李秀軍 張建

摘 ?要：文章以河北工業(yè)大學(xué)為例，探討信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)“雙學(xué)位”班的建設(shè)與改革。專業(yè)建設(shè)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與教師教學(xué)水平的提高，創(chuàng)建“理工雙學(xué)位”班。通過優(yōu)化課程設(shè)置，師資隊(duì)伍建設(shè)，增加以行業(yè)應(yīng)用為背景的實(shí)驗(yàn)課，突出企業(yè)實(shí)訓(xùn)，開設(shè)導(dǎo)航課，全面實(shí)行本科生導(dǎo)師制等各項(xiàng)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué);雙學(xué)位;綜合改革

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）15-0139-04

Abstract： Taking Hebei University of Technology as an example， this paper discusses the construction and reform of the "double degree" class in Information and Computer Science. The construction of specialty centers on the development of students， pays attention to the cultivation of students' ability and the improvement of teachers' teaching level， and establishes "the double degree class of science and technology". Through optimizing the curriculum setting， strengthening "the practical teaching， increasing the experimental courses with industrial application background， highlighting the practical training of enterprises， setting the navigation course， fully implementing the tutor system and other reforms， students' practical innovation ability has been improved.

Keywords： Information and Computer Science; double degree; comprehensive reform

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。內(nèi)涵式發(fā)展已成為高等教育面臨的重大任務(wù)。河北工業(yè)大學(xué)歷來重視本科教學(xué)工作，緊密圍繞以學(xué)生為中心，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，出臺(tái)了《河北工業(yè)大學(xué)一流本科教育建設(shè)方案》等一系列文件，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的改革進(jìn)行了具體部署。作為省級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，河北工業(yè)大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的建設(shè)全面貫徹習(xí)近平教育思想，在提高應(yīng)用理科人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，服務(wù)社會(huì)需求等方面進(jìn)一步深化教學(xué)改革，并積極地探索與實(shí)踐。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是1998年教育部本科專業(yè)調(diào)整之后設(shè)立的。目前在全國(guó)有500多所院校設(shè)立了該專業(yè)，大部分院校的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才。河北工業(yè)大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是全國(guó)第一批設(shè)立的（1999年），2000年開始招收第一屆學(xué)生，專業(yè)建設(shè)存在著定位不清晰、實(shí)踐教學(xué)不突出，和數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)區(qū)分度不高，學(xué)生讀研就業(yè)方向分散等問題。自2013年本專業(yè)獲批河北省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目以來，我們加大了專業(yè)建設(shè)的改革力度與深度。2014年開始建設(shè)以大數(shù)據(jù)分析為專業(yè)方向的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)“雙學(xué)位”班，并單獨(dú)列入河北工業(yè)大學(xué)招生目錄。我們?cè)趯I(yè)定位、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式等方面積極探索，創(chuàng)新實(shí)踐，不斷促進(jìn)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，打造信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)“理工雙學(xué)位”班

結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才的需求和河北工業(yè)大學(xué)以工為主、工學(xué)并舉的辦學(xué)特色，通過廣泛調(diào)研，我們對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了重新定位。專業(yè)建設(shè)定位于培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握計(jì)算機(jī)分析編程技術(shù)，突出大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用的優(yōu)秀本科生，滿足“京津冀”一體化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才，特別是大數(shù)據(jù)分析人才的需求。即打造“數(shù)學(xué)+大數(shù)據(jù)”的理念，這一定位正是理科衍生新工科建設(shè)的探索與實(shí)踐。

在前期專業(yè)綜合改革已有工作基礎(chǔ)之上，我們對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大幅度的創(chuàng)新與實(shí)踐。依托兩個(gè)河北省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，即信息與計(jì)算科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，聯(lián)合組建具有理工背景的專業(yè)綜合改革“雙學(xué)位”班，打造特色鮮明、理工背景的應(yīng)用理科專業(yè)。

（一）創(chuàng)新“雙學(xué)位”班培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)課程建設(shè)、提升人才培養(yǎng)的理論水平

