(yǎng)和項(xiàng)目孵化的雙合力作用，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量、項(xiàng)目孵化水平雙螺旋上升的良好局面，如圖1所示。東北大學(xué)“東創(chuàng)空間”將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐。

圖1 高校眾創(chuàng)空間雙螺旋發(fā)展模型

3.1 “東創(chuàng)空間”卓越企業(yè)家成長(zhǎng)系統(tǒng)概況

基于何種邏輯來(lái)營(yíng)造生態(tài)化的高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是當(dāng)前發(fā)展亟須探討的新問(wèn)題。東北大學(xué)“東創(chuàng)空間”以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，打造專(zhuān)業(yè)化、全空間的眾創(chuàng)空間——“東創(chuàng)空間”卓越企業(yè)家成長(zhǎng)系統(tǒng)。特色多維的卓越企業(yè)家成長(zhǎng)系統(tǒng)中的“專(zhuān)業(yè)化”即指新能源、新材料、大數(shù)據(jù)、機(jī)器人、自動(dòng)化、物聯(lián)網(wǎng)等東北大學(xué)相關(guān)特色學(xué)科，與之相關(guān)的特色新興行業(yè)，東北大學(xué)與民族發(fā)展同向同行的辦學(xué)特色；又指眾創(chuàng)空間專(zhuān)業(yè)化的管理與服務(wù)。“全空間”指建設(shè)線上與線下相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)學(xué)子成長(zhǎng)學(xué)校，虛擬與實(shí)體相結(jié)合的眾包眾創(chuàng)眾孵平臺(tái)。

（1）線上是集展示、洽談、合作于一體的電子商務(wù)門(mén)戶(hù)網(wǎng)站。

在展示平臺(tái)方面，從八個(gè)維度充分展示東北大學(xué)特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，如圖2所示。

圖2 “東創(chuàng)空間”展示平臺(tái)

在洽談平臺(tái)方面，客戶(hù)在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)放項(xiàng)目，商家（初創(chuàng)企業(yè)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)）提供服務(wù)，系統(tǒng)配備資源，使商家（初創(chuàng)企業(yè)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)）與客戶(hù)無(wú)縫對(duì)接，完成項(xiàng)目承包和業(yè)務(wù)合作，如圖3所示。

圖3 “東創(chuàng)空間”洽談平臺(tái)

在合作平臺(tái)方面，首先，創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)普遍面臨的一個(gè)問(wèn)題便是規(guī)模小、團(tuán)隊(duì)不健全，出于這方面的考慮，“東創(chuàng)空間”提供的“合作平臺(tái)”能夠在初創(chuàng)企業(yè)因?yàn)槠髽I(yè)結(jié)構(gòu)不健全而造成資質(zhì)障礙時(shí)，發(fā)起團(tuán)隊(duì)協(xié)作申請(qǐng)，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)或團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成一個(gè)項(xiàng)目，如圖4所示。

圖4 “東創(chuàng)空間”合作平臺(tái)1

其次，這也是社會(huì)各界的合作平臺(tái)，前期主要解決的問(wèn)題是為初創(chuàng)企業(yè)提供資金、項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)等資源的整合服務(wù)，后期當(dāng)平臺(tái)數(shù)據(jù)足夠充裕后，平臺(tái)會(huì)整合更多的資源——政府的資金支持和政策支持，媒體的企業(yè)宣傳和政策宣傳，科研院所和高校的技術(shù)支持和研發(fā)支持，高校的人才團(tuán)隊(duì)等。通過(guò)平臺(tái)綜合數(shù)據(jù)分析模塊來(lái)協(xié)調(diào)政府、媒體、行業(yè)、企業(yè)、高校、科研院所等，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，如圖5所示。

圖5 “東創(chuàng)空間”合作平臺(tái)2

（2）線下是集交流、培訓(xùn)、實(shí)踐于一體的創(chuàng)業(yè)學(xué)子成長(zhǎng)學(xué)校。

在交流平臺(tái)方面，以東創(chuàng)沙龍為載體，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供交流平臺(tái)，平臺(tái)既提供技術(shù)交流、人才交流、理念交流，又提供人脈梳理、行業(yè)交流，更提供頭腦風(fēng)暴、項(xiàng)目推演。

