閔欽

關(guān)鍵詞：個性化健康教育;急性胰腺炎;護(hù)理有效性

【中圖分類號】 ?R657.5+1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）15--01

前言

急性胰腺炎是由多種病因引起的胰酶在胰腺內(nèi)被激活后，導(dǎo)致胰腺組織自身消化、水腫、出血甚至壞死的炎癥反應(yīng)。臨床以急性上腹痛、腹脹、惡心、嘔吐、腹膜炎體征和血胰酶增高等為特點。其病變程度輕重不等，輕者以胰腺水腫為主，臨床較多見，病情常呈自限性，預(yù)后良好[1]。因急性胰腺炎起病急，癥狀明顯，病情危重，患者對突發(fā)的疾病會感到恐懼，因此，護(hù)理人員應(yīng)對患者采取相應(yīng)的健康教育護(hù)理措施，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，使其能夠積極配合治療和護(hù)理，以提高療效。鑒于此，本文就以個性化健康教育對該病展開分析?，F(xiàn)匯報如下。

1資料與方法

1.1一般資料

從我院接診的所有胰腺炎患者中篩選符合本次研究標(biāo)準(zhǔn)的60例急性患者，病例選取年限為2020年10月-2021年10月，數(shù)字表抽取法隨機(jī)分為兩組，30例患者納入對照組，具體護(hù)理方式為常規(guī)模式，所抽取的男病患16例，女病患14例，年齡階段為32-65歲，平均年齡經(jīng)測定為（48.55±2.65）歲;另30例患者納入觀察組，具體護(hù)理方式為個性化健康教育，所抽取的男病患17例，女病患13例，年齡階段為33-64歲，平均年齡經(jīng)測定為（48.61±2.59）歲。兩組基線比較差異相當(dāng)，可進(jìn)行下一步比較（P>0.05）。

1.2 方法

60例患者均接受輸液、藥物指導(dǎo)等常規(guī)護(hù)理。觀察組再加強重視個性化健康教育，具體如下：（1）制定教育計劃：針對患者個人情況制定個性化健康教育計劃，對患者進(jìn)行健康宣教，詳細(xì)介紹急性胰腺炎疾病的發(fā)病原因及相關(guān)因素，使患者從中了解到疾病的危險性，提升對疾病的自我管理能力。（2）飲食管理：針對患者個人飲食情況，進(jìn)行飲食管理，發(fā)病時應(yīng)立即停食，直至腸鳴音恢復(fù)后，從流質(zhì)食物逐漸過渡到正常飲食;告知患者應(yīng)戒煙戒酒，應(yīng)以清淡、易消化、高維生素食物為主，禁食生冷、煎炸、刺激性等食物，以降低胰腺的負(fù)擔(dān)。（3）合理用藥：告知患者應(yīng)遵醫(yī)囑用藥，積極預(yù)防藥物不良反應(yīng)的發(fā)生，定期觀察排便狀態(tài)等。（4）心理護(hù)理：針對具有負(fù)性情緒的患者，應(yīng)積極引導(dǎo)患者勇敢面對疾病，講解在急性發(fā)作時的應(yīng)急護(hù)理方案，緩解患者的緊張、焦慮感，提升其自信心。

1.3觀察指標(biāo)與評判標(biāo)準(zhǔn)

（1）自我管理能力：主要包括對患者的自我監(jiān)測、遵醫(yī)囑行為、定期復(fù)查、認(rèn)知程度等4個維度進(jìn)行評測，滿分100分，得分越高，自我管理能力越強。（2）病情掌握程度和生活質(zhì)量：滿分100分，得分越高，自我管理能力越強。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

本文所涉數(shù)據(jù)于SPSS20.0中精準(zhǔn)錄入，計量資料（自我管理能力、病情掌握程度和生活質(zhì)量）應(yīng)用（）予以表示，計數(shù)資料應(yīng)用（%）予以表示，分別施以t與χ2檢驗，若P<0.05證實差異具統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1自我管理能力對比

就自我管理能力方面對比，觀察組的自我監(jiān)測能力、遵醫(yī)囑行為、認(rèn)知程度及定期復(fù)查等評分均高于對照組（P<0.05）。見表1。

就患者的病情掌握程度對比，觀察組高于對照組（P<0.05）。就生活質(zhì)量對比，觀察組得分更高于對照組（P<0.05）。見表2。

急性胰腺炎的病理機(jī)制和發(fā)病的因素較復(fù)雜，因此，為患者實施合理的個性化健康教育具有重要作用。本研究中，將個性化健康教育實施于急性胰腺炎患者護(hù)理過程中取得的效果較理想，為患者提供了有針對性的健康教育指導(dǎo)[2-3]。主要通過對患者介紹相關(guān)疾病知識，提高患者對疾病的掌握和自我管理能力;針對患者情況，進(jìn)行飲食管理和心理護(hù)理，緩解患者的心理負(fù)擔(dān)，降低患者胰腺的負(fù)擔(dān)，提高預(yù)后;再通過合理用藥護(hù)理，可使患者重視藥物治療，減少不合理用藥導(dǎo)致的不良反應(yīng)。本研究結(jié)果顯示，與對照組相比，觀察組的自我管理能力、病情掌握程度、生活質(zhì)量均更高。

綜上所述，在急性胰腺炎患者護(hù)理過程中，對其展開個性化健康教育具有一定的有效性，可提升患者的自我管理能力與病情掌握程度，使其生活質(zhì)量得到保障，有較高的應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉清. 急性胰腺炎護(hù)理干預(yù)實施個體化健康教育的臨床價值探討[J]. 系統(tǒng)醫(yī)學(xué)，2019，4（11）：160-162.

[2]張燕. 個體化健康教育在急性胰腺炎護(hù)理中的效果分析[J]. 按摩與康復(fù)醫(yī)學(xué)，2018，9（12）：85-87.

[3]張順平. 個性化健康教育用于急性胰腺炎護(hù)理療效評價[J]. 中國社區(qū)醫(yī)師，2021，37（03）：177-178.