貴美玲

數(shù)學(xué)與學(xué)生的思維邏輯、思辨能力培養(yǎng)密切相關(guān)，屬于重要學(xué)科，在新時期如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前教育行業(yè)研究的重要課題。近年來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展使電子書包這一工具走進大眾的視野，通過將其引進數(shù)學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建中，在兼容軟件、硬件的情況下，可有效打造出移動教學(xué)平臺，突出以往教學(xué)在時間、空間存在的界限，有效提升教學(xué)的便捷性，確保學(xué)生能夠得到針對性培養(yǎng)。

一、電子書包數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用模式

（一）設(shè)立教學(xué)試點

本文為進一步探索電子書包的應(yīng)用，以某小學(xué)為試點，并以四年級學(xué)生展開研究，四年一班為A組，四年二班為B組，兩個班級數(shù)學(xué)教師為同一名教師，前者應(yīng)用校內(nèi)常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，后者從學(xué)校實際情況出發(fā)，完成了電子書包數(shù)學(xué)教學(xué)模式的設(shè)計，經(jīng)試點信息反饋，對電子書包軟件、硬件進行不斷調(diào)試，最終形成完整的電子書包數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并予以應(yīng)用。兩組均接受一個月教學(xué)，對比考試成績。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式

A組學(xué)生沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，所有知識點由教師統(tǒng)一進行講解，學(xué)生被動完成知識學(xué)習(xí)，在課后教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置課堂作業(yè)，并于第二天課堂進行講解，循環(huán)往復(fù)，完成一個月知識學(xué)習(xí)。

（三）電子書包教學(xué)應(yīng)用模式

B組學(xué)生接受電子書包教學(xué)應(yīng)用模式。（1）數(shù)學(xué)概念教學(xué)。在教學(xué)前，教師可利用電子書包準(zhǔn)確收集各項教學(xué)資料，并設(shè)計教案，在明確教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，完成電子書包教學(xué)模式的構(gòu)建，在引進多媒體技術(shù)后，經(jīng)真實情境創(chuàng)設(shè)，能夠使學(xué)生體會感更強，深入了解各概念的形成過程，進而對知識點加深印象。例如，在“圖形的變換”中，教師提前借助電子書包完成PPT的制作，并制作了相應(yīng)的動畫以及視頻，通過合理分配課堂各時間段教學(xué)任務(wù)，能夠確保學(xué)生循序漸進了解圖形變換的相關(guān)概念，正確區(qū)分平移、對稱以及旋轉(zhuǎn)之間的差別。同時，在幫助學(xué)生初步了解知識點后，教師讓學(xué)生以小組形式深入探索、學(xué)習(xí)圖形變換概念，提高獨立思考能力。應(yīng)用電子書包，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生思考能力不足的情況，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有突出性作用。（2）練習(xí)模式應(yīng)用。因為班級內(nèi)學(xué)生以往教學(xué)環(huán)境、家庭背景不同，學(xué)習(xí)能力也存在較大差異，因此，強調(diào)教師應(yīng)堅持因材施教的原則，借助電子書包準(zhǔn)確評估班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱點完成習(xí)題設(shè)計，幫助學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)能力。同時，通過由易到難完成習(xí)題設(shè)計，能夠以循序漸進的方式對學(xué)生練習(xí)效果予以鞏固。例如，以乘法教學(xué)為例，在教學(xué)結(jié)束后，教師可結(jié)合學(xué)生知識點學(xué)習(xí)、掌握情況，借助電子書包生成相應(yīng)的習(xí)題，確保習(xí)題能夠精準(zhǔn)貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，滿足學(xué)生對薄弱點進行鞏固的需求，使學(xué)生可以直接打開電子書包一鍵下載，完成學(xué)習(xí)，并在結(jié)束習(xí)題練習(xí)后提交，教師可第一時間接收到學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，并對學(xué)生進行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，能夠有效縮短家庭學(xué)習(xí)與在校學(xué)習(xí)之間的距離，使教師教學(xué)活動的展開不受時間以及空間的限制，能夠幫助學(xué)生有效提升學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)對課堂知識薄弱點的有效鞏固，確保學(xué)生能夠在習(xí)題鍛煉中不斷得到進步。

二、電子書包應(yīng)用模式成效

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

在經(jīng)過一個月教學(xué)后，由教師統(tǒng)一組織學(xué)生進行考試，并在考試結(jié)束后回收學(xué)生試卷，計算兩組學(xué)生數(shù)學(xué)成績平均分，其中，A組平均分為80.5分，B組平均分為96.8分，說明電子書包數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用在提升數(shù)學(xué)成績方面具有巨大的優(yōu)勢，可有效滿足當(dāng)前學(xué)校在教學(xué)高效性以及教學(xué)質(zhì)量方面的需求，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）整體教學(xué)效果

由于小學(xué)生的好奇心較旺盛，而電子書包這一新鮮事物的出現(xiàn)，能夠使小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下逐步了解并主動將電子書包應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中，滿足自身學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)加大對電子書包功能的開發(fā)力度，并借助電子書包完成對教學(xué)資源的收集，進一步實現(xiàn)對教材內(nèi)容的豐富，通過制作視頻、動畫，能夠增加學(xué)生在課堂中的趣味性體驗，提升學(xué)習(xí)主動性。同時，因為電子書包自備作圖功能，學(xué)生可自主借助電子書包進行繪圖，提高自身實踐能力。另外，電子書包能夠在一定程度上起到保護學(xué)生的作用，電子書包能夠在充分尊重學(xué)生個體情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行個性化教學(xué)指導(dǎo)，進而提高學(xué)生的思維能力，借助電子書包提供的標(biāo)準(zhǔn)答案，能夠幫助學(xué)生及時反思，并實現(xiàn)對學(xué)生錯誤思路的有效糾正，可有效提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合本文研究結(jié)果顯示，電子書包在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績方面具有較好的優(yōu)勢，能夠滿足當(dāng)前教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的需求，并且能夠幫助學(xué)生在課堂中不斷深化知識學(xué)習(xí)，并起到知識鞏固的作用。因此，在后續(xù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)進一步加大對電子書包的開發(fā)力度，深入開展試點工作，確保能夠?qū)﹄娮訒膽?yīng)用模式不斷完善，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。