陳旭

信息賦能時代的到來，給小學(xué)英語“融學(xué)課堂”的產(chǎn)生帶來了契機。該課堂利用信息技術(shù)的力量，打造以學(xué)生為中心的高效互動課堂?；凇霸?網(wǎng)+端”的整體架構(gòu)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、交互化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破時空的界限，實現(xiàn)線上線下教學(xué)的高度融合，展現(xiàn)出“融學(xué)課堂”下小學(xué)英語線上線下教學(xué)的多種新樣態(tài)。

一、二維碼：資源一“掃”而出

二維碼技術(shù)作為信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的產(chǎn)物，有著傳播載體靈活、傳播速度快、操作簡便等優(yōu)勢，對小學(xué)英語學(xué)科中學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和課堂內(nèi)容的不斷優(yōu)化創(chuàng)新也起著不容小覷的作用。教學(xué)人教版四年級上冊第六單元Meet? my? family? A Let’s talk，筆者分三個部分開展小學(xué)英語線上線下“融學(xué)課堂”學(xué)習(xí)實踐。

1. 課前準備：前置預(yù)習(xí)，提前準備。

在預(yù)習(xí)階段，筆者事先做好本課內(nèi)容前置預(yù)習(xí)單的二維碼，以“58頁預(yù)習(xí)單”為標題名和二維碼一起打印出來，讓學(xué)生貼在書本58頁的左上角。預(yù)習(xí)單里包括了筆者錄制的一段如何完成本課時內(nèi)容預(yù)習(xí)單的講解視頻、英語預(yù)習(xí)單的電子稿和預(yù)習(xí)單的參考范例。通過線上的提前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容的興趣，為課堂上的學(xué)習(xí)做好充分的準備。

2. 課中教學(xué)：連接Plickers，及時反饋。

在我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在提出問題之后，思維敏捷、反應(yīng)較快的學(xué)生能快速舉手并給出正確答案，而其他學(xué)生的答案就無法得到及時反饋。那么，如何通過巧用二維碼來解決這一課堂難題呢？教授本課時內(nèi)容時，首先，筆者通過利用Plickers軟件，設(shè)計了如下幾個問題和選項：

（1）What’s? the? song? about？ A. Family B. Friends

（2）How? many people? are? there? in? Chen? Jie’s? family？

A. Three B. Four

（3）How? many people? are? ?there in Amy’s family？

A. Six B. Five

課堂中，教師只需要準備一部智能手機和發(fā)放學(xué)生每人專屬的二維碼卡片，并教導(dǎo)他們?nèi)绾问褂每ㄆ?，通過二維碼連接Plickers，只要掃一掃就能看到所有學(xué)生回答情況的統(tǒng)計結(jié)果，還包括回答的正確率，這樣，教師就可以針對統(tǒng)計結(jié)果對該課需要重點講解的內(nèi)容進行深入分析。

3. 課后拓展：生成繪本，加強鞏固。

在課上內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以給課上相關(guān)的繪本故事制作一個二維碼，課后將二維碼發(fā)給學(xué)生，貼在書本58頁的右上角。麗聲北極星分級繪本二年級上冊Puppy in a Box這個繪本故事與本課時話題相匹配。在課堂上，四年級的小朋友對家庭成員話題已經(jīng)非常熟悉，而且有著濃厚的興趣。此時，適當引入麗聲北極星分級繪本，不僅復(fù)習(xí)了課上人教版教材中出現(xiàn)的家庭成員的詞匯，而且拓展了“There are...”句型。

二維碼將視頻、音頻、圖片和文字充分融合，給學(xué)生帶來身臨其境般的感覺，將“融學(xué)課堂”變得更加生動有趣，形象具體，教學(xué)效果得到了有效提升。通過資源一掃而出的方式，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“融學(xué)課堂”是如此新穎和有趣，它打破了以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，和線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢有機結(jié)合起來，猶如在知識海洋的一次奇妙旅行。

二、云課堂：知識一“網(wǎng)”打盡

國家中小學(xué)智慧教育平臺是教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動取得的階段性成果，里面涵蓋了專題教育、課程教學(xué)、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育和教改實踐經(jīng)驗等多個板塊的教學(xué)資源，其中和小學(xué)英語相關(guān)的內(nèi)容也很多，學(xué)生可以根據(jù)自己線下的學(xué)習(xí)進度進行自主線上學(xué)習(xí)。

以人教版四年級下冊第二單元What time is it？? B Let’s talk為例，教師在線上教學(xué)期間可以分以下三個階段開展小學(xué)英語 “融學(xué)課堂”的學(xué)習(xí)實踐。