在培訓(xùn)平臺(tái)方面，以創(chuàng)業(yè)先鋒班為載體，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理念、知識(shí)、技能等方面的培訓(xùn)。如與東軟集團(tuán)合作，開(kāi)展信息安全類(lèi)技能培訓(xùn)；與東網(wǎng)集團(tuán)合作，開(kāi)展大數(shù)據(jù)知識(shí)方面的培訓(xùn)；與新松機(jī)器人和機(jī)器人創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)展人工智能機(jī)器人方面的培訓(xùn)；與北方傳媒合作，開(kāi)展企業(yè)文化及形象設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)；與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，開(kāi)展初創(chuàng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面的培訓(xùn)；與律師事務(wù)所合作，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律事務(wù)方面的培訓(xùn)。

在實(shí)踐平臺(tái)方面，東北大學(xué)學(xué)子在這里體現(xiàn)一個(gè)“真”字，就是真實(shí)踐、真創(chuàng)業(yè)，所有的一切都是實(shí)戰(zhàn)演練，既要像企業(yè)一樣承擔(dān)法律、社會(huì)責(zé)任，又要像科研團(tuán)隊(duì)一樣，真鉆研，真創(chuàng)造。這里既有實(shí)干的學(xué)生企業(yè)，又有為低年級(jí)學(xué)生提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，企業(yè)在實(shí)干中壯大，“東創(chuàng)空間”為未來(lái)卓越企業(yè)家完成蛻變前注入創(chuàng)新基因，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神的鍛造、社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)乃茉臁?/p>

東北大學(xué)是一所具有愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)和創(chuàng)新基因的著名學(xué)府，擁有學(xué)科交叉綜合優(yōu)勢(shì)，高素質(zhì)、多層次的人才優(yōu)勢(shì)，持續(xù)提供高水平成果的科研優(yōu)勢(shì)。而東北大學(xué)“東創(chuàng)空間”位于我國(guó)第一個(gè)大學(xué)科技園——東北大學(xué)科技園內(nèi)，在各方力量的支持下，“東創(chuàng)空間”不斷發(fā)展，孵化能力不斷提升，能夠?yàn)槌鮿?chuàng)企業(yè)今后的發(fā)展提供更廣闊的空間，學(xué)校優(yōu)質(zhì)的人才優(yōu)勢(shì)得到更好的發(fā)揮，科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化，也可以大量吸納高校的優(yōu)秀畢業(yè)生和其他高級(jí)人才進(jìn)入科技園工作，從而促進(jìn)眾創(chuàng)空間和企業(yè)的多維發(fā)展。

3.2 “東創(chuàng)空間”卓越企業(yè)家成長(zhǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)新之處

（1）豐富高校眾創(chuàng)空間的維度。

傳統(tǒng)意義的眾創(chuàng)空間以物理空間配套綜合服務(wù)的形式運(yùn)作，在空間和提供服務(wù)的維度上有一定的地域限制、角色限制，“東創(chuàng)空間”卓越企業(yè)家成長(zhǎng)系統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)為媒介，以實(shí)體空間為支撐，打破了傳統(tǒng)束縛，打破的校園與產(chǎn)業(yè)間的圍墻，豐富了高校眾創(chuàng)空間的維度。

（2）提升高校眾創(chuàng)空間的活躍度。

部分高校眾創(chuàng)空間，以文化活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)初探為主，存在項(xiàng)目類(lèi)別單一、項(xiàng)目科技含量低、項(xiàng)目市場(chǎng)適應(yīng)性差、后備資源不足和學(xué)生很難做到真創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)等問(wèn)題?！皷|創(chuàng)空間”卓越企業(yè)家成長(zhǎng)系統(tǒng)以市場(chǎng)實(shí)際需求的任務(wù)包的形式發(fā)放任務(wù)，讓學(xué)生有榜可揭，有業(yè)務(wù)可做；又以線下課堂的形式開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)與交流，讓青年創(chuàng)業(yè)者有能力可做，將大大提升高校眾創(chuàng)空間的活躍度。