優(yōu)化信息與計(jì)算科學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)兩專業(yè)的主干課程設(shè)置，創(chuàng)新培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)專業(yè)課基礎(chǔ)，突出學(xué)生的程序設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)分析能力。課程建設(shè)堅(jiān)持一流師資，即理論課教學(xué)的教師必須具有副高職稱及以上或具有博士學(xué)位，且教學(xué)效果較好;實(shí)踐教學(xué)由具有數(shù)據(jù)分析工程實(shí)踐背景的教師承擔(dān)。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試管理進(jìn)行改革。精簡(jiǎn)基礎(chǔ)理論課程，專業(yè)培養(yǎng)方案的總學(xué)分下降30學(xué)分，總學(xué)時(shí)下降200學(xué)時(shí);加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新課程，使創(chuàng)新實(shí)踐教育在本科四年中不斷線。改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，考試時(shí)間由原120分鐘減少至100分鐘，加大平時(shí)成績(jī)占期末總成績(jī)的比例，完善多方位評(píng)價(jià)學(xué)生體系。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力

充分利用實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)、科研實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等不同環(huán)節(jié)，強(qiáng)化本科四年連續(xù)不間斷的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和本專業(yè)教師承擔(dān)的各類科研項(xiàng)目開展校內(nèi)課程實(shí)習(xí)。通過到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行工程實(shí)踐等形式開展校外課程實(shí)習(xí)。加大與行業(yè)企業(yè)合作力度，拓展就業(yè)實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)行業(yè)背景深厚的企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)生副導(dǎo)師;在本科第四學(xué)年，不安排校內(nèi)理論課學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)大學(xué)期間所學(xué)理論，通過實(shí)戰(zhàn)鞏固和提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)可獲得相應(yīng)學(xué)分。

（三）實(shí)施“雙學(xué)位”教育，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才

“雙學(xué)位”班的學(xué)生，在完成主修專業(yè)學(xué)習(xí)的前提下，可跨學(xué)科修讀第二學(xué)位課程，達(dá)到課程與學(xué)分要求，可申請(qǐng)并獲得理學(xué)、工學(xué)雙學(xué)士學(xué)位。學(xué)生達(dá)到信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)要求，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，獲得信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)證書。與此同時(shí)，選修計(jì)算機(jī)類第二學(xué)位課程達(dá)50學(xué)分，成績(jī)合格，授予工學(xué)（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)）學(xué)士學(xué)位。目前“雙學(xué)位”班已于2014年、2015年各招收30人，2016年以后招生規(guī)模為70人，并按照培養(yǎng)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)。2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)“雙學(xué)位”班學(xué)生已順利畢業(yè)，全部拿到雙學(xué)位。

二、完善專業(yè)課程體系，加強(qiáng)教學(xué)改革

（一）2013年以來，我們兩次修訂完善了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案以行業(yè)需求為驅(qū)動(dòng)，以工程實(shí)踐為核心，力求建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程。確定了“雙學(xué)位”班的第一學(xué)位、第二學(xué)位專業(yè)核心課程。第一學(xué)位專業(yè)核心課程為數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析、數(shù)學(xué)建模、最優(yōu)化算法基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言程序設(shè)計(jì)、控制論基礎(chǔ)等。第二學(xué)位核心課程為離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)與數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析與可視化等。使數(shù)學(xué)類、計(jì)算機(jī)類、統(tǒng)計(jì)計(jì)算類的核心課程在人才培養(yǎng)的各個(gè)階段優(yōu)化設(shè)置。通過課程整合優(yōu)化，減少了課程之間的相互重疊，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)[1]。

（二）開設(shè)新生導(dǎo)航課，提高學(xué)生對(duì)課程應(yīng)用背景的了解，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和數(shù)據(jù)分析的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于學(xué)生開擴(kuò)視野，拓展專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力，有利于提升綜合素質(zhì)。導(dǎo)航課由數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的校內(nèi)外專家主講，以講座形式開展。開展了“工程師進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的工程師或管理者為學(xué)生開設(shè)工程實(shí)踐課，特別是項(xiàng)目案例課程。另外積極邀請(qǐng)校內(nèi)外學(xué)術(shù)有影響力的教授來我校交流，做專題報(bào)告，舉辦本學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生開拓學(xué)術(shù)視野，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。近兩年，本專業(yè)舉辦了大數(shù)據(jù)分析專題研討會(huì)、保險(xiǎn)精算博士論壇等學(xué)術(shù)活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)模式改革

