金 燕 彭澤平

斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)(The Phi Tau Phi Scholastic Honor Society)是以獎(jiǎng)進(jìn)學(xué)業(yè)、鼓勵(lì)研究、集合智能分子共謀學(xué)術(shù)推展、促進(jìn)高等教育及研究機(jī)關(guān)聯(lián)絡(luò)為旨趣的學(xué)術(shù)共同體，肇始于18世紀(jì)70年代威廉·瑪麗學(xué)院(College of William and Mary)成立的大學(xué)優(yōu)等生榮譽(yù)學(xué)會(huì)(Phi Beta Kappa Society)，20世紀(jì)20年代被引入中國(guó)。中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)由美籍教授愛(ài)樂(lè)斯(Joseph H.Ehlers)于1921年5月25日在國(guó)立北洋大學(xué)發(fā)起成立，在20世紀(jì)20年代和30年代曾盛極一時(shí)。在其成立以來(lái)接近30年的發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)逐漸從以美制為藍(lán)本向本土化轉(zhuǎn)變，為國(guó)內(nèi)、國(guó)際優(yōu)秀學(xué)者交流搭建了平臺(tái)。遺憾的是，學(xué)界雖對(duì)與中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)創(chuàng)立經(jīng)過(guò)有關(guān)的史料有所整理，但有關(guān)該學(xué)會(huì)的系統(tǒng)研究尚付闕如。比如斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)何以能引入中國(guó)并在中國(guó)得以發(fā)展？引入中國(guó)后在社會(huì)歷史變遷中的命運(yùn)如何？對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展有何貢獻(xiàn)？本文擬從這些方面入手，以一得之見(jiàn)，拋磚引玉，以求教大家。

一、在美入選會(huì)員：留美生與斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)的結(jié)緣

向西方學(xué)習(xí)是近代中國(guó)社會(huì)文化變革的基本特征之一。清末，為挽救民族危亡，振興中華，眾多學(xué)子遠(yuǎn)赴海外求學(xué)，逐漸形成以留美生為代表的出國(guó)留學(xué)群體。他們?cè)诋愑蛭幕猩舷虑笏?，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化和開(kāi)展學(xué)術(shù)創(chuàng)新，得到美國(guó)各大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)的認(rèn)可。

(一)學(xué)術(shù)救國(guó)與中國(guó)學(xué)子赴美求學(xué)

學(xué)術(shù)救國(guó)是近代以來(lái)中國(guó)無(wú)數(shù)仁人志士的共同祈盼。晚清以來(lái)，面對(duì)三千年未有之大變局[1]以及在歷次戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘痛教訓(xùn)，有識(shí)之士開(kāi)始注目西學(xué)，大力推動(dòng)中國(guó)教育近代化。如張之洞著《勸學(xué)篇》，并在序言中對(duì)晚清以來(lái)輕學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了批判：“竊惟古來(lái)世運(yùn)之明晦、人才之盛衰，其表在政，其里在學(xué)。”[2]他倡導(dǎo)在中體西用的文化框架下學(xué)習(xí)西方，以求御侮圖強(qiáng)。龔自珍對(duì)傳統(tǒng)教育扼殺人才進(jìn)行批判，疾呼：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！盵3]其大力呼吁培育新式人才治國(guó)理政。由此，清政府逐漸廢除科舉制度，大力開(kāi)辦西式學(xué)堂。晚清時(shí)期，開(kāi)明知識(shí)分子的文化轉(zhuǎn)向及其文化試驗(yàn)，極大促進(jìn)了西學(xué)在中國(guó)的傳播，使得知識(shí)界掀起教育救國(guó)的序幕。在此背景下，飽經(jīng)歐風(fēng)美雨沐浴的新式知識(shí)分子帶著教育救國(guó)的人生信條遠(yuǎn)渡重洋。蔡元培留學(xué)德國(guó)，深切感受到知識(shí)的力量和學(xué)術(shù)的價(jià)值，他認(rèn)為學(xué)術(shù)發(fā)達(dá)是國(guó)家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)和力量?！皩W(xué)術(shù)昌明的國(guó)家，沒(méi)有不強(qiáng)盛的；反之，學(xué)術(shù)幼稚和知識(shí)蒙昧的民族，沒(méi)有不貧弱的?！盵4]蔡元培致力于學(xué)術(shù)救國(guó)的人生道路。胡適赴美留學(xué)，在領(lǐng)略了實(shí)踐取向的治學(xué)路徑之后開(kāi)始倡導(dǎo)學(xué)術(shù)救國(guó)。他認(rèn)為：“救國(guó)不是搖旗吶喊能夠行的；是要多少多少人投身于學(xué)術(shù)事業(yè)，苦心孤詣實(shí)事求是的去努力才行?！抑鲝堃匀烁窬葒?guó)，要以學(xué)術(shù)救國(guó)。”[5]除此之外，郭秉文、張伯苓、梅貽琦、蔣夢(mèng)麟、羅家倫等眾多知識(shí)分子均提出了學(xué)術(shù)救國(guó)的主張。

帶著學(xué)術(shù)救國(guó)的人生理想，無(wú)數(shù)仁人志士遠(yuǎn)渡重洋，在異域文化中尋求民族復(fù)興的答案，其中，很大一部分學(xué)子選擇赴美求學(xué)。據(jù)史料記載，1914年留美中國(guó)學(xué)生會(huì)會(huì)員為1770名[6]，1927年在美留學(xué)生增至2500人[7]，1939年5月在美留學(xué)生為1163人[8]，而中華人民共和國(guó)成立前夕在美留學(xué)生高達(dá)3797人[9]。

(二)留美生當(dāng)選美國(guó)各大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)會(huì)員

獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)生是美國(guó)高等教育的重要傳統(tǒng)。1776年12月5日，美國(guó)弗吉尼亞州威廉·瑪麗學(xué)院的5名學(xué)生成立了大學(xué)優(yōu)等生榮譽(yù)學(xué)會(huì)，意為“熱愛(ài)學(xué)習(xí)是人生的指南”[10]。該會(huì)最初為秘密社團(tuán)，與現(xiàn)代兄弟會(huì)類(lèi)似，成員須牢記保密誓言、具備特定資格和參加入會(huì)儀式，有規(guī)定的徽章等。此后，成立此類(lèi)組織者有“耶魯(1780年)、哈佛(1781年)與達(dá)茂(1787年)等?！盵11]360。1831年，哈佛大學(xué)分會(huì)認(rèn)為，公開(kāi)的身份更有助于在公眾監(jiān)督中生存，該學(xué)會(huì)逐漸去除神秘色彩，從主要從事學(xué)術(shù)交流兼具部分社交目的的兄弟會(huì)向完全認(rèn)可學(xué)術(shù)成就的榮譽(yù)團(tuán)體轉(zhuǎn)變。1886年，為鼓勵(lì)大學(xué)各種學(xué)術(shù)研究，美國(guó)康奈爾大學(xué)(Cornell University)工程系學(xué)生和教員聯(lián)合發(fā)起成立了類(lèi)似組織——科學(xué)研究榮譽(yù)學(xué)會(huì)(The Scientific Research Society of Sigma Xi)，也稱(chēng)“西格瑪賽學(xué)會(huì)”或“西格瑪十一學(xué)會(huì)”。該會(huì)工作包括兩方面：“一為集會(huì)，以討論科學(xué)上之各種問(wèn)題為目的；一為刊物，藉以發(fā)表會(huì)員研究之成績(jī)，此外并力謀聯(lián)絡(luò)科學(xué)界人士之感情。”[11]361此外，與上述學(xué)會(huì)相似者還有緬因大學(xué)(The University of Maine)于1897年成立的全學(xué)科大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)(The Honor Society of Phi Kappa Phi)、 威廉姆斯(Edward H.Williams)于1885年在利哈伊大學(xué)(Lehigh University)創(chuàng)立的工程榮譽(yù)協(xié)會(huì)(The Engineering Honor Society of Tau Beta Phi)等。就會(huì)員資格而言，大學(xué)優(yōu)等生榮譽(yù)學(xué)會(huì)規(guī)定入選者須具備學(xué)習(xí)成績(jī)最佳、畢業(yè)生有上佳著作、教員在學(xué)理上有新發(fā)明條件之一，而科學(xué)研究榮譽(yù)學(xué)會(huì)則要求入選者必須在工程或理化學(xué)上有發(fā)明[12]208，體現(xiàn)出學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)術(shù)成就并舉的會(huì)員選拔原則。對(duì)于這些學(xué)會(huì)會(huì)員，學(xué)會(huì)規(guī)定除頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)外，還頒發(fā)象征開(kāi)啟學(xué)術(shù)之門(mén)的金鑰匙。

根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)術(shù)成績(jī)兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，包括趙天麟、胡適、趙元任、胡明復(fù)、王節(jié)堯、鄧叔群、蔡翹、鄭作新、周同慶、魏景超、陸近仁、高尚蔭、誠(chéng)靜容、蒲蟄龍、嚴(yán)東生等留美生當(dāng)選美國(guó)各大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)會(huì)員。1913年，胡適、胡明復(fù)、趙元任在康奈爾大學(xué)學(xué)習(xí)期間因?qū)W業(yè)成績(jī)優(yōu)異加入大學(xué)優(yōu)等生榮譽(yù)學(xué)會(huì)而傳為一時(shí)佳話。1930年，中國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家鄭作新在不輕易發(fā)表外國(guó)論文的德國(guó)權(quán)威雜志《細(xì)胞研究和超微形態(tài)學(xué)報(bào)》(ZeitschriftFürZellforschungUndMikroskopischeAnatomie)上發(fā)表了其博士學(xué)位論文《林蛙生殖細(xì)胞發(fā)育史：Ⅰ生殖細(xì)胞的起源與生殖腺的形成；Ⅱ性別的分化與發(fā)育》。[13]因此，1930年，他在密歇根大學(xué)( University of Michigan)獲得博士學(xué)位時(shí)受邀加入科學(xué)研究榮譽(yù)學(xué)會(huì)?？傮w來(lái)看，入選榮譽(yù)會(huì)員的留美生分別來(lái)自哈佛大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)(University of Minnesota)、密歇根大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校(University of California, Berkeley)、康奈爾大學(xué)、約翰·霍普金斯大學(xué)(Johns Hopkins University)等諸多美國(guó)名校，彰顯了美國(guó)高等教育對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重視。

二、留美生推動(dòng)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)在華創(chuàng)建與發(fā)展