（3）擴(kuò)充高校眾創(chuàng)空間的資源。

“東創(chuàng)空間”卓越企業(yè)家成長(zhǎng)系統(tǒng)將針對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、實(shí)體企業(yè)等角色擴(kuò)充高校眾創(chuàng)空間資源。對(duì)于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，“東創(chuàng)空間”為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供的是一個(gè)真正的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，平臺(tái)有大量企業(yè)所需資源，例如資金、項(xiàng)目、市場(chǎng)等各類(lèi)資源，可提高企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率，在較短時(shí)間內(nèi)快速孵化企業(yè)，為企業(yè)提供更廣闊的投資環(huán)境。創(chuàng)新型小企業(yè)有很多項(xiàng)目是非常有市場(chǎng)價(jià)值的，而很多大企業(yè)都面臨企業(yè)轉(zhuǎn)型的問(wèn)題，企業(yè)在“東創(chuàng)空間”可以不受時(shí)間的限制，不受空間的限制，可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上投資。通過(guò)跨越時(shí)間、空間，為企業(yè)提供了更廣闊的投資環(huán)境和更廣闊的市場(chǎng)。

3.3 “東創(chuàng)空間”卓越企業(yè)家成長(zhǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值

“東創(chuàng)空間”卓越企業(yè)家成長(zhǎng)系統(tǒng)有效銜接了以“五育并舉”為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和以實(shí)踐為特色的眾創(chuàng)空間發(fā)展模式，具有學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

（1）對(duì)于人才培養(yǎng)。

該系統(tǒng)有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全方位推進(jìn)，全空間、專(zhuān)業(yè)化高校眾創(chuàng)空間有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了強(qiáng)有力的保障；有助于推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的操作性與實(shí)踐力，有助于改善大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（2）對(duì)于示范效果。

項(xiàng)目擴(kuò)展了高校眾創(chuàng)空間的維度，提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍度。課題的成功實(shí)施為其他高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可以借鑒學(xué)習(xí)的空間與方案。近年來(lái)，“東創(chuàng)空間”培育學(xué)生企業(yè)94 家，其中國(guó)家備案的高新技術(shù)企業(yè)6 家，專(zhuān)精特新“小巨人”企業(yè)1 家，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄十強(qiáng)2 人。

（3）對(duì)于促進(jìn)就業(yè)。

東北地區(qū)是我國(guó)重要的工業(yè)基地，沈陽(yáng)是東北工業(yè)基地重鎮(zhèn)城市，在國(guó)家提出振興東北老工業(yè)基地的大背景下，怎樣振興東北、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是我們面臨的重要課題，引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與電子商務(wù)結(jié)合，可為東北地區(qū)老工業(yè)基地振興與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出突出貢獻(xiàn)。此項(xiàng)目能夠加快東北地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或小微企業(yè)進(jìn)行資源整合孵化的同時(shí)，可為沈陽(yáng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到帶動(dòng)作用。該平臺(tái)投入使用后可為眾多初創(chuàng)企業(yè)提供服務(wù)，提高初創(chuàng)企業(yè)的成活率，提高大學(xué)生就業(yè)率。此種模式使學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與企業(yè)和市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更貼近實(shí)際，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加合理，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到系統(tǒng)提升，系統(tǒng)性地提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

持續(xù)推進(jìn)高校眾創(chuàng)空間建設(shè)，不斷提高規(guī)劃與管理水平，事關(guān)高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的激發(fā)，事關(guān)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的落實(shí)，事關(guān)高等教育改革的實(shí)施，事關(guān)國(guó)家創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略的大局。高校要建設(shè)和發(fā)展眾創(chuàng)空間，不斷探索眾創(chuàng)空間建設(shè)方案，升級(jí)人才培養(yǎng)模式，提高項(xiàng)目孵化質(zhì)量，服務(wù)國(guó)家建設(shè)。