陳莉

摘要：目前小學(xué)班主任管理工作中存在管理理念落后、管理模式不夠合理等問題，為了優(yōu)化班級(jí)管理效率，班主任應(yīng)明確管理工作的重難點(diǎn)，提高自己的行動(dòng)力，做到知行合一、身體力行，采用多樣靈活的班級(jí)管理方法，從而做好班級(jí)發(fā)展的掌舵人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理;方法

1班主任管理工作出現(xiàn)的問題

1.1管理理念落后

很多班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)會(huì)把重心放在學(xué)習(xí)上，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)管理的主要目標(biāo)，認(rèn)為嚴(yán)格管理學(xué)生是為了提高其成績(jī)。如果班主任只將管理重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，而不重視解決學(xué)生遇到的問題，就會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)造成影響。班主任應(yīng)該正視學(xué)生之間存在的差異，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處。一味壓抑學(xué)生的個(gè)性反而會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，甚至厭學(xué)。

1.2管理模式不合理

現(xiàn)階段部分班主任依舊采用傳統(tǒng)的管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)會(huì)更傾向于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，給予他們更多特權(quán)。如學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以選擇自己喜歡的座位;三好學(xué)生往往也按照成績(jī)進(jìn)行評(píng)選，綜合素質(zhì)較好但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)異的學(xué)生也不會(huì)被選上;班干部大多也是學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任，班主任并不關(guān)心成績(jī)差的學(xué)生。在這種班級(jí)管理模式下班主任只會(huì)聽取少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的想法，很少涉及學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生的想法，導(dǎo)致這部分學(xué)生與班主任意見出現(xiàn)沖突。差生出現(xiàn)問題時(shí)班主任會(huì)直接批評(píng)甚至處罰，導(dǎo)致他們出現(xiàn)叛逆心理，長(zhǎng)此以往他們對(duì)班主任會(huì)逐漸失去信任，學(xué)習(xí)上也較被動(dòng)，甚至抵觸學(xué)習(xí)。

2小學(xué)班主任管理工作方法

2.1采用多樣靈活的班級(jí)管理方法

班級(jí)管理是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在最開始的階段，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。不過，從整個(gè)過程來看，達(dá)到班級(jí)管理的目標(biāo)，其實(shí)應(yīng)該是學(xué)生努力的成果。班級(jí)管理要想做好，就需要師生進(jìn)行良好的配合，一起加入到管理之中，積極的發(fā)揮自身的聰明材質(zhì)，這樣才能發(fā)揮最好的效果。作為教師，一定要深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不要獨(dú)攬管理大權(quán)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生管理，為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生各盡其才，去體驗(yàn)管理班級(jí)的過程，獲得一種成就感，并逐漸形成一種集體榮譽(yù)感，并形成人人為班級(jí)的良好班風(fēng)班貌。為了發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的作用，教師要善于激勵(lì)學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)，干勁十足，只要教師善于激勵(lì)，便能讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)管理中大顯神通，而且，學(xué)生也會(huì)變得越來越積極。另外，班干部也會(huì)在其中發(fā)揮非常重要的作用。針對(duì)這樣的情況，就需要教師進(jìn)一步細(xì)化其中的管理工作，將其劃分成若干的工作內(nèi)容，并且各自交給相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行處理。并且還要在學(xué)生中增添小組長(zhǎng)，直接對(duì)老師負(fù)責(zé)，這樣，就會(huì)使逐級(jí)管理制有效的推行。其中有一點(diǎn)需要引起重視，這里提到的分管學(xué)生、班干部不是固定的，而是要不斷輪換，使每個(gè)學(xué)生都能獲得管理的機(jī)會(huì)，人人平等，實(shí)現(xiàn)民主管理。