1921年5月25日，國(guó)立北洋大學(xué)土木工程學(xué)門(mén)建筑工程學(xué)系教授愛(ài)樂(lè)斯向當(dāng)時(shí)的北洋政府教育部門(mén)負(fù)責(zé)人、著名大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)出建立斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)的倡議。他不但提出以“Phi Tau Phi”作為會(huì)名，用以代表哲學(xué)(Philosophia)、工學(xué)(Technologia)和理學(xué)(Physiologia)三種學(xué)術(shù)，倡導(dǎo)實(shí)行董事會(huì)制度，而且提議由范源濂、郭秉文、胡適、張伯苓、司徒雷登(John L.Stuart)、卜舫濟(jì)(Francis L.H.Pott)、包文(Arthur J.Bowen)和愛(ài)樂(lè)斯等為籌備會(huì)成員和第一屆董事會(huì)會(huì)員。與此同時(shí)，愛(ài)樂(lè)斯提議于當(dāng)年夏季在牯嶺或北戴河召開(kāi)第一次全國(guó)大會(huì)，允許各大學(xué)在每屆畢業(yè)生中遴選百分之五為會(huì)員。愛(ài)樂(lè)斯的倡議得到國(guó)內(nèi)各大高校的積極響應(yīng)。至1921年10月25日以前，已有燕京大學(xué)、北洋大學(xué)、唐山交通大學(xué)、金陵大學(xué)、東吳大學(xué)、圣約翰大學(xué)、上海交通大學(xué)、文華大學(xué)、華西協(xié)和大學(xué)、山西大學(xué)、嶺南大學(xué)等校開(kāi)始著手設(shè)立斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)分會(huì)，但召開(kāi)全國(guó)大會(huì)的建議則未能落到實(shí)處。1921年10月25日，愛(ài)樂(lè)斯向各高校分會(huì)發(fā)函通告全國(guó)各大學(xué)分會(huì)設(shè)置情形，還就本會(huì)會(huì)徽?qǐng)D案、福建協(xié)和大學(xué)和湘雅大學(xué)提請(qǐng)?jiān)O(shè)立分會(huì)、增選葉恭綽為董事會(huì)會(huì)員等事由提請(qǐng)董事會(huì)考慮。此時(shí)，斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)分會(huì)數(shù)量進(jìn)一步增加，香港大學(xué)、國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立東南大學(xué)提請(qǐng)?jiān)O(shè)立分會(huì)并獲得董事會(huì)許可，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)在全國(guó)各大學(xué)中的認(rèn)同度得到進(jìn)一步提升。同年，愛(ài)樂(lè)斯第三次向全國(guó)各分會(huì)發(fā)函，一方面就學(xué)會(huì)會(huì)章草案、會(huì)徽向各分會(huì)征求意見(jiàn)，另一方面推舉了第二屆董事會(huì)成員。與第一次通報(bào)相比，董事會(huì)成員中去掉了政府部門(mén)代表，董事會(huì)成員全由高校校長(zhǎng)、教授擔(dān)任。在前期籌備基礎(chǔ)上，斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)第一次全國(guó)大會(huì)于1922年5月4日在上海召開(kāi)，共有上海交通大學(xué)、國(guó)立東南大學(xué)、燕京大學(xué)、圣約翰大學(xué)、金陵大學(xué)、華西協(xié)和大學(xué)等6校14名代表參會(huì)。此次大會(huì)討論并通過(guò)了斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)會(huì)章草案，并推選郭秉文為斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，李斐英、司徒雷登為副會(huì)長(zhǎng)，牛惠生為總干事，張廷金為副總干事，包文、張伯苓、卜舫濟(jì)為委員。在愛(ài)樂(lè)斯和各分會(huì)負(fù)責(zé)人的共同努力下，斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)的制度規(guī)范基本確立，為學(xué)會(huì)行政管理、會(huì)員選拔等提供了依據(jù)。自此開(kāi)始，斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)基本上按照學(xué)會(huì)會(huì)章草案開(kāi)展會(huì)務(wù)，選拔了一大批優(yōu)秀會(huì)員，資料顯示，截止到1935年，斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)共有分會(huì)12處，其中上海交通大學(xué)、北洋工學(xué)院等10個(gè)分會(huì)就從畢業(yè)生、教師中遴選會(huì)員近800名，充分顯現(xiàn)出斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)的蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。

(一)留美生參與中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)各分會(huì)創(chuàng)建

如果說(shuō)留美學(xué)生在美期間入選會(huì)員呈現(xiàn)的是他們個(gè)人與大學(xué)優(yōu)等生榮譽(yù)學(xué)會(huì)、科學(xué)研究榮譽(yù)學(xué)會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體的互動(dòng)的話，那么歸國(guó)后積極倡導(dǎo)建立并參加中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)則充分折射出他們與中國(guó)學(xué)術(shù)社會(huì)的互動(dòng)?！吨袊?guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)章程·附則》規(guī)定，凡國(guó)內(nèi)各大學(xué)、獨(dú)立學(xué)院或其他學(xué)術(shù)研究機(jī)關(guān)愿設(shè)分會(huì)時(shí)，應(yīng)由“校長(zhǎng)、院長(zhǎng)或主任召集教授三人至七人(以國(guó)內(nèi)外榮譽(yù)學(xué)會(huì)會(huì)員或有相等之資格者為限)為創(chuàng)立會(huì)員”[14]16，而留美生參與創(chuàng)建各分會(huì)的則不在少數(shù)(見(jiàn)表1)。

表1 中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)各分會(huì)創(chuàng)會(huì)會(huì)員[14]27-65

續(xù)表1

據(jù)表1顯示，上海交通大學(xué)等10個(gè)分會(huì)的創(chuàng)會(huì)會(huì)員共計(jì)54人(其中萬(wàn)特克參與上海交通大學(xué)分會(huì)、東吳大學(xué)分會(huì)創(chuàng)建)。其中，外籍創(chuàng)會(huì)會(huì)員共計(jì)22人，中國(guó)籍創(chuàng)會(huì)會(huì)員32人(包括Hung Chang、I.T.Hu與C.C.Chen等3人，C.C.Chen指近代中國(guó)著名教育家程湘帆，另2人身份不明)。外籍創(chuàng)會(huì)會(huì)員全為美籍在華教師，中國(guó)籍創(chuàng)會(huì)會(huì)員有留美經(jīng)歷者不少于24人，占中國(guó)籍創(chuàng)會(huì)會(huì)員總數(shù)的75%。各分會(huì)創(chuàng)會(huì)會(huì)員情況體現(xiàn)了留美學(xué)生在中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)各分會(huì)創(chuàng)建中的推動(dòng)作用。

(二)留美生參與斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)管理

除參與創(chuàng)建中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)各分會(huì)外，留美學(xué)生在中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)日常管理中也發(fā)揮了重要作用。根據(jù)《中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)章程》規(guī)定，董事會(huì)主持中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)一切事務(wù)，其組織包括“會(huì)長(zhǎng)一人、副會(huì)長(zhǎng)二人、總干事一人、分會(huì)代表每分會(huì)一人”[12]15，在學(xué)會(huì)章程制定與修訂、分會(huì)設(shè)置與注銷(xiāo)、分會(huì)會(huì)員選拔與開(kāi)除等方面具有重大權(quán)限。自1921年5月到1935年4月期間，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)共進(jìn)行了四屆董事會(huì)職員選舉(見(jiàn)表2)。

表2 中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)董事會(huì)職員情況[14]1-11

從表2可以看出，四屆董事會(huì)共選舉董事會(huì)職員22人，其中,美籍職員3人，中國(guó)籍職員19人，占董事會(huì)職員總數(shù)的88.36%。在全部19名中國(guó)籍職員中，除1人留學(xué)與否不明、1人為留英學(xué)生之外，其余17人均為留美生。從留美生學(xué)習(xí)院校來(lái)看，在最早創(chuàng)建各大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、康奈爾大學(xué)等校畢業(yè)者為10人。這充分顯示出美國(guó)大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)的中國(guó)影響以及留美生在中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)發(fā)展中的重要作用。

