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        探索農(nóng)村小學(xué)紅色教育與五育有效融合的途徑與方法

        2022-06-11 20:22:49孫文德
        新課程·上旬 2022年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生活動(dòng)學(xué)校

        孫文德

        德、智、體、美、勞作為我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)化教育的五個(gè)模塊,是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),幫助學(xué)生塑造健全人格的重要途徑。而紅色精神是中華民族時(shí)代精神的象征,開(kāi)展紅色教育,是讓青少年群體在紅色文化精神的渲染中,能夠緬懷歷史,堅(jiān)定信仰,在不斷的挑戰(zhàn)自我、超越自我中,出色地完成所肩負(fù)的民族傳承使命。由此可見(jiàn),將小學(xué)紅色教育與五育深度融合,不僅是對(duì)中華民族紅色精神的傳承,而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人修養(yǎng)與優(yōu)秀的品質(zhì)。

        一、開(kāi)展善美德育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生紅色精神傳承

        小學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知水平相對(duì)有限,正值其思想意識(shí)與道德意識(shí)養(yǎng)成的黃金時(shí)期。因此,教師應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生這一成長(zhǎng)特點(diǎn),充分發(fā)掘紅色文化資源,積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富的德育活動(dòng),讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,不斷提升對(duì)紅色文化的認(rèn)知,將“不忘初心,牢記使命”深化至學(xué)生的行為意識(shí)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色教育與德育的深度融合。

        以“傳承雷鋒精神,爭(zhēng)做新時(shí)代文明實(shí)踐者”德育活動(dòng)為例。3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日,學(xué)校組織全校師生一起開(kāi)展“傳承雷鋒精神,爭(zhēng)做新時(shí)代文明實(shí)踐者”德育活動(dòng),在活動(dòng)開(kāi)展之前,首先由班主任組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),由學(xué)生民主投票選出班級(jí)中的“小雷鋒”,并與其“雷鋒事跡”一同申報(bào)至學(xué)校的少先大隊(duì),然后由少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)校少先隊(duì)中的干部成員一起布置學(xué)校的文化長(zhǎng)廊,為活動(dòng)做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中,學(xué)校首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的文化長(zhǎng)廊,由學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員為小學(xué)生講述雷鋒的成長(zhǎng)歷程以及光榮事跡,讓學(xué)生能夠從多個(gè)感官角度去深入了解“雷鋒”,感知“雷鋒精神”。然后引導(dǎo)學(xué)生一起開(kāi)展“傳承雷鋒精神,做新時(shí)代文明實(shí)踐者”表彰活動(dòng),對(duì)每個(gè)班級(jí)所申報(bào)的“班級(jí)小雷鋒”進(jìn)行表彰,并將其日常學(xué)習(xí)生活中一些表現(xiàn)雷鋒精神的事跡進(jìn)行描述,以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生“學(xué)雷鋒”“做雷鋒”的主觀能動(dòng)性,讓“雷鋒精神”不僅是在德育活動(dòng)中,同時(shí)還在小學(xué)生的思想中與行為上,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色教育與德育的深度融合。

        二、構(gòu)建慧美智育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生紅色文化認(rèn)知

        智育是小學(xué)教育的根本,在以往的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的智育僅局限于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)性文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。而隨著我國(guó)新一輪課程改革的不斷推進(jìn),開(kāi)展綜合化素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的核心導(dǎo)向。因此,新時(shí)代的智育不僅涵蓋對(duì)基礎(chǔ)性文化知識(shí)的傳授,同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生智慧的啟迪,在日常教學(xué)活動(dòng)中,更加注重對(duì)學(xué)生思維意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)探索能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在此背景下,教師在日常智育活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)充分融入紅色文化知識(shí),讓學(xué)生在汲取知識(shí)的過(guò)程中,能夠不斷提升對(duì)紅色文化的認(rèn)知,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色教育與智育的有效融合。

