馬永明
體育科目是教學中的一項重要教學內(nèi)容,主要是為了讓學生在體育運動中培養(yǎng)良好身體素質(zhì),促進學生身心健康發(fā)展。其中激發(fā)學生興趣,能夠更好地保障體育教學的順利開展。針對初中體育課程,需要教師結合初中生的性格特點設計多樣化的教學方案,從根本上重視體育教學,要結合學生實際做好實踐練習備課,真正保障教學質(zhì)量。本文從激發(fā)學生興趣對初中體育教學的作用、初中體育課堂的教學現(xiàn)狀、初中體育教學中的不足、初中體育教學中激發(fā)學生興趣的優(yōu)化措施幾方面進行分析,希望可以為相關教學人員提供參考。
1 激發(fā)學生興趣對初中體育教學的作用
1.1 提高教學效率
學生的學習興趣培養(yǎng)工作,在任何學科的教學中都是非常重要的,只有學生有了學習興趣,才能投入到課堂學習氣氛中專心聽講,并積極參與課堂活動發(fā)散思維。因此在初中體育教學中,激發(fā)學生興趣是課堂教學前提,學生對體育運動有了興趣后,會積極參與體能運動實踐,減少教師的教學壓力,提高課堂教學效率。
1.2 促進運動互動性
體育學科的教學中,不僅要求教師注重學生個人身體素質(zhì)的提高,還要培養(yǎng)學生的團隊合作能力。激發(fā)學生興趣,能夠讓學生對教師提出的教學要求更加認同,積極參與到教師布置的小組合作運動中,完整完成體育運動任務。合作運動活動過程中,不同運動能力和身體素質(zhì)的學生可以互相交流互動,幫助對方提高體育運動技巧,最終共同進步。學生在運動互動中可以更好地把握運動技巧動作,協(xié)調(diào)身體,提高綜合體育能力。
1.3 提升學生運動水平
體育鍛煉時能夠幫助學生協(xié)調(diào)調(diào)動身體,教師通過舉辦一些良性競爭競賽活躍課堂氛圍,讓學生在靈活比拼中提升運動水平。一些體育運動技巧可以深入挖掘學生的身體潛能,讓學生找到自己適合的運動方式,之后延續(xù)好的運動習慣。課堂教學中體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學生運動中的錯誤,及時改正調(diào)整學生的運動方式,讓學生掌握運動技巧的正確方式,加強運動學習印象,豐富學生的體育運動知識面。
2 初中體育課堂的教學現(xiàn)狀
2.1 教學方面
對當前的初中體育教學實際情況進行調(diào)查,會發(fā)現(xiàn)教師的教學目標很難達到,在教學過程中有著許多狀況,對學生的運動狀態(tài)有著一定的影響。主要分為以下幾方面:1.初中體育教學課堂的氣氛非常無趣,學生在一些合作任務中態(tài)度敷衍,不能按照教師指導的方法進行鍛煉,教學狀態(tài)形式化;2.學生在自主實踐練習中沒有練習方向,大部分時間都在聊天玩鬧,沒有認真設計小組鍛煉計劃;另外教師也沒有仔細監(jiān)督,忽視了學生愛玩的特點,教學狀態(tài)散漫;3.學生自主分配好運動小組后,由于運動印象淺顯無法完整實踐教師安排的運動任務,降低了運動自信心,不利于課堂教學效果。
2.2 學生方面