(三)留美生推動(dòng)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)的中國(guó)化發(fā)展

斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)在華創(chuàng)建初期具有強(qiáng)烈的美國(guó)化、宗教化色彩，教會(huì)大學(xué)分會(huì)數(shù)量在全國(guó)分會(huì)總量中占據(jù)半壁江山，董事會(huì)成員中教會(huì)學(xué)校校長(zhǎng)、教授也占有多數(shù)席位，在章程書(shū)寫(xiě)方面也“多用英文”[15]。隨著非基督教運(yùn)動(dòng)和收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)的興起，“爾時(shí)各分會(huì)中有尚未成立者亦有已成立而停頓或取消者”[16]。為謀求教會(huì)大學(xué)發(fā)展和贏得中國(guó)民眾信賴(lài)起見(jiàn)，基督教大學(xué)紛紛向中國(guó)政府立案并走上了中國(guó)化的探索道路。20世紀(jì)30年代以來(lái)，不少教會(huì)大學(xué)都實(shí)現(xiàn)了中國(guó)化改造，斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)會(huì)務(wù)逐漸恢復(fù)，宗教性色彩有所淡化，但其美國(guó)化傾向仍十分嚴(yán)重。

1934年7月12日至13日，第三次斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)全國(guó)大會(huì)在國(guó)立北洋工學(xué)院召開(kāi)，會(huì)議議題包括確定斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)的中文名稱(chēng)、中文組織大綱、各分會(huì)之成立許可狀、新分會(huì)成立條件、會(huì)員證書(shū)、刊物和選舉名譽(yù)會(huì)員等。

就該學(xué)會(huì)中文名稱(chēng)而言，會(huì)員們分別從諧聲、切意等語(yǔ)言角度出發(fā)擬就了“法鐸”“斐鐸”“斐陶斐”等名稱(chēng)，在這些名稱(chēng)后面的詞則有“獎(jiǎng)學(xué)會(huì)”“榮譽(yù)學(xué)會(huì)”“榮譽(yù)兄弟會(huì)”等。最終，大會(huì)一致認(rèn)為：“諧聲和切意兩者不易兼顧，決定以諧聲為原則，遂一致通過(guò)‘中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)’為本會(huì)中文名稱(chēng)。”[17]192同時(shí)，時(shí)任會(huì)長(zhǎng)的張伯苓直言他對(duì)本會(huì)態(tài)度已有改變。他說(shuō)：“以前認(rèn)為過(guò)于美國(guó)化，故只覺(jué)微溫，繼思國(guó)人對(duì)于無(wú)益之歐美習(xí)尚，皆盡力仿效，而對(duì)于此項(xiàng)有益之組織，反多有所顧慮。”[18]7此后他大力倡導(dǎo)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)之發(fā)展。

1935年4月5日，南開(kāi)大學(xué)楊石先教授以第三次全國(guó)大會(huì)書(shū)記名義向全國(guó)各高校分會(huì)通報(bào)了新一屆董事會(huì)成員名單。大會(huì)認(rèn)為，斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)系留學(xué)生和外籍學(xué)者所共創(chuàng)，用英文書(shū)寫(xiě)會(huì)章、會(huì)議記錄、函件和在開(kāi)會(huì)中運(yùn)用英語(yǔ)交流，純?yōu)楸阋诵惺隆，F(xiàn)在該會(huì)根基已定，“欲推布于全國(guó)，若不使會(huì)制本身完全中國(guó)化，必為國(guó)人所詬病”[18]7。因此，在李書(shū)田、楊石先等留美生的倡導(dǎo)下，第三次全國(guó)代表大會(huì)通過(guò)了斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)中國(guó)化改造的決定。該決定包括：“勵(lì)學(xué)會(huì)名稱(chēng)、會(huì)章、會(huì)證及會(huì)徽等均改用中文，會(huì)徽上之姓名、分會(huì)、被選年度，亦需改刻漢字，全國(guó)一致?！盵17]192同時(shí)，此次會(huì)議決定以中文為大會(huì)交流語(yǔ)言，并就原有英文會(huì)章不嚴(yán)密之處加以增刪補(bǔ)訂。此外，學(xué)會(huì)在英文會(huì)章基礎(chǔ)上新增“新分會(huì)設(shè)立手續(xù)”“分會(huì)撤銷(xiāo)條件”“規(guī)范會(huì)員入會(huì)儀式”等款項(xiàng)。同時(shí)，該會(huì)領(lǐng)導(dǎo)層的中國(guó)籍成員亦占絕對(duì)主導(dǎo)地位，僅以第四屆5位董事會(huì)成員為例，除司徒雷登為教會(huì)大學(xué)外籍校長(zhǎng)外，其余4人均為中國(guó)國(guó)立或自辦私立大學(xué)中國(guó)籍校長(zhǎng)、教授。此外，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)逐漸從學(xué)術(shù)研究和智識(shí)交換的學(xué)術(shù)團(tuán)體演變?yōu)椤皩W(xué)術(shù)救國(guó)”人才的蓄水池，強(qiáng)調(diào)了中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)的社會(huì)使命。北平工學(xué)院院長(zhǎng)李書(shū)田直言，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)所選會(huì)員均為對(duì)將來(lái)中國(guó)社會(huì)發(fā)展有重要貢獻(xiàn)者?！氨逼焦W(xué)院自其成立以來(lái)，即努力從事于此項(xiàng)復(fù)興工作。今得斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)同人在此開(kāi)會(huì)，當(dāng)更可感覺(jué)興奮云。”[18]8唐山交通大學(xué)孫鴻哲院長(zhǎng)在談到斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)會(huì)員選拔標(biāo)準(zhǔn)時(shí)指出[19]：

年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)團(tuán)體之組織漸見(jiàn)發(fā)展，言其性質(zhì)，大都偏于交換智識(shí)與研究學(xué)術(shù)方面，此固然是一種好的現(xiàn)象，但尚不足以語(yǔ)救國(guó)，應(yīng)從事救國(guó)之人，不特須備具充分之學(xué)識(shí)，且須具有優(yōu)良之品行，夫惟如是，方能示人以典型，啟人之信仰，而救國(guó)工作，乃得順利進(jìn)行。