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須重視教學(xué)方式方法的變革[2]。在專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)過程中，廣泛開展啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)等方法，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師將科研方向最新科研成果案例引入教學(xué)，充分發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和書面表達(dá)能力。案例教學(xué)突出以學(xué)生為主體，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析、討論、思辨、總結(jié)，對(duì)研究的問題做出相應(yīng)判斷。案例教學(xué)在數(shù)學(xué)建模、機(jī)器學(xué)習(xí)等課程中收到了很好的教學(xué)效果。

（四）更新設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)實(shí)踐功能

立足本專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)、信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，圍繞數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘等領(lǐng)域開展實(shí)驗(yàn)課程，打造優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課。使學(xué)生達(dá)到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)前沿知識(shí)、提高課程學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐能力的目的和效果。聘任優(yōu)秀企業(yè)工程師擔(dān)任本專業(yè)兼職課程教師，開設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課。課程采用案例教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)用技術(shù)，以實(shí)際工程項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，全面提高本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課以課題項(xiàng)目形式開展，學(xué)院給予建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持。

（五）第二課堂建設(shè)

本專業(yè)第二課堂建設(shè)始終秉承創(chuàng)新為第一原則，以促進(jìn)大學(xué)生的能力提高為主要目標(biāo)，設(shè)置全面系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃。本專業(yè)構(gòu)建的第二課堂體系以學(xué)生組織、活動(dòng)競(jìng)賽、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)三方面作為培養(yǎng)手段，基本涵蓋了學(xué)生第一課堂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以外的全面綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，工作中采取項(xiàng)目的課程化和學(xué)分制運(yùn)作，并依托“第二課堂精細(xì)化管理系統(tǒng)”開展數(shù)據(jù)錄入、查詢和分析等工作，打造了學(xué)生第二課堂成績(jī)單，客觀真實(shí)地記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，輔助第一課堂助力學(xué)生全面成才。

三、建設(shè)業(yè)務(wù)過硬，品德高尚，具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍

（一）立德樹人，做好學(xué)生的領(lǐng)路人

本專業(yè)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，熱愛教學(xué)鉆研，喜愛與學(xué)生互動(dòng)，熱衷于傳道授業(yè)的喜悅，崇尚三尺講臺(tái)。新任教師在給老教師做助教一年，經(jīng)考核評(píng)估合格后再安排教學(xué)任務(wù)。課程計(jì)劃，教案、課程設(shè)計(jì)，多媒體課件經(jīng)全系教師討論通過才可使用，并且每一學(xué)期要提交課程教學(xué)改革方案。教師要做到既知道教什么，又知道怎么教和為什么這么教[3]。鼓勵(lì)教師投入教學(xué)研究與改革，參加教學(xué)競(jìng)賽，提高教學(xué)實(shí)踐與研究能力。積極組織教師參加天津市、河北省和全國(guó)高校教師教學(xué)技能比賽等活動(dòng)，取得了很好的成績(jī)，營(yíng)造了“比、學(xué)、趕、幫”的良好教學(xué)氛圍。

本專業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是“上課不遲到，聽課坐前排”，在入學(xué)第一天就這樣要求學(xué)生，這是多年來總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)毝龅?。上課不遲到，是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是否堅(jiān)定的體現(xiàn)。聽課坐前排，是學(xué)生學(xué)習(xí)毅力和勇氣的體現(xiàn)。坐前排可以全神貫注地跟著老師思路走，可以克服學(xué)習(xí)的惰性。本專業(yè)教師每次課至少提前15分鐘到教室，做好上課前的一切工作，與到場(chǎng)學(xué)生交流課程內(nèi)容，這已成為本專業(yè)教師的一個(gè)習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持以來，學(xué)生上課遲到率大幅下降，聽課效果顯著提高。

