舒保國(guó)

摘 要：高職院校作為培養(yǎng)高水平技能人才的重要陣地，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。將工匠精神融入高職院校的思政教育之中，是培育高職院校大學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神的重要切入點(diǎn)。本文主要分析了工匠精神與高職院校思政教育相互融合的重要價(jià)值，并且就工匠精神在高職院校思政教育中相互融合的有效策略進(jìn)行了探討，希望能為高職院校培養(yǎng)具備工匠精神的高素質(zhì)技能人才提供一些參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神；職業(yè)教育；思政教育；融合

中圖分類號(hào)：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-5995（2022）03-0047-04

高職院校是培養(yǎng)各行各業(yè)高級(jí)技能人才的重要陣地，是我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分。當(dāng)前，我國(guó)正處在由制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)的關(guān)鍵階段，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵因素就是技能人才的支撐。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高職院校對(duì)于未來(lái)就業(yè)者工匠精神的培育，也能為我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變提供大批高素質(zhì)技能人才。在這種背景下，將工匠精神與高職院校的思想政治教育相結(jié)合，不僅能夠有效地提升高職學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，具備良好的職業(yè)精神，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高職院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。

一、工匠精神概述

工匠精神是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在我國(guó)幾千年的歷史文化中體現(xiàn)得淋漓盡致。例如《天工開(kāi)物》《齊民要術(shù)》《考工記》等著作就記載了中國(guó)古代手工藝人以及民間能工巧匠所具備的高超技能，這些高超技能無(wú)不體現(xiàn)著精湛的工匠精神。認(rèn)真研讀這些作品，可以歸納總結(jié)出我國(guó)古代工匠精神的一些固有特質(zhì)：第一，工匠精神是一種勇于創(chuàng)新的精神，例如我國(guó)建筑中的挑檐斗拱、榫卯結(jié)構(gòu)，無(wú)不包含著令人驚嘆的創(chuàng)新智慧；第二，工匠精神是一種精益求精的精神，因?yàn)槿魏未种茷E造，都不可能生產(chǎn)出精品；第三，工匠精神是一種踏實(shí)認(rèn)真、吃苦耐勞的精神，因?yàn)樘?shí)認(rèn)真、吃苦耐勞才是勇于創(chuàng)新、精益求精的根本保證。中國(guó)古代幾千年的科技成就與經(jīng)典外貿(mào)商品（如絲綢、瓷器、刺繡、玉雕、漆器等），都是我國(guó)古代工匠精神最為真實(shí)的反應(yīng)和寫照，也生動(dòng)體現(xiàn)出我國(guó)古代匠人所具備的不怕困難、持之以恒、堅(jiān)持不懈、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的品質(zhì)。[1]因此，工匠精神本身就是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

進(jìn)入新時(shí)代，弘揚(yáng)工匠精神又有了新的時(shí)代意義。當(dāng)前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，美西方正竭盡全力在高科技領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)進(jìn)行圍堵遏制，在此時(shí)刻，工匠精神培養(yǎng)與教育不僅關(guān)系到我國(guó)在高科技領(lǐng)域的突破，更關(guān)系密切到國(guó)家和民族的發(fā)展。只有“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”，才能加快推進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)和質(zhì)量強(qiáng)國(guó)建設(shè)，中國(guó)才能屹立于世界民族之林。此時(shí)的“大國(guó)工匠”，更是要以愛(ài)國(guó)主義為核心，極力弘揚(yáng)民族精神和民族文化，以改革創(chuàng)新為核心，將工匠精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，創(chuàng)造出無(wú)愧于時(shí)代的科技精品。[2]