從中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)增刪補(bǔ)訂英文章程，強(qiáng)調(diào)以中文書(shū)寫(xiě)章程、以中文為交流語(yǔ)言、以中國(guó)籍學(xué)者充任董事會(huì)管理層、以學(xué)術(shù)救國(guó)為社會(huì)使命、以學(xué)行并重為會(huì)員選拔原則等可以看出，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)變得更加適應(yīng)中國(guó)國(guó)情和中國(guó)需要，與美國(guó)各大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)通行做法已大有不同，斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)已開(kāi)始走上符合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路。

斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)的中國(guó)化改造充分體現(xiàn)了留美學(xué)人在高等教育國(guó)際化進(jìn)程中的民族性堅(jiān)守。遺憾的是，隨著全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后北洋大學(xué)西遷，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)理事會(huì)即無(wú)形消失。這從茅以升的回憶錄中可以得到印證，他說(shuō)：“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前，每年都有各著名大學(xué)的新會(huì)員。自北洋在抗戰(zhàn)中西遷后，此兄弟會(huì)即無(wú)形消失，我自己也把它忘記了。”[20]此后各高校分會(huì)也逐漸停止運(yùn)作。1948年，國(guó)立交通大學(xué)校友建議母?；謴?fù)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)組織。他們認(rèn)為：“母校為國(guó)內(nèi)最完備之理工管理學(xué)府，尤宜獎(jiǎng)進(jìn)優(yōu)秀人才，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)研究，藉以充實(shí)建國(guó)之力量?！ㄖ瓍⒓哟髮W(xué)及以前未加入者共同組織?！盵21]然而，這項(xiàng)提議并未能夠付諸實(shí)踐。1964年，原臺(tái)灣交通大學(xué)校長(zhǎng)凌鴻勛在中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)恢復(fù)了中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)，并更名為斐陶斐榮譽(yù)學(xué)會(huì)。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)各高校紛紛設(shè)立分會(huì)，并在美國(guó)設(shè)立有美東、美中、美西各分會(huì)，在國(guó)際學(xué)術(shù)交流中發(fā)揮重大作用。

三、中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)與中國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展

知識(shí)精英聚集結(jié)成學(xué)術(shù)團(tuán)體是清末民初以來(lái)中國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展的重要特征，也是中國(guó)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本形式。中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)積極選拔中國(guó)大學(xué)優(yōu)秀教師、畢業(yè)生、應(yīng)屆畢業(yè)生、外籍教員和吸納美國(guó)各大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)會(huì)員入會(huì)，構(gòu)建了一個(gè)中外學(xué)者、準(zhǔn)學(xué)者共融的學(xué)術(shù)共同體，構(gòu)成了中國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

(一)中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)推動(dòng)中國(guó)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)自成立初期，便從制度上確立了中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)與國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)界互動(dòng)的制度基礎(chǔ)。早在斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)成立之初，學(xué)會(huì)就在章程中明確規(guī)定了學(xué)會(huì)會(huì)員資格[14]13-14：

(甲)行將畢業(yè)之大學(xué)生品學(xué)優(yōu)異者(乙)大學(xué)畢業(yè)后對(duì)于學(xué)問(wèn)研究或社會(huì)事業(yè)有特殊成績(jī)者(丙)留學(xué)美國(guó)學(xué)生曾經(jīng)被選為Phi Beta Kappa，Sigma Xi，Tau Beta Pi或Phi Kappa Phi榮譽(yù)學(xué)會(huì)之會(huì)員者，或留學(xué)其他各國(guó)學(xué)生被選為其他相等之榮譽(yù)學(xué)會(huì)會(huì)員者(丁)對(duì)于任何學(xué)術(shù)造詣精深或著作宏富者。

依據(jù)上述條件，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)各分會(huì)從畢業(yè)生、應(yīng)屆畢業(yè)生和在校教師中選拔了一大批有志于推進(jìn)學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)進(jìn)步的會(huì)員。分會(huì)會(huì)員主要由教職員、畢業(yè)生、應(yīng)屆畢業(yè)生組成，但是，具體來(lái)看，各分會(huì)會(huì)員結(jié)構(gòu)也略有不同：北洋工學(xué)院分會(huì)采取了“教師+畢業(yè)生+應(yīng)屆畢業(yè)生”的結(jié)構(gòu)，唐山交通大學(xué)分會(huì)、華西協(xié)和大學(xué)分會(huì)以及嶺南大學(xué)分會(huì)采取“教授+應(yīng)屆畢業(yè)生”結(jié)構(gòu)，南開(kāi)大學(xué)分會(huì)則采取“畢業(yè)生+應(yīng)屆畢業(yè)生”結(jié)構(gòu)，這種情況顯示了不同分會(huì)的會(huì)員選拔偏向。從會(huì)員數(shù)量上來(lái)看，斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)會(huì)員主要以學(xué)生會(huì)員為主，其中又尤其重視應(yīng)屆畢業(yè)生，如北洋工學(xué)院分會(huì)共選拔應(yīng)屆畢業(yè)生81人、金陵大學(xué)分會(huì)選拔應(yīng)屆畢業(yè)生83人、華西協(xié)和大學(xué)分會(huì)選拔應(yīng)屆畢業(yè)生41人，南開(kāi)大學(xué)分會(huì)選拔應(yīng)屆畢業(yè)生14人，分別占各校選拔總?cè)藬?shù)的62.31%、100%、93.12%以及53.85%，充分呈現(xiàn)出各分會(huì)對(duì)準(zhǔn)學(xué)術(shù)人才的重視。僅以北洋工學(xué)院分會(huì)為例，該分會(huì)在1935年從北洋工學(xué)院中選拔會(huì)員為“土木廿四年班林治遠(yuǎn)、買(mǎi)榮顯、蘇翔達(dá)、劉呈祥，礦冶四年班馬鴻儒、黎超海，機(jī)械廿四年班劉穎，共七人”[22]5。此外，入選該學(xué)會(huì)會(huì)員者大多具有工科教育背景，僅以1921年至1935年間天津北洋工學(xué)院分會(huì)歷屆從畢業(yè)班中遴選的81人為例：其中學(xué)土木工程的就達(dá)43人，占53.1%；學(xué)礦冶的為29人，占35.8%；除此之外，7人學(xué)機(jī)械，2人學(xué)水利，[14]31-64凸顯了民國(guó)時(shí)期學(xué)界對(duì)工程人才的重視。此外，也有一些文、理、法科背景學(xué)生得以充任會(huì)員。如東吳大學(xué)在1932年選舉了“理學(xué)士孫令銜、文學(xué)士龐龍、文學(xué)士楊季康、理學(xué)士徐瓛瑜、法學(xué)士華懋生、法學(xué)士金忠圻、法學(xué)士周叔賢”[23]等7人為會(huì)員。燕京大學(xué)在1930年選舉了13名畢業(yè)生為會(huì)員，其中“文學(xué)院有溫金銘君、李堯林君，……應(yīng)用社會(huì)科學(xué)院有蔡詠春君、卓宜來(lái)君、謝志耘君、楊東仁君、楊耀廷君、賈希彥君”[24]。

