張萬財

新教育實(shí)驗(yàn)讓事實(shí)說話，可輔助校園教學(xué)工作，啟迪學(xué)生的心靈和智慧，讓師生共同為打造良好的校園環(huán)境而努力。將其落實(shí)在建設(shè)書香校園的具體活動中，可增強(qiáng)教師和學(xué)生的精神文明建設(shè)，推動自主閱讀、閱讀互動等多個層面的文化教育發(fā)展。據(jù)此，教師可對新教育實(shí)驗(yàn)在實(shí)施過程中的活動內(nèi)容展開研究，更好地幫助學(xué)生理解教師工作、實(shí)現(xiàn)個人價值，讓書香校園建設(shè)取得良好的成果。

新教育實(shí)驗(yàn)的目的主要是以師生為共同體，打造滿足學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的公共活動內(nèi)容。當(dāng)實(shí)驗(yàn)把提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和寫作能力作為具體的實(shí)驗(yàn)活動內(nèi)容時，每個參與其中的人員都能感受到校園中濃厚的書香氛圍。他們可以在實(shí)驗(yàn)活動中盡情地交流和思考閱讀文字，也可以弘揚(yáng)一些有關(guān)于民族發(fā)展的傳統(tǒng)文化，這能讓更多學(xué)生享受徜徉在校園陽光和文化里的幸福。

一、舉辦實(shí)現(xiàn)教師價值的閱讀實(shí)驗(yàn)活動

良好的校園活動氛圍，能夠引起學(xué)生的關(guān)注和參與。教師可倡導(dǎo)自主閱讀形式的師生互動交流，讓學(xué)生在圖書館、教室等公共環(huán)境中，通過觀察書籍封面和閱讀正文來完成對校園中可閱讀內(nèi)容的接觸和深入理解。在不干預(yù)他人閱讀選擇的前提下，提示學(xué)生在閱讀后將書籍放回原位，并在書籍位置的擺放處貼上便于學(xué)生交流的小標(biāo)簽，使學(xué)生在查找感興趣的書籍時，能夠避開已經(jīng)被他人閱讀的部分書籍，或者和他人商量一起閱讀書籍。這樣，興趣和書籍內(nèi)容的質(zhì)量，就成為學(xué)生進(jìn)入沉浸式閱讀體驗(yàn)的重要因素。

其中，教師在活動時段內(nèi)出現(xiàn)，可方便大家提出閱讀過程中的小問題，方便學(xué)生統(tǒng)一閱讀意見，深刻體驗(yàn)閱讀交流的重要意義。也讓更多的學(xué)生關(guān)注到書籍閱讀內(nèi)容和話題的重要性，并主動向老師請教閱讀和保存書籍方面的有關(guān)知識。以往，教師總在活動中扮演指導(dǎo)學(xué)生閱讀的角色，有時會影響到他們的心情和閱讀體驗(yàn)?，F(xiàn)在，教師在學(xué)生需要的時候出現(xiàn)，為他們預(yù)留一定的學(xué)習(xí)思考空間，更能體現(xiàn)教師職業(yè)的引導(dǎo)性功能[1]。

二、營造濃郁的書香氛圍

創(chuàng)建書香校園首先要做好宣傳工作，在學(xué)校里營造濃郁的書香氛圍，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“每周一書籍”的分享活動，通過多元化的活動方式，例如，通過名句摘抄、好書推薦、作者分享等培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這就需要教師充分考慮學(xué)生的年齡特征，挑選適合學(xué)生閱讀的書籍，選出一些經(jīng)典著作在校園門口的展示板上向?qū)W生推薦，每星期由教師負(fù)責(zé)將整理好的推薦內(nèi)容貼在展示板上。學(xué)校也可以每周設(shè)置一節(jié)專門的讀書課，給學(xué)生提供自由閱讀的時間，而閱讀的內(nèi)容則由學(xué)生自己安排，并且定期舉行讀書分享會。此外，教師還可以組織學(xué)生寫讀書筆記，通過閱讀和積累逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師再根據(jù)學(xué)生的閱讀情況定期對學(xué)生予以獎勵，全面提高學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在不斷的閱讀過程中豐富文化內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

書香校園的建設(shè)離不開師生良好的溝通交流。教師要堅持“有教無類”的思想，平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生的閱讀給予充分的肯定，并給學(xué)生自由閱讀的時間。教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一閱讀某一書籍，并且結(jié)合書籍對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解和分析，教師要結(jié)合自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法上的指導(dǎo)。這樣既能夠豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，又能夠營造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)書香校園的建設(shè)。

三、開展發(fā)揮學(xué)生價值的寫作閱讀活動

當(dāng)學(xué)生閱讀書籍內(nèi)容的質(zhì)量達(dá)到一定峰值時，他們就會產(chǎn)生把自己的想法傳達(dá)給更多人的心情。而寫作是學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀、隨時記錄這種心情的有效方法。當(dāng)他們產(chǎn)生一些想法，卻難以用口頭形式表達(dá)時，就可以參與寫作閱讀形式的實(shí)驗(yàn)活動，讓教師或其他學(xué)生了解自己的狀態(tài)和感想[2]。這在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生個人的語言思維能力，讓他們在活動中釋放自己特有的豐富想象，積累可供彼此交流的文字素材，也讓教師引導(dǎo)他們閱讀的行為，具有一定的依據(jù)和對學(xué)生興趣愛好的分析。

如當(dāng)學(xué)生對科幻題材書籍感興趣時，教師可引導(dǎo)他們閱讀《海底兩萬里》《人形金字塔》等具有超現(xiàn)實(shí)主義色彩的小說文字，使學(xué)生通過對腦海中閱讀內(nèi)容的多次加工，完成對個人閱讀感想的具體描述，并鼓勵他們更多地思考和創(chuàng)作文字內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的特殊文化題材。

四、結(jié)語

新教育實(shí)驗(yàn)活動的實(shí)施，可促進(jìn)書香校園在師生精神文明方面的建設(shè)，使學(xué)生的閱讀行為通過內(nèi)化和表達(dá)，呈現(xiàn)一定的交流和表達(dá)趨勢。有利于教師引導(dǎo)學(xué)生完成對書籍的閱讀和相關(guān)寫作，可實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)價值和豐富學(xué)生的想象，豐富學(xué)校及師生的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生的健康成長積蓄力量，為教師的發(fā)展積累基礎(chǔ)能量，為學(xué)校的發(fā)展打造富有特色的文化品牌。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.彰顯生命的高度：新教育實(shí)驗(yàn)理論及教師成長之道[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2021，23（2）：1-6.

[2]陳菁.“全民閱讀形象代言人”朱永新先生的“書香校園”理念[J].山東圖書館學(xué)刊，2020（2）：113-116.

注：本文系蘭州市2021年“新教育”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目專項(xiàng)課題“新教育實(shí)驗(yàn)促進(jìn)書香校園建設(shè)行動研究”（課題立項(xiàng)號：LZ[2021]SDXH020）的研究成果。