        以“紅色閱讀活動(dòng)”為例。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,為了幫助學(xué)生不斷豐盈自身的知識(shí)儲(chǔ)備,并能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展“紅色故事百日閱讀活動(dòng)”,讓小學(xué)生每天利用課后時(shí)間自行搜集課外資源,選擇紅色故事進(jìn)行自主閱讀。在“紅色故事百日閱讀活動(dòng)”中,教師首先幫助學(xué)生制定階段性閱讀計(jì)劃,并創(chuàng)設(shè)階段性閱讀主題,如“中華先烈人物故事周”“中共黨史人物故事周”“中華先進(jìn)人物故事周”等等,讓學(xué)生根據(jù)閱讀主題搜集相關(guān)資料開(kāi)展自主閱讀,并在階段性閱讀計(jì)劃完成之后,組織學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的分享交流活動(dòng),讓學(xué)生將自己所閱讀的紅色故事進(jìn)行互相分享。通過(guò)這樣的活動(dòng),不僅能夠幫助學(xué)生豐盈自身的知識(shí)儲(chǔ)備,同時(shí)能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提升其閱讀質(zhì)效,進(jìn)而充分實(shí)現(xiàn)紅色教育與智育的深度融合。

        三、借助體育競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生紅色拼搏意識(shí)

        紅色文化精神不僅包含愛(ài)國(guó)主義精神,同時(shí)還包含精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、艱苦奮斗的井岡山精神,不畏艱難、勇往直前的長(zhǎng)征精神,謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的西柏坡精神等諸多可貴的精神品質(zhì)。而這些可貴的精神品質(zhì)有很多與體育精神不謀而合。因此,在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)重視體育與紅色教育的深度融合,積極為學(xué)生組織豐富的體育競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生在參與體育競(jìng)賽的過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拼搏意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作意識(shí)的培養(yǎng),并且學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,能夠不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我,為學(xué)生未來(lái)的良性發(fā)展培養(yǎng)堅(jiān)韌的精神品質(zhì)與拼搏意識(shí)。

        以“足球進(jìn)校園”活動(dòng)為例。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)充分將足球教學(xué)與學(xué)生體育課程進(jìn)行深度融合,并成立相應(yīng)的校園足球隊(duì),由學(xué)校體育教師作為指導(dǎo)教練,在幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。與此同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)校班級(jí)之間、學(xué)校與學(xué)校之間開(kāi)展足球友誼比賽,為學(xué)生營(yíng)造體育競(jìng)賽的氛圍,讓學(xué)生在參與足球競(jìng)賽的活動(dòng)中,能夠充分感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)這樣的體育競(jìng)賽活動(dòng),不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),提升其體育運(yùn)動(dòng)能力,同時(shí)還能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、堅(jiān)韌不拔等精神品質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠?qū)⒓t色精神逐漸轉(zhuǎn)化為自身可貴的精神品質(zhì),為學(xué)生未來(lái)的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        四、創(chuàng)設(shè)雅美藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生紅色思想感悟

        美育是開(kāi)展素質(zhì)化教育的重要內(nèi)容之一,更是幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念、提升其藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中,想要切實(shí)實(shí)現(xiàn)紅色教育與小學(xué)生美育的深度融合,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘小學(xué)生身邊的紅色教育資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美育藝術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,能夠從多個(gè)感官角度加強(qiáng)對(duì)紅色文化精神的理解,提升學(xué)生對(duì)紅色精神的思想感悟。