中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)除吸納中國(guó)籍優(yōu)秀教員和本土大學(xué)培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外，根據(jù)(丙)(丁)項(xiàng)條件，不少留學(xué)生和外籍教師也獲得中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)會(huì)員榮譽(yù)。只是，“留學(xué)生在海外已入榮譽(yù)學(xué)會(huì)者、職教員之有功績(jī)者與社會(huì)聞人，須經(jīng)聯(lián)會(huì)核準(zhǔn)，方為有效。”[25]依據(jù)上述規(guī)定，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)接納了不少留學(xué)生和外籍教師。留學(xué)生和大多數(shù)外籍教師均為美國(guó)各大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)會(huì)員，尤以北平燕京大學(xué)分會(huì)表現(xiàn)最為明顯。該分會(huì)外籍會(huì)員達(dá)22人，其中19人為美國(guó)各學(xué)會(huì)會(huì)員，且主要來(lái)自大學(xué)優(yōu)等生榮譽(yù)學(xué)會(huì)，中國(guó)籍會(huì)員11人，主要來(lái)自科學(xué)研究榮譽(yù)學(xué)會(huì)，從側(cè)面反映了近代中美教育交流的特征。此外，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)董事會(huì)中還設(shè)有華特爾(John.A.L.Wadell)、尼丹(James.G.Needham)、賴(lài)萊(W.A.Riley)等外籍專(zhuān)家組成的名譽(yù)會(huì)員。其中，華特爾為美國(guó)橋梁工程專(zhuān)家，尼丹為康奈爾大學(xué)生物學(xué)教授、昆蟲(chóng)學(xué)專(zhuān)家，賴(lài)萊為美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)動(dòng)物學(xué)主任、昆蟲(chóng)及寄生蟲(chóng)專(zhuān)家[14]25。中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)重視選拔外籍著名專(zhuān)家為榮譽(yù)會(huì)員，凸顯了該會(huì)的國(guó)際化色彩。

總體來(lái)看，通過(guò)選拔各校應(yīng)屆畢業(yè)生與畢業(yè)生、中外籍教職員以及留學(xué)生入會(huì)，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)以各分會(huì)為據(jù)點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)包含中外學(xué)者、準(zhǔn)學(xué)者的國(guó)際型學(xué)術(shù)共同體，并與美國(guó)各學(xué)會(huì)建立聯(lián)系。1934年7月12日至13日，第三次全國(guó)大會(huì)在國(guó)立北洋工學(xué)院召開(kāi)。該次會(huì)議上，燕京大學(xué)教授竇威廉(William H.Adolph)代表國(guó)際社會(huì)學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)(Alpha Kappa Delta)與科學(xué)研究榮譽(yù)學(xué)會(huì)致祝詞，并報(bào)告該兩會(huì)在華北之非正式組織及其活動(dòng)情形，……華北水利委員會(huì)工程師王華棠代表全學(xué)科大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)致祝詞。[18]7-8此外，為促進(jìn)共同體內(nèi)學(xué)者交流，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)經(jīng)常以全國(guó)大會(huì)以及各分會(huì)會(huì)議為平臺(tái)開(kāi)展交流活動(dòng)。1935年華西協(xié)和大學(xué)分會(huì)召開(kāi)會(huì)議期間，該校邀請(qǐng)燕京大學(xué)教授博晨光做了題為“中國(guó)學(xué)者的風(fēng)度”的講演。此外，1947年燕京大學(xué)分會(huì)也邀請(qǐng)新會(huì)員華語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)芬恩(Henry C.Fenn)做了題為“學(xué)習(xí)語(yǔ)文之新方法”的學(xué)術(shù)講演。他根據(jù)自己三年來(lái)在耶魯大學(xué)教授中文之經(jīng)驗(yàn)加以闡述，同時(shí)還“對(duì)新式紀(jì)錄語(yǔ)音機(jī)械之便利講解甚詳。末謂，天下一家，國(guó)際文化極需溝通，語(yǔ)文教授及學(xué)習(xí)工作已日益重要”[26]。可見(jiàn)，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)在增進(jìn)中美理解、開(kāi)拓中國(guó)學(xué)人學(xué)術(shù)視野方面具有重要意義。

(二)中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)與中國(guó)學(xué)術(shù)的國(guó)際化

事實(shí)上，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)在發(fā)展過(guò)程中也遭遇了強(qiáng)烈的批判聲音。有人認(rèn)為，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)“創(chuàng)設(shè)一種新權(quán)貴階級(jí)；組織散漫，為國(guó)家更加多一破壞團(tuán)結(jié)之力量；盲從美國(guó)，沿用希臘名稱(chēng)，而希臘拉丁在今日均屬時(shí)代落伍之文字”[22]6。此外，也有人對(duì)當(dāng)時(shí)過(guò)分重視金鑰匙的現(xiàn)象提出了批評(píng)[27]：