二、工匠精神與思政教育融合的意義

高校思想政治教育的根本目的是要讓學(xué)生明確正確的政治方向，樹立忠于國(guó)家忠于人民的政治信念，為人類的發(fā)展和進(jìn)步做貢獻(xiàn)。高職院校作為向社會(huì)大量輸送一線技術(shù)人才的重要陣地，其基本的價(jià)值取向就應(yīng)該將工匠精神作為教育發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容。而工匠精神與專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是緊密相連的，它要求學(xué)生不怕困難、堅(jiān)定信心、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、追求卓越，其基本精神與思想政治教育的目的殊途同歸。將工匠精神教育融入到思想政治教育當(dāng)中，一則可以豐富思想政治教育的內(nèi)涵，使其與實(shí)際專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的效果，二則可以進(jìn)一步傳承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美德，讓青年學(xué)子在未來(lái)的就業(yè)中樹立正確的職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)精神，培育深厚的愛(ài)國(guó)情懷。當(dāng)前，我國(guó)正在由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，培養(yǎng)大量具備工匠精神的專業(yè)人才就成為推動(dòng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力持續(xù)提升的強(qiáng)大動(dòng)力。

（一）是學(xué)生就業(yè)發(fā)展的需要

近些年來(lái)，我國(guó)的高職院校得到了長(zhǎng)足發(fā)展，多數(shù)高職院校把教育教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)上，這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)。但是，光有理論知識(shí)和專業(yè)技能，而忽視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，這是不行的。因?yàn)榧寄苋瞬诺挠梦渲厥瞧髽I(yè)，企業(yè)的實(shí)力來(lái)自于企業(yè)精神和企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，專業(yè)技能只有和工匠精神結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生具備與企業(yè)同甘共苦、忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè)的基本素養(yǎng)，才能將學(xué)生能力落到實(shí)處，企業(yè)也更歡迎這樣德能兼?zhèn)涞募寄苋瞬?。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，不僅僅是一種思想教育，它更是一種有助于學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要。所以，高職院校應(yīng)該將工匠精神的教育元素與思想政治教育融合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育。通過(guò)思想價(jià)值觀念的教育與引導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生未來(lái)就業(yè)道路的發(fā)展，同時(shí)也可以為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送更多具備工匠精神的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（二）是實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要

在當(dāng)前深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，我國(guó)已經(jīng)將制造業(yè)發(fā)展的目標(biāo)轉(zhuǎn)向提升制造業(yè)發(fā)展質(zhì)量上來(lái)，從而轉(zhuǎn)變當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)大而不強(qiáng)、全而不優(yōu)的局面，實(shí)現(xiàn)我國(guó)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，有效占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈頂端位置。而想要實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)具備良好職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的技能人才是必不可少的。這些技能人才，滲透到企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以極大地提高生產(chǎn)的工藝水平，提高產(chǎn)品工藝質(zhì)量?，F(xiàn)階段，將工匠精神與學(xué)校思想政治教育相融合，讓高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立為國(guó)家為民族不斷進(jìn)取、強(qiáng)國(guó)富民的崇高理想，能夠?yàn)槲覈?guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變?cè)丛床粩嗟刈⑷胄碌幕盍3]。

（三）是高職院校實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任的需要

高職院校一直以來(lái)就是為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)性人才的重要陣地，尤其是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的今天，高職院校更應(yīng)該以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)的專業(yè)性人才為重要目標(biāo)。高校的社會(huì)責(zé)任主要是通過(guò)它所培養(yǎng)的人才為社會(huì)服務(wù)所產(chǎn)生的價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)的，從這個(gè)意義上說(shuō)，人才的價(jià)值就是高校的價(jià)值。當(dāng)然，高職院校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)以及專業(yè)技能的重要責(zé)任，同時(shí)還發(fā)揮著推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的教育價(jià)值[4]。當(dāng)前高職院校的責(zé)任應(yīng)該與普通本科高校的責(zé)任有所區(qū)別，這就是要適應(yīng)新一輪世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需要，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為地方企業(yè)發(fā)展服務(wù)。在為地方制造業(yè)發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)為我國(guó)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的目標(biāo)。因此，高職院校推動(dòng)思想政治教育的改革與實(shí)踐，將工匠精神作為思想政治教育中的重要內(nèi)容，要把熱愛(ài)家鄉(xiāng)、立足本地作為學(xué)生工匠精神教育和思想政治教育的一個(gè)重要方面，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高校的社會(huì)責(zé)任。除此之外，推動(dòng)工匠精神與高職院校思想政治教育的相互融合，還要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想價(jià)值觀念以及職業(yè)發(fā)展觀念的科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)道路中點(diǎn)亮指路的明燈，真正地落實(shí)高職院校立德樹人的教育責(zé)任和使命。

