張萬財

新教育實驗讓事實說話，可輔助校園教學工作，啟迪學生的心靈和智慧，讓師生共同為打造良好的校園環(huán)境而努力。將其落實在建設書香校園的具體活動中，可增強教師和學生的精神文明建設，推動自主閱讀、閱讀互動等多個層面的文化教育發(fā)展。據此，教師可對新教育實驗在實施過程中的活動內容展開研究，更好地幫助學生理解教師工作、實現(xiàn)個人價值，讓書香校園建設取得良好的成果。

新教育實驗的目的主要是以師生為共同體，打造滿足學生學習幸福感的公共活動內容。當實驗把提升學生的閱讀體驗和寫作能力作為具體的實驗活動內容時，每個參與其中的人員都能感受到校園中濃厚的書香氛圍。他們可以在實驗活動中盡情地交流和思考閱讀文字，也可以弘揚一些有關于民族發(fā)展的傳統(tǒng)文化，這能讓更多學生享受徜徉在校園陽光和文化里的幸福。

一、舉辦實現(xiàn)教師價值的閱讀實驗活動

良好的校園活動氛圍，能夠引起學生的關注和參與。教師可倡導自主閱讀形式的師生互動交流，讓學生在圖書館、教室等公共環(huán)境中，通過觀察書籍封面和閱讀正文來完成對校園中可閱讀內容的接觸和深入理解。在不干預他人閱讀選擇的前提下，提示學生在閱讀后將書籍放回原位，并在書籍位置的擺放處貼上便于學生交流的小標簽，使學生在查找感興趣的書籍時，能夠避開已經被他人閱讀的部分書籍，或者和他人商量一起閱讀書籍。這樣，興趣和書籍內容的質量，就成為學生進入沉浸式閱讀體驗的重要因素。

其中，教師在活動時段內出現(xiàn)，可方便大家提出閱讀過程中的小問題，方便學生統(tǒng)一閱讀意見，深刻體驗閱讀交流的重要意義。也讓更多的學生關注到書籍閱讀內容和話題的重要性，并主動向老師請教閱讀和保存書籍方面的有關知識。以往，教師總在活動中扮演指導學生閱讀的角色，有時會影響到他們的心情和閱讀體驗?，F(xiàn)在，教師在學生需要的時候出現(xiàn)，為他們預留一定的學習思考空間，更能體現(xiàn)教師職業(yè)的引導性功能[1]。

二、營造濃郁的書香氛圍

創(chuàng)建書香校園首先要做好宣傳工作，在學校里營造濃郁的書香氛圍，教師可以組織學生進行“每周一書籍”的分享活動，通過多元化的活動方式，例如，通過名句摘抄、好書推薦、作者分享等培養(yǎng)學生的閱讀興趣，這就需要教師充分考慮學生的年齡特征，挑選適合學生閱讀的書籍，選出一些經典著作在校園門口的展示板上向學生推薦，每星期由教師負責將整理好的推薦內容貼在展示板上。學校也可以每周設置一節(jié)專門的讀書課，給學生提供自由閱讀的時間，而閱讀的內容則由學生自己安排，并且定期舉行讀書分享會。此外，教師還可以組織學生寫讀書筆記，通過閱讀和積累逐步提升學生的語文素養(yǎng)，教師再根據學生的閱讀情況定期對學生予以獎勵，全面提高學生的主觀能動性，讓學生在不斷的閱讀過程中豐富文化內涵，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

書香校園的建設離不開師生良好的溝通交流。教師要堅持“有教無類”的思想，平等對待每一個學生，對學生的閱讀給予充分的肯定，并給學生自由閱讀的時間。教師可以在課堂上帶領學生統(tǒng)一閱讀某一書籍，并且結合書籍對相關內容進行講解和分析，教師要結合自身的閱讀經驗，對學生進行閱讀方法上的指導。這樣既能夠豐富學生的文化內涵，又能夠營造良好的閱讀氛圍，促進書香校園的建設。

三、開展發(fā)揮學生價值的寫作閱讀活動

當學生閱讀書籍內容的質量達到一定峰值時，他們就會產生把自己的想法傳達給更多人的心情。而寫作是學生能夠獨立完成閱讀、隨時記錄這種心情的有效方法。當他們產生一些想法，卻難以用口頭形式表達時，就可以參與寫作閱讀形式的實驗活動，讓教師或其他學生了解自己的狀態(tài)和感想[2]。這在一定程度上能夠鍛煉學生個人的語言思維能力，讓他們在活動中釋放自己特有的豐富想象，積累可供彼此交流的文字素材，也讓教師引導他們閱讀的行為，具有一定的依據和對學生興趣愛好的分析。

如當學生對科幻題材書籍感興趣時，教師可引導他們閱讀《海底兩萬里》《人形金字塔》等具有超現(xiàn)實主義色彩的小說文字，使學生通過對腦海中閱讀內容的多次加工，完成對個人閱讀感想的具體描述，并鼓勵他們更多地思考和創(chuàng)作文字內容，幫助學生認識現(xiàn)實生活中的特殊文化題材。

四、結語

新教育實驗活動的實施，可促進書香校園在師生精神文明方面的建設，使學生的閱讀行為通過內化和表達，呈現(xiàn)一定的交流和表達趨勢。有利于教師引導學生完成對書籍的閱讀和相關寫作，可實現(xiàn)教師的職業(yè)價值和豐富學生的想象，豐富學校及師生的文化底蘊，為學生的健康成長積蓄力量，為教師的發(fā)展積累基礎能量，為學校的發(fā)展打造富有特色的文化品牌。

參考文獻：

[1]朱永新.彰顯生命的高度：新教育實驗理論及教師成長之道[J].河北師范大學學報（教育科學版），2021，23（2）：1-6.

[2]陳菁.“全民閱讀形象代言人”朱永新先生的“書香校園”理念[J].山東圖書館學刊，2020（2）：113-116.

注：本文系蘭州市2021年“新教育”實驗項目專項課題“新教育實驗促進書香校園建設行動研究”（課題立項號：LZ[2021]SDXH020）的研究成果。