有等“金鑰生”，終未能免除庸俗之見(jiàn)，過(guò)分重視金鑰，竟有用之為表墜，或領(lǐng)帶別針等飾物，以驕?zhǔn)居谌苏?，?shí)則本末倒置，謬誤殊甚。大學(xué)云：德者本也，才者末也，是金鑰者末之尤末者也，倘有因盜一時(shí)之虛名，投一時(shí)教授之愛(ài)好，運(yùn)一時(shí)之技巧而膺金鑰生之選者，一旦離校他往，而品德學(xué)業(yè)則皆?xún)蔁o(wú)寸進(jìn)，是又何貴于斐陶斐之榮譽(yù)會(huì)會(huì)員乎？

這些批評(píng)聲音在一定程度上折射出中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)在發(fā)展過(guò)程中的不足。但是，從入選者特別是中國(guó)籍會(huì)員之后的發(fā)展情況來(lái)看，這些擔(dān)憂(yōu)又不免多余。

資料顯示，在1921年至1935年間，包括上海交通大學(xué)分會(huì)在內(nèi)的10個(gè)分會(huì)從在校教師、畢業(yè)生中共選拔中國(guó)籍會(huì)員753人。中國(guó)籍教師會(huì)員、畢業(yè)生會(huì)員中具有留學(xué)經(jīng)歷且歸國(guó)報(bào)效國(guó)家者不在少數(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1921年至1935年天津北洋工學(xué)院分會(huì)選拔的49名教師會(huì)員、畢業(yè)生會(huì)員中，具有留學(xué)經(jīng)歷者達(dá)41人，北平燕京大學(xué)分會(huì)13名中國(guó)籍教師會(huì)員中，具有留學(xué)經(jīng)歷者為11人，廣州嶺南大學(xué)分會(huì)13名中國(guó)籍教師會(huì)員中，具有留學(xué)經(jīng)歷者為8人，天津南開(kāi)大學(xué)分會(huì)12名中國(guó)籍教師會(huì)員中，具有留學(xué)經(jīng)歷者達(dá)8人，這些留學(xué)生被國(guó)際認(rèn)可的有燕京大學(xué)的洪煨蓮、蔡餾生、孫榮、王素意、謝玉銘、陳子英、龔蘭珍、趙承信，東吳大學(xué)的張和岑、徐蔭祺、李慶賢等。此外，基于教育救國(guó)、科學(xué)救國(guó)的初心和使命，應(yīng)屆畢業(yè)生在入選會(huì)員后也大多選擇出國(guó)留學(xué)，其代表有張光斗、錢(qián)學(xué)森、王宗淦、范棠、孟憲承、李書(shū)田、孟昭英、齊思和、謝婉瑩、周一良、戴安邦、俞大紱、戴松恩、羅忠恕等。同時(shí)，一些會(huì)員在留學(xué)期間因優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)術(shù)成就獲得國(guó)際學(xué)會(huì)認(rèn)可。如1924年當(dāng)選東吳大學(xué)分會(huì)會(huì)員的顧翼東于該年赴美留學(xué)，1925年取得芝加哥大學(xué)理學(xué)碩士學(xué)位后被選為科學(xué)研究榮譽(yù)學(xué)會(huì)準(zhǔn)會(huì)員[28]。1933年冬,顧翼東再次赴美國(guó)芝加哥大學(xué)深造，他在1935年取得博士學(xué)位后正式當(dāng)選為科學(xué)研究榮譽(yù)學(xué)會(huì)會(huì)員，并在同年當(dāng)選美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)(American Association for the Advancement of Science)會(huì)員[29]。1931年當(dāng)選金陵大學(xué)分會(huì)應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)員的戴松恩在1933年赴美國(guó)康奈爾大學(xué)攻讀作物育種及細(xì)胞遺傳學(xué)，他在1936年獲得博士學(xué)位并加入科學(xué)研究榮譽(yù)學(xué)會(huì)[30]。1934年當(dāng)選上海交通大學(xué)分會(huì)會(huì)員的錢(qián)學(xué)森于1934年赴美留學(xué)，在1938年當(dāng)選科學(xué)研究榮譽(yù)學(xué)會(huì)會(huì)員[31]。

總體來(lái)看，入選中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)的中國(guó)籍會(huì)員均秉持學(xué)術(shù)精神，不斷進(jìn)德修業(yè)，成為助推中國(guó)學(xué)術(shù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的棟梁。資料顯示，1921年至1935年，10個(gè)分會(huì)遴選的753名中國(guó)籍會(huì)員中，在中華人民共和國(guó)成立后，當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士(學(xué)部委員)和中國(guó)工程院院士者達(dá)34人，為中國(guó)科學(xué)事業(yè)發(fā)展做出了開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。其他會(huì)員在中國(guó)社會(huì)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)中也發(fā)揮了重大作用。如在教授群體當(dāng)中：1927年榮膺國(guó)立北洋大學(xué)分會(huì)會(huì)員的王烈是中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)的創(chuàng)始人之一；周承佑畢生從事高等教育事業(yè)，先后供職于北洋大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)、山東大學(xué)、浙江大學(xué)等校；須愷是中國(guó)著名的水利工程學(xué)家，畢生致力于水利流域開(kāi)發(fā)，為水利事業(yè)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。畢業(yè)生會(huì)員如王宗淦、孟憲承、齊思和、楊季康(楊絳)等也多成長(zhǎng)為中國(guó)科學(xué)界、教育界、文學(xué)界的翹楚。與此同時(shí)，少數(shù)會(huì)員還因?qū)W術(shù)成就、學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)出眾獲得國(guó)際認(rèn)可，且在國(guó)際學(xué)會(huì)中擔(dān)任要職。如中國(guó)電機(jī)工程學(xué)家丁舜年在1981年至1987年擔(dān)任國(guó)際大電網(wǎng)會(huì)議(Conference International des Grands Reseaux Electriques)中國(guó)委員會(huì)主席，1985年至1988年擔(dān)任跨國(guó)電氣電子工程師學(xué)會(huì)(Institute of Electrical and Electronics Engineers)北京分會(huì)主席，并于1989年當(dāng)選該會(huì)榮譽(yù)會(huì)員。中國(guó)固體力學(xué)家、結(jié)構(gòu)力學(xué)和工程教育專(zhuān)家張維在1942年當(dāng)選德國(guó)工程師學(xué)會(huì)(Verein Deutscher Ingenieure)高級(jí)會(huì)員，1956年當(dāng)選國(guó)際橋梁和結(jié)構(gòu)工程學(xué)會(huì)(International Association for Bridge and Structural Engineering)高級(jí)會(huì)員，1972年至1976年擔(dān)任聯(lián)合國(guó)教科文組織執(zhí)行局委員，1980年當(dāng)選瑞典皇家工程科學(xué)院(Royal Swedish Academy of Engineering Sciences)院士，1982年當(dāng)選德國(guó)應(yīng)用數(shù)學(xué)與力學(xué)學(xué)會(huì)(Gesellschaft für Angewandte Mathematik und Mechanik)會(huì)員。中國(guó)海洋生物學(xué)家曾呈奎于1985年當(dāng)選第三世界科學(xué)院(The World Academy of Sciences)院士，1991年當(dāng)選世界水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)會(huì)(World Aquaculture Society)永久榮譽(yù)會(huì)員。中國(guó)水利海岸工程學(xué)家嚴(yán)愷于1979年擔(dān)任國(guó)際水文計(jì)劃(International Hydrological Programme)政府間理事會(huì)副主席，1991年當(dāng)選墨西哥科學(xué)院(Academia Mexicana de Ciencia)外籍院士，1995年當(dāng)選國(guó)際水利學(xué)研究協(xié)會(huì)(International Association of Hydraulic Engineering and Research)榮譽(yù)會(huì)員。這些中國(guó)學(xué)者當(dāng)選外籍院士、加入國(guó)際學(xué)會(huì)、在國(guó)際學(xué)會(huì)或機(jī)構(gòu)任職等，凸顯了中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)會(huì)員在中國(guó)學(xué)術(shù)進(jìn)步和中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際化方面的深刻影響。