初中階段的學生正處于青少年時期,相應的感應能力、思維能力等都有了提升,需要教師把握學生特點設計教學方案。感應方面,初中生的平衡感、聽覺都有了提高;思維方面,初中生更善于觀察事物特點,區(qū)分能力有所增強。在初中體育課堂教學中,教師需要讓學生集中注意力聽講,形成運動印象,以便后續(xù)的課堂活動中有所依據(jù);另外教師講解要細致到位,讓學生思考動作特點和完成需求。由于初中體育教學范圍不斷擴大,導致初中生的好奇心不斷增強,部分學生已經(jīng)有了個性化的學習特點,比如有的學生對某項體育活動有強烈的學習積極性;有的學生對某項體育活動有抵觸心理;男生和女生的運動興趣也有著差別,女生更喜歡趣味化、強度小的運動項目;男生更喜歡活動量大、競技類運動項目,教師要善于觀察學生的學習特點,做好分層教學設計,讓每一個學生都能找到自己喜歡的運動項目,激發(fā)學生的運動興趣,形成穩(wěn)定的運動習慣,促進今后的運動發(fā)展。
3 初中體育課堂教學中的不足
3.1 學生學習態(tài)度不端正
體育教學目標就是讓學生通過活躍的課堂學習,練習一些基礎的體育項目技巧,提高學生的身體素養(yǎng)。當前初中體育教學中,發(fā)現(xiàn)部分學生的學習態(tài)度不端正,認為體育課就是“玩耍課”,在教師教授體育運動技巧的過程中不能集中注意力聽講,后續(xù)的體育活動中沒有融入團體鍛煉,這主要是體育課程沒有激發(fā)學生的體育運動動機,學生忽視了體育課程學習的重要性。
3.2 教師教學方式不足
初中體育科目的教學中,對教師的教學能力進行分析,會發(fā)現(xiàn)部分教師的教學經(jīng)驗不足,不能根據(jù)實際的教學進度選擇適合的教學方法,導致教學效果不能保障。另外每一個體育教師都有自己的教學思路,大部分教師認可體育學科的教學作用,但是還有一些教師認為體育學科讓學生放松的教學功能,教學方向產(chǎn)生偏差,沒有做好備課和課上實踐活動的設計。這種教學模式不利于初中生的體育運動發(fā)展,缺乏了體育運動的主旨。
3.3 教學設備不充足
體育課堂教學需要結合相應的教學設備,以保障教師教學計劃的開展和學生運動的充實性。但是由于部分初中學校不夠重視體育科目的教學,所以配備的教學設備不夠充足;另外是教師的教學方法過于局限,在體育教學中只顧保障學生安全,只進行講解,沒有做到規(guī)范標準的教學,這種教學情況都限制了學生對體育運動的興趣,需要不斷完善。
4 初中體育教學中激發(fā)學生興趣的優(yōu)化措施
4.1 創(chuàng)設輕松活躍的課堂氛圍
當前處于新課改的背景下,初中體育教師要深入學習新型教學理念,將激發(fā)學生興趣作為重點教學目標,為學生創(chuàng)設輕松活躍的課堂氛圍。初中體育教師要改變傳統(tǒng)的教學思路,對引導工作重點設計,減少枯燥的語言講解環(huán)節(jié),讓學生能夠自主發(fā)現(xiàn)當前課堂教學運動的魅力。教師在當前的運動技巧講解中采取簡單易懂的話語,結合生活化教學法,讓學生聯(lián)系生活實際更好地體會運動內(nèi)涵。舉例在跳遠項目的教學中,教師為學生講解跳高運動的優(yōu)點,從男生感興趣的角度:提高彈跳能力;從女生感興趣的角度:可以促進身高增長,激發(fā)學生的學習興趣。另外教師對運動中的一些狀況以提問的形式展開,舉例提問“長跑后四肢酸痛是否應該立刻就地休息?”讓學生踴躍回答,對回答正確的學生進行表揚,總結“長跑后不能立即就地休息,要適當慢走放松,幫助血液回流”。提問教學法能拉近師生之間的距離,創(chuàng)設輕松活躍的課堂氛圍,提高他們的運動安全意識,并擁有解決運動狀況的能力。對于不同性格、不同性別的學生具有針對性地制定教學方案,并了解每一個學生的身體素質(zhì),在課堂活動中做好監(jiān)督教學工作,相對應的及時發(fā)現(xiàn)學生問題,保障課堂活動安全。學校也要提高對體育課程的重視,為體育活動的開展添設安全性高的設施,豐富課堂教學內(nèi)容,便于教師設計多樣化的教學活動。