        以“童心向黨”活動(dòng)為例。在建黨100周年之際,學(xué)校組織學(xué)生一起開(kāi)展“童心向黨”活動(dòng)。在活動(dòng)中,首先組織學(xué)生一起參觀紅軍西征勝利紀(jì)念館,并由紀(jì)念館中的工作人員以紅軍西征時(shí)期的典型革命事件為軸線,為學(xué)生講解革命歷史故事與人物,通過(guò)對(duì)紅色基地的參觀,讓學(xué)生能夠更加深入地了解革命先烈為了革命的勝利付出的努力,能夠真切感受到當(dāng)前幸福生活的來(lái)之不易,提高學(xué)生的思想感悟。在參觀活動(dòng)結(jié)束后,組織學(xué)生開(kāi)展“童心向黨”文藝活動(dòng),學(xué)生結(jié)合參觀活動(dòng),根據(jù)自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好準(zhǔn)備文藝節(jié)目,如演講、朗誦、歌曲、舞蹈等等。由師生合作一起為黨慶生?;顒?dòng)結(jié)束后,教師為學(xué)生布置作業(yè),讓學(xué)生以“童心向黨”為主題,制作手抄報(bào),讓學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)的制作將紅色文化精神進(jìn)行升華,提升學(xué)生的思想感悟,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)紅色教育與美育的深入融合。

        五、結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生紅色勞動(dòng)精神

        當(dāng)代小學(xué)生生活條件優(yōu)越,物質(zhì)資源豐富,家長(zhǎng)的溺愛(ài)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的概念比較模糊,絕大部分小學(xué)生的生活自理能力較差。在此背景下,將紅色文化教育與勞動(dòng)教育進(jìn)行深入融合,首先應(yīng)當(dāng)建立以紅色文化為指導(dǎo)的學(xué)勞動(dòng)教育模式,通過(guò)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力構(gòu)建具有本校特色,以紅色文化為導(dǎo)向的勞動(dòng)教育模式,在滿足學(xué)生接受勞動(dòng)教育的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化勞動(dòng)精神的感知。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用農(nóng)村小學(xué)的便利條件,為學(xué)生構(gòu)建勞動(dòng)教育基地,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng),學(xué)生在參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,能夠更加深刻地感受“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”的紅色文化勞動(dòng)精神,在提升學(xué)生勞動(dòng)能力的同時(shí),為學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)做好鋪墊。

        以“我勞動(dòng),我光榮”為例。勞動(dòng)作為中華民族的傳統(tǒng)美德,學(xué)生在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),就在接受“勞動(dòng)人民最光榮”的文化熏陶。在5月1日勞動(dòng)節(jié)期間,學(xué)校組織學(xué)生一起開(kāi)展“我勞動(dòng),我光榮”勞動(dòng)教育活動(dòng)。在學(xué)校的勞動(dòng)基地中,為每個(gè)班級(jí)分一塊種植基地,由班級(jí)學(xué)生與班主任一起選擇種植蔬菜的種類,并由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行蔬菜種植,讓學(xué)生通過(guò)分工合作的形式,通過(guò)教師的指導(dǎo)進(jìn)行催芽、挖坑、播種、澆水、培土等一系列種植活動(dòng),并以分組的形式,每天派不同的學(xué)生小組對(duì)菜地進(jìn)行巡視,給蔬菜除草、澆水等。直至菜地的蔬菜成熟。與此同時(shí),由于學(xué)校的種植基地條件有限,班級(jí)學(xué)生較多,采用分組合作的方式進(jìn)行種植作業(yè),無(wú)法讓所有的學(xué)生都能夠參與整個(gè)種植過(guò)程,因此,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家中開(kāi)展種植活動(dòng),這樣不僅能夠讓學(xué)生參與所有的種植環(huán)節(jié),同時(shí)能夠每天觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,鍛煉學(xué)生的觀察能力與耐力,在提升勞動(dòng)教育質(zhì)效的同時(shí),還能夠有效增進(jìn)親子感情,為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

        總而言之,在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全方位發(fā)展,為民族的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)高素質(zhì)人才是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)改革的核心目標(biāo)。將紅色教育與五育的深度融合,不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合化素質(zhì)能力的全面培養(yǎng),同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)生民族意識(shí)與家國(guó)情懷的有效培養(yǎng),讓學(xué)生能夠傳承紅色文化精神,為中華民族的振興與發(fā)展譜寫新篇章。

        注:本文系甘肅省十四五教育規(guī)劃2021年度一般課題“提高農(nóng)村小學(xué)紅色教育實(shí)效性實(shí)踐研究”(GS[2021]GHB0289)研究成果。

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