三、工匠精神與思政教育融合的策略

（一）營(yíng)造良好的工匠精神教育氛圍

1. 加大宣傳引導(dǎo)力度

高職院校要從學(xué)校層面加大對(duì)工匠精神的宣傳引導(dǎo)力度，在校園里形成一種弘揚(yáng)工匠精神的良好氛圍，把工匠精神深度融入思想政治教育工作中去。要充分利用新媒體平臺(tái)，如校園微信公眾號(hào)、官方微博、官方抖音號(hào)等向師生推送宣傳工匠精神。積極挖掘校內(nèi)體現(xiàn)工匠精神的先進(jìn)人物，對(duì)其典型事跡進(jìn)行宣傳報(bào)道。結(jié)合學(xué)校自身專業(yè)情況，邀請(qǐng)校外有關(guān)領(lǐng)域的知名工匠代表，舉辦知識(shí)講座，開(kāi)展技能指導(dǎo)等活動(dòng)，讓學(xué)生近距離感受典型人物身上所體現(xiàn)出的工匠精神，使其思想受到洗禮。定期開(kāi)展職業(yè)技能月活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外職業(yè)技能大賽，組織學(xué)生到企業(yè)一線開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻感受和理解工匠精神。

2.強(qiáng)化制度保障

高職院?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，著手制定實(shí)施方案，從制度上對(duì)工匠精神有效融入學(xué)校思想政治教育工作提供支持和保障。例如，在學(xué)校統(tǒng)籌安排下，由教學(xué)管理部門牽頭，會(huì)同思政教學(xué)部門和其他教學(xué)單位重新修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將工匠精神和思想政治教育的融合作為重要內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去。健全課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把教師融合工匠精神和思政教育的情況作為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)納入其中。完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中注重工匠精神的融入，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變高職院校課堂教學(xué)方式

高職院校要注重以學(xué)生未來(lái)的就業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)以及技術(shù)基礎(chǔ)。但是，許多高職院校在課堂教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)于理論知識(shí)的單方面灌輸，并沒(méi)有把工匠精神融入其中，使得高職院校的課堂教學(xué)無(wú)法為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)道路起到科學(xué)引導(dǎo)作用。因此，高職院校的思想政治教育課程和其他專業(yè)課程應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把工匠精神有機(jī)融入課堂教學(xué)中，推動(dòng)工匠精神與思想政治教育的相互融合。

1.充分發(fā)揮思政課的教育作用

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其本身就發(fā)揮著對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要作用。當(dāng)前，各高校正在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“四史”教育，思想政治理論課則是開(kāi)展“四史”教育的主陣地，而工匠精神也已成為中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分[5]。因此，結(jié)合思想政治理論課的有關(guān)內(nèi)容，把工匠精神融入當(dāng)前的“四史”教育之中，既能向?qū)W生講清楚我國(guó)工匠精神的傳承與發(fā)展，又能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深刻的思想政治教育，從而達(dá)到工匠精神的培養(yǎng)和思政教育的深度融合。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，要注重結(jié)合典型人物的典型事跡和我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中取得的重大成就來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行工匠精神的教育，采用案例式、討論式等多種教學(xué)方法，提高課堂吸引力。例如屠呦呦、袁隆平、南仁東等大國(guó)工匠的事跡所體現(xiàn)出的工匠精神，神舟飛船、高鐵動(dòng)車、港珠澳大橋等重大成就的取得所反映出的工匠精神，都是在思想政治理論課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)的生動(dòng)案例。