（二）實(shí)行本科生導(dǎo)師制，注重科研反哺教學(xué)

全面實(shí)行本科生導(dǎo)師制，從大學(xué)二年級(jí)開始，每名學(xué)生都會(huì)有一個(gè)專業(yè)老師作為自己的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考研方向和準(zhǔn)備、職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師與學(xué)生的指導(dǎo)與交流持續(xù)到學(xué)生畢業(yè)。通過引入本科生導(dǎo)師制、小班授課等教學(xué)方式的改革，使本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自學(xué)意識(shí)。促進(jìn)師生之間的一對(duì)一交流，提高學(xué)習(xí)效率，建立針對(duì)性較強(qiáng)的輔教關(guān)系。本科生導(dǎo)師可以面對(duì)不同層次、不同興趣的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，和有針對(duì)性輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。此項(xiàng)工作在河北省數(shù)學(xué)教指委會(huì)議和天津市大學(xué)數(shù)學(xué)研究分會(huì)上交流，得到與會(huì)專家的肯定。

（三）建立了“帶班學(xué)長(zhǎng)”“輔導(dǎo)員”“任課老師”“班主任”“本科生導(dǎo)師”五個(gè)維度的輔教體系

帶班學(xué)長(zhǎng)由高年級(jí)的本科生或研究生擔(dān)任，他們熟悉校園生活、學(xué)習(xí)生活、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如何備考大學(xué)英語四六級(jí)及考研的選擇與準(zhǔn)備，可以幫助新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏;輔導(dǎo)員做學(xué)生的日常管理與思想工作，使學(xué)生建立健全的人格，幫助學(xué)生成為有理想、有抱負(fù)、有奮斗目標(biāo)、有正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)秀青年;任課教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講授，答疑解惑;班主任由專業(yè)系教學(xué)科研業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任，主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生專業(yè)方向引領(lǐng)，校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)的推薦指導(dǎo);本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，主要針對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目的研究、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、考研方向指導(dǎo)與推薦，使學(xué)生整體科學(xué)素養(yǎng)提升。五個(gè)維度雖各有側(cè)重，但為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。五個(gè)方向老師相互之間互有反饋，并定期座談交流工作，使學(xué)生的全面發(fā)展引領(lǐng)和個(gè)性化指導(dǎo)貫穿大學(xué)本科四年。

四、以賽促學(xué)，提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

1. 積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等科技賽事，在比賽中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，和團(tuán)隊(duì)成員一起討論、鉆研、分析、查閱、分享與堅(jiān)持，多方面提升能力。支持學(xué)生參加各類創(chuàng)新活動(dòng)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全面開發(fā)，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供場(chǎng)所和指導(dǎo)。組織成立長(zhǎng)期的“數(shù)學(xué)建?！毕牧顮I(yíng)，組建“數(shù)學(xué)建?！苯虒W(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過使用數(shù)學(xué)技術(shù)模擬解決各類實(shí)際問題的賽事，充分提高學(xué)生歸納數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)際實(shí)踐能力?！皵?shù)學(xué)建模”這一賽事已成為校內(nèi)品牌。

2. 積極引導(dǎo)參與大創(chuàng)項(xiàng)目，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)成立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”工作小組，組織項(xiàng)目申報(bào)、過程管理及項(xiàng)目檢查驗(yàn)收。指導(dǎo)教師按照研究進(jìn)度定期檢查項(xiàng)目執(zhí)行情況，給出技術(shù)指導(dǎo)和改進(jìn)建議。學(xué)生自由組隊(duì)，把參加大創(chuàng)項(xiàng)目作為本專業(yè)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。除在國(guó)家、省、校立項(xiàng)外，經(jīng)老師指導(dǎo)修改，給予專業(yè)培育立項(xiàng)。每月匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)度，統(tǒng)一參加結(jié)題答辯。指導(dǎo)教師組根據(jù)答辯情況給予成績(jī)，答辯會(huì)向全系學(xué)生開放，項(xiàng)目研究成果以圖板形式在學(xué)院展示。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)可被推薦進(jìn)入學(xué)院“創(chuàng)新教室”，并可以依托項(xiàng)目?jī)?nèi)容，繼續(xù)進(jìn)入研究，作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。借助大創(chuàng)項(xiàng)目的平臺(tái)，積極搭建本科生與骨干科研教師團(tuán)隊(duì)的融合，打造本、碩、博的縱向科研梯隊(duì)。