1. 課前準備：銜接進度，線上預(yù)習(xí)。

“停課不停學(xué)”，線上云課堂如何有條不紊地進行，需要教師和停課前的線下教學(xué)進度充分地做好銜接工作。一方面，教師在課前可以通過在線上布置口語作業(yè)來進一步鞏固前幾節(jié)課的書本內(nèi)容，并通過朗讀情況，了解到一些學(xué)生對單詞“breakfast”的發(fā)音和“Let’s do”的文本的口語朗讀還需要多聽多跟讀。另一方面，在釘釘群發(fā)送預(yù)習(xí)清單和指導(dǎo)視頻，讓學(xué)生提前做好Unit 2 What time is it？B Let’s talk& Let’s learn的預(yù)習(xí)準備。

2. 課中教學(xué)：線上直播，互動答疑。

教師可以通過釘釘積極開展云課堂直播和錄播教學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)的形式將教師“帶”到學(xué)生身邊。如果學(xué)生對于直播過程的一些重要知識點來不及進行記錄，直播結(jié)束后，他們就能通過直播回放的功能邊暫停邊記錄。同時，教師還可以在所在班級群里，對學(xué)生直播課后提出的問題進行在線答疑和互動。如有學(xué)生就提出了對于詞組“hurry up”的朗讀有困難的問題，教師可以通過在群里發(fā)語音的方式進行指導(dǎo)，其他學(xué)生也能取長補短，共同進步。

3. 課后拓展：線上作業(yè)，線下聯(lián)動。

學(xué)生在線上學(xué)習(xí)了這節(jié)B部分的對話課和詞匯課之后，教師可以在線上布置練習(xí)后產(chǎn)生的班級報告中了解到學(xué)生的整體掌握程度，在知識點正確率上需要關(guān)注“hurry up”的意思和“It’s time for sth” 以及“It’s time to do sth”的辨析。等復(fù)學(xué)之后，這些內(nèi)容就是需要教師在課堂上和學(xué)生進行重點梳理的地方。

三、云技術(shù)：才藝一“鍵”分享

在學(xué)習(xí)中，家長可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成果、感悟，通過隨手拍、隨手傳的“云技術(shù)”在群里的班級圈或者朋友圈分享學(xué)生的成果，同時又能把這些有意義的資料通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保存下來。教師也可以在課堂上與更多的學(xué)生分享與交流，促進其他學(xué)生的共同進步和發(fā)展。

教學(xué)人教版三年級上冊第六單元Happy birthday A Letters and sounds時，教師可從以下三個板塊開展小學(xué)英語 “融學(xué)課堂”學(xué)習(xí)實踐。

1. 課前準備：進班級圈，復(fù)習(xí)字母操。

教學(xué)本課時之前，三年級的小朋友已經(jīng)學(xué)了20個英文字母，教師可通過釘釘群的班級圈，分享26個字母操的教學(xué)視頻。學(xué)生以觀看視頻的方式，對前20個字母操進行邊唱邊跳的復(fù)習(xí)。同時，還可以對剩下6個字母的字母操做個預(yù)習(xí)。

2. 課中教學(xué)：學(xué)新字母，跳字母操。

教師在教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠針對最后6個字母Uu， Vv， Ww， Xx， Yy， Zz聽、說、讀、寫，并掌握它們在單詞里的發(fā)音。另外，借助多媒體課件，給學(xué)生播放最后6個字母操的內(nèi)容，讓他們跟著線上的視頻一起學(xué)習(xí)。

3. 課后拓展：邊唱邊跳，展字母操。

在學(xué)生學(xué)習(xí)完26個字母之后，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造共同學(xué)習(xí)英語的氛圍，班級里可以舉辦線上“小小字母操，展現(xiàn)大本領(lǐng)”的比賽。主要途徑是把學(xué)生展示字母操的才藝視頻一鍵分享到釘釘群的班級圈里。這樣的線上比賽，不僅能帶動學(xué)生學(xué)會用語言和肢體來表達英語字母的韻律和美感，而且能讓他們掌握英語字母的書寫和拼讀，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

線上線下的教學(xué)融合，對小學(xué)英語“融學(xué)課堂”的發(fā)展起到了很大的作用，更是提升了整體家校聯(lián)動的體驗感。常言道：“工欲善其事，必先利其器?！苯處煴仨毟闲畔⒓夹g(shù)更新的節(jié)奏，學(xué)會駕馭、利用這些新“武器”為課堂教學(xué)錦上添花。

（作者單位：浙江省平湖市實驗小學(xué)教育集團毓秀小學(xué) 本專輯責任編輯：莊嚴 王彬 蘇少偉）