四、結(jié) 語(yǔ)

國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)是一個(gè)國(guó)家國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的重要組成部分?！啊捳Z(yǔ)權(quán)’的獲得與失去，直接關(guān)系到話語(yǔ)能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，以及社會(huì)關(guān)系主體之間能否處在平等對(duì)話的勢(shì)位上?！盵32]隨著“一帶一路”的有序推進(jìn)和中國(guó)綜合國(guó)力的日益提升，擴(kuò)大中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際影響力，增強(qiáng)中國(guó)國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)變得愈加迫切。增強(qiáng)中國(guó)國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)是繁榮中國(guó)學(xué)術(shù)、提升中國(guó)文化軟實(shí)力的內(nèi)在要求，主要包括提升中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際影響力和增強(qiáng)中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際傳播能力兩項(xiàng)內(nèi)容。提升中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際影響力，意味著要增強(qiáng)中國(guó)學(xué)術(shù)命題、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)話語(yǔ)在國(guó)際上的影響力，而加強(qiáng)中國(guó)本土的、特色的學(xué)術(shù)生產(chǎn)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新是增強(qiáng)中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的前提和基礎(chǔ)。增強(qiáng)中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際傳播能力，除了要以強(qiáng)大的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和優(yōu)異的學(xué)術(shù)產(chǎn)出為支撐外，還必須構(gòu)建暢通的中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際傳播渠道。由于一個(gè)國(guó)家的學(xué)術(shù)質(zhì)量、話語(yǔ)體系、學(xué)術(shù)傳播主要是由學(xué)者來(lái)推動(dòng)的，因此，增強(qiáng)中國(guó)國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)的核心和關(guān)鍵在于打造和推出中國(guó)的國(guó)際化學(xué)者，提升中國(guó)學(xué)者的國(guó)際認(rèn)可度與國(guó)際影響力。打造中國(guó)國(guó)際學(xué)術(shù)共同體對(duì)推出中國(guó)的國(guó)際化學(xué)者和提升中國(guó)國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)無(wú)疑具有重要意義。一方面，國(guó)際學(xué)術(shù)共同體使不同國(guó)家或地區(qū)的學(xué)者聯(lián)系起來(lái)，為中國(guó)學(xué)者個(gè)人學(xué)術(shù)成長(zhǎng)與發(fā)展，為中國(guó)學(xué)者與不同國(guó)家或地區(qū)學(xué)者維持良好關(guān)系和開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作提供了平臺(tái)。另一方面，中國(guó)學(xué)者本身就是中國(guó)學(xué)術(shù)國(guó)際傳播的渠道和載體，他們可借助國(guó)際共同體或參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議來(lái)進(jìn)一步拓展國(guó)際學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，拓寬中國(guó)學(xué)術(shù)傳播渠道。

中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)為打造中國(guó)國(guó)際學(xué)術(shù)共同體和推出中國(guó)國(guó)際化學(xué)者提供了示范。首先，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)以復(fù)興中華為己任，契合了近代中國(guó)學(xué)人的學(xué)術(shù)救國(guó)抱負(fù)，吸收中國(guó)優(yōu)秀的大學(xué)教師、畢業(yè)生、應(yīng)屆畢業(yè)生和留學(xué)生為會(huì)員，構(gòu)筑了中國(guó)學(xué)術(shù)話語(yǔ)生成的堅(jiān)固堡壘。其次，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)通過(guò)吸納外籍教員和美國(guó)各大學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)會(huì)員入會(huì)，構(gòu)建了一個(gè)涵括中外學(xué)者、準(zhǔn)學(xué)者的國(guó)際學(xué)術(shù)共同體，為不同文化背景的學(xué)者傳遞多樣的文化視角與文化理解提供了渠道，有利于促進(jìn)國(guó)際理解和中國(guó)聲音的國(guó)際傳播。另外，中國(guó)斐陶斐勵(lì)學(xué)會(huì)會(huì)員在潛心研究學(xué)術(shù)中不斷創(chuàng)新學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系，并通過(guò)出國(guó)研學(xué)、參加國(guó)際會(huì)議、加入國(guó)際學(xué)會(huì)、在國(guó)際組織任職等方式與國(guó)際學(xué)術(shù)共同體中的專(zhuān)業(yè)學(xué)者建立合作與聯(lián)系，提升了中國(guó)學(xué)者國(guó)際認(rèn)可度?！?/p>