2.推進(jìn)課程思政建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)工匠精神與思想政治教育的有效融合，高職院校還要大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政要素尤其是工匠精神要素，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中把工匠精神和思想政治教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和思想政治理論課協(xié)同育人。高職院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為主要目標(biāo)，而專業(yè)課程則是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)的主要來(lái)源，因此，把工匠精神融入專業(yè)課程的教學(xué)中去，既能使學(xué)生掌握有關(guān)專業(yè)技能，同時(shí)也能使其深刻領(lǐng)會(huì)工匠精神的內(nèi)涵，從而達(dá)到在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德的目標(biāo)。高職院校在制定有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神納入其中，并把工匠精神的培養(yǎng)作為課程思政建設(shè)的重要指標(biāo)，對(duì)專業(yè)課教師加大考核力度。專業(yè)課教師在備課過(guò)程中也要有意識(shí)的把工匠精神和專業(yè)課程有關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，實(shí)現(xiàn)工匠精神培養(yǎng)與思想政治教育的雙元育人目的。

（三）在產(chǎn)教融合中強(qiáng)化實(shí)踐育人

1.強(qiáng)化教師的專業(yè)實(shí)踐能力

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式對(duì)高職院校的教師尤其是專業(yè)課教師提出了較高要求，一般要求具有企業(yè)工作經(jīng)歷或一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)際情況是，高職院校在雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)方面都存在著不足，很多教師缺乏企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這在某種程度上也會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能結(jié)合企業(yè)實(shí)踐向?qū)W生闡釋工匠精神，從而影響工匠精神和思想政治教育的融合效果。因此，在產(chǎn)教融合背景下，高職院?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面可以定期選派教師到企業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使教師在實(shí)踐中加深對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)和理解，從而進(jìn)一步提升課堂育人效果；另一方面可以采取多種方式從行業(yè)與企業(yè)中招募技術(shù)骨干進(jìn)入高職教師隊(duì)伍，這既能提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，又能在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神方面起到言傳身教的作用。

2.加強(qiáng)學(xué)生在產(chǎn)教融合過(guò)程中的實(shí)踐教育

高職教育是以為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能技術(shù)人才為主要目標(biāo)。這種辦學(xué)目標(biāo)就決定了高職院校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)，應(yīng)是側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)、管理和服務(wù)等方面的實(shí)踐教育。但是，從當(dāng)前的實(shí)際情況看，許多高職院校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中存在較大的局限性，即仍然是以理論教學(xué)為主，而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的條件卻比較有限。高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)除了依靠理論教育之外，實(shí)踐教育的作用也同樣重要，而實(shí)踐育人也是高職院校加強(qiáng)思想政治教育工作的重要內(nèi)容。因此，運(yùn)用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，不僅能夠有效彌補(bǔ)高職院校這種重理論輕實(shí)踐的缺陷，而且能夠在實(shí)踐教育中強(qiáng)化對(duì)高職學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)[6]。通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，學(xué)生在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐，不僅能夠在企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際體會(huì)工匠精神，而且能夠把在校園里培養(yǎng)形成的工匠意識(shí)自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際行動(dòng)，在實(shí)踐中踐行工匠精神，從而達(dá)到知行合一。

綜上所述，在當(dāng)前我國(guó)正在實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景下，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要陣地，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能，更應(yīng)在大學(xué)生思想政治教育中融入工匠精神，培育青年學(xué)子技能成才、技能報(bào)國(guó)的理想信念，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力的人才和技能支撐。

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Abstract：As an important position to cultivate high-level skilled talents， higher vocational colleges should not only cultivate students professional skills， but also pay attention to the cultivation of students professional spirit. Integrating craftsman spirit into ideological and political education in higher vocational colleges is an important entry point for vocational college students professional ethics and spirit. This paper mainly analyzes the important value of the integration of craftsman spirit and ideological and political education in higher vocational colleges， and discusses the effective strategies of the integration of craftsman spirit in ideological and political education in higher vocational colleges， hoping to provide some references for higher vocational colleges to cultivate high-quality skilled personnel with craftsman spirit.

Keywords：Craftsman spirit; Vocational education; Ideological and political education；integration