五、參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化校企協(xié)同育人

校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，是實(shí)踐教學(xué)的主要載體，參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)對(duì)提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力有積極推動(dòng)作用。我們深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)與企業(yè)合作，充分利用和發(fā)揮企業(yè)在技術(shù)、管理、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等方面的優(yōu)勢(shì)，來彌補(bǔ)專業(yè)建設(shè)在理論教學(xué)與工程實(shí)踐脫節(jié)，與企業(yè)實(shí)際技術(shù)需求脫節(jié)的不足，強(qiáng)化校企協(xié)同育人。

2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)、2017級(jí)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)“雙學(xué)位”班學(xué)生分別在2017年、2018年、2019年和2020年順利完成在中軟國(guó)際旗下的中軟卓越信息技術(shù)有限公司的企業(yè)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)歷時(shí)10周，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括Hadoop架構(gòu)原理和安裝、配置、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的操作;MapReduce的原理和開發(fā)、調(diào)試、運(yùn)行;機(jī)器學(xué)習(xí)算法;“華為云”的使用與開發(fā)實(shí)踐等。10周的實(shí)訓(xùn)，以實(shí)際動(dòng)手為主題思想，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，同時(shí)提升參訓(xùn)學(xué)生對(duì)目前主流的架構(gòu)設(shè)計(jì)以及對(duì)大數(shù)據(jù)環(huán)境搭建及分析有更深層次的理解，突出數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的軟件接口設(shè)計(jì)，為后續(xù)的就業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)生態(tài)圈的了解，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力和就業(yè)方向的精準(zhǔn)性。學(xué)生全程體驗(yàn)企業(yè)的作息時(shí)間和管理規(guī)則，感受了企業(yè)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)和高壓環(huán)境，大幅提高了自主學(xué)習(xí)和抗壓能力。首屆“雙學(xué)位”班學(xué)生受到數(shù)據(jù)分析公司的廣泛關(guān)注。返校后，多家數(shù)據(jù)分析企業(yè)定向?qū)π畔⑴c計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行線上招聘，就業(yè)率較往年大幅提高。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生在大四階段參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)來代替理論課程教學(xué)，是信計(jì)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)和“雙學(xué)位”班建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新型應(yīng)用理科人才培養(yǎng)模式的有效探索。

六、結(jié)束語

河北工業(yè)大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)“理工雙學(xué)位”班建設(shè)五年來，完善了本科人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化了輔教體系，對(duì)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試管理等方面進(jìn)行了改革。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)，探索出地方工科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的校企協(xié)同，校內(nèi)協(xié)同育人的新模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高了專業(yè)就業(yè)率和生源質(zhì)量，專業(yè)綜合改革方案的實(shí)施起到了預(yù)期效果。五年以來，本專業(yè)師生關(guān)系融洽，教學(xué)科研活動(dòng)氛圍濃厚。本專業(yè)學(xué)生參加各項(xiàng)科技類競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)40項(xiàng)，申報(bào)獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目35項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇，綜合就業(yè)率96.7%。河北工業(yè)大學(xué)其他理工專業(yè)學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)入我專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生逐年遞增。本專業(yè)建設(shè)了3個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，專業(yè)招生第一志愿率均為100%，天津市、河北省多家兄弟院校到河北工業(yè)大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)交流學(xué)習(xí)。今后，專業(yè)建設(shè)將更加注重學(xué)生專業(yè)能力的提高，將大創(chuàng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生全覆蓋，繼續(xù)加深與企業(yè)和學(xué)術(shù)組合的合作，聯(lián)合開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，開發(fā)案例教學(xué)資源，出版教材，師資培養(yǎng)，不斷提升專業(yè)內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

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