2.2班會(huì)故事評(píng)析，樹立正確的價(jià)值觀

在教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲和明星八卦很熟悉，但是對(duì)為祖國(guó)默默做出貢獻(xiàn)的歷史人物、科研人員、專家院士卻知之甚少。青少年的榜樣不應(yīng)該是虛擬的游戲人物，更不應(yīng)該是演員明星，而應(yīng)該是為中華崛起、復(fù)興努力的中國(guó)人，他們的故事和名字應(yīng)該是值得孩子們牢記的。許多小學(xué)生都存在著沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)紅明星的問題，這些不正確的價(jià)值觀導(dǎo)向?qū)⒂绊憣W(xué)生的終身發(fā)展。因此，班主任可以借助班會(huì)時(shí)間，在班級(jí)內(nèi)開設(shè)“數(shù)英雄人物”的主題班會(huì)，給學(xué)生們講述錢學(xué)森、袁隆平、李劍英、閔恩澤、徐本禹等等故事，講述一個(gè)個(gè)感動(dòng)中國(guó)的人物的故事，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)故事中真實(shí)地表達(dá)自己的思考和感悟，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。講好榜樣故事，傳遞榜樣的力量，學(xué)生的精神世界就能得到滋養(yǎng)，學(xué)生漸漸不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)，反而是把大量的時(shí)間投放在實(shí)際生活中的自我實(shí)現(xiàn)方面。

2.3建立幫助班主任工作的班干部團(tuán)隊(duì)

班主任的精力有限，除了班級(jí)管理外，還有教學(xué)任務(wù)。為了提升學(xué)生的班級(jí)歸屬感，激發(fā)學(xué)生自我管理的潛能，我實(shí)行值周班長(zhǎng)制度。根據(jù)學(xué)生的綜合表觀，班主任可以將全班分為兩隊(duì)—紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)。每隊(duì)又各分為四個(gè)小組，每組指定固定的小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收發(fā)、衛(wèi)生、紀(jì)律管理等等。紅藍(lán)兩隊(duì)每周各出一人擔(dān)任值周班長(zhǎng)，班長(zhǎng)實(shí)行輪流擔(dān)任制。值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)助班主任和各科老師管理班級(jí)事務(wù)，如當(dāng)天教室、室外清潔區(qū)衛(wèi)生的檢查，帶頭并管理同學(xué)們做大課間操，及時(shí)向班主任匯報(bào)各隊(duì)情況等。每周星期五放學(xué)前要與下周值周班長(zhǎng)做好對(duì)接，每個(gè)星期一的班會(huì)課，全班學(xué)生對(duì)上周的值周班長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)議，對(duì)評(píng)為優(yōu)秀的值周班長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品包括學(xué)習(xí)用具、指定的零食等。

2.4營(yíng)造良好班風(fēng)

小學(xué)班主任明確班風(fēng)建設(shè)任務(wù)，即“積極向上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展”。那么班主任可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如班主任自己要身體力行，為學(xué)生做榜樣，引導(dǎo)學(xué)生“模仿”，并在模仿中形成自己的習(xí)慣。再如，班主任與學(xué)生一起開班會(huì)討論“如何糾正自己的不良習(xí)慣”，既讓學(xué)生從心底意識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，也讓學(xué)生掌握糾正自己錯(cuò)誤的方法。實(shí)際上，當(dāng)每個(gè)小學(xué)生都做出正確的行為，那么合在一起，必定會(huì)發(fā)揮出有益的影響，帶動(dòng)周邊所有人用正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始學(xué)習(xí)，那么班風(fēng)建設(shè)也將事半功倍。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)班主任的日常工作十分繁瑣，工作壓力也比較大，管理好班級(jí)并不是一件容易的事情。但是只要在管理中做到知行合一，抓住規(guī)律可循，一切困難也將迎刃而解。因此，班主任要明確自己的管理目標(biāo)，端正管理工作態(tài)度，契而不舍地常抓紀(jì)律，有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性地引導(dǎo)小學(xué)生，必定能夠收獲學(xué)生的好感，形成良好的師生關(guān)系，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的思想始終沿著健康向上的軌道發(fā)展，讓整個(gè)班級(jí)的發(fā)展沿著生生不息的足跡發(fā)展。

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