4.2 促進體育課堂生動化教學
體育運動有著一定的競技性,教師可以結合這一教學特點,設計生動化的教學方案,激發(fā)學生的學習興趣。對于部分身體素質(zhì)較低的學生,教師為他們制定了相符的運動目標,鼓勵他們參與到課堂活動中,從體育活動中獲得良好運動體驗。游戲化教學法是體育教學常應用的一種教學方法,教師可以組織體育小組游戲,讓課堂生動有趣。教師擺脫對教材的依賴,結合本班學生的生活實際設計游戲運動方案。舉例在田徑項目教學中,教師首先讓學生奠定跑步能力基礎,利用場地廣闊的特點,將一些有趣的器械置放到巡禮場地中,激發(fā)學生學習興趣。教師利用不同的球類作為障礙物,或者添加一些順利拍球5下、跳繩10下等項目,趣味化完善障礙跑項目環(huán)節(jié)。這種教學模式可以讓學生把握跑步距離,調(diào)整自己的跑步狀態(tài),讓拍球等環(huán)節(jié)緩解肌肉壓力,保障跑步順利完成。這些游戲障礙物也能讓體育活動場地變得生動,促進學生自主參與,對體育運動項目留下好的學習印象。
4.3 促進體育教學方式多樣化
以往的初中體育教學方式較為固定化,不利于激發(fā)學生興趣,所以教師作出了改善,促進了體育教學方式的多樣化。教師應用合作教學法提高學生運動自主性,讓學生在與同學合作過程中發(fā)揮體育技巧,對運動有更高的學習要求。舉例在乒乓球的雙打教學中,教師讓學生自主選擇隊友,兩兩合作,學習運動技巧后在合作比賽中實踐,提高自己的乒乓球技巧素養(yǎng)。另外教師緊隨時代發(fā)展,發(fā)揮多媒體信息技術的教學功效,在體育課堂教學中利用互聯(lián)網(wǎng)資料,設計多媒體教學課件,讓學生在課堂運動前觀看學習,了解運動相關背景和發(fā)展,并通過視頻形成運動印象,在后續(xù)的學習中對應教師講解的技巧點。舉例游泳課程教學前,教師為學生播放相關視頻課件,讓學生了解游泳中有蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳、混合泳、接力進行計時比賽幾種形式,之后利用小組形式讓學生和教師學習游泳技巧,更好地集中學生的學習注意力。這種教學模式有著創(chuàng)新作用,有助于學生深入了解運動內(nèi)涵,培養(yǎng)綜合運動素質(zhì)。
初中課堂的體育教學時間是固定的,更多的訓練活動需要學生自主在課后生活中完成。但是更多的家長更關注學生成績,所以在學生體育運動方面有所忽視,沒有給予學生充分的鍛煉空間,不利于學生身心健康發(fā)展。這就要求體育教師在完成課堂教學目標后,做好家校溝通工作,了解學生課后的運動鍛煉情況,提高家長對學生運動的重視。引導家長關注學生運動發(fā)揮,找到適合學生的課后運動方式,提高學生運動積極性,以便在今后的課堂學習中能夠更好地實踐體育技巧。
4.4 體育教師端正教學態(tài)度
初中階段的學生有著活潑、愛競爭的性格特點,教師可以利用學生特點,促進學生之間的良性競爭。另外教師要端正教學態(tài)度,用溫和鼓勵的態(tài)度進行教學。對于課堂表現(xiàn)好的學生及時表揚,對于學習進度慢的學生也要做出鼓勵,保證學生的運動自信心,在后續(xù)體育課堂學習努力實踐。教師設計一些規(guī)則簡單的比賽,為優(yōu)勝者提供獎勵,激發(fā)學生的好勝心,活躍課堂運動氣氛。舉例在投擲類運動教學中,教師首先讓學生掌握正確投擲姿勢和要點,之后分布小組,以6人為一組,讓學生進行合作練習,對投擲總和最遠的小組提供獎勵。訓練過程中教師要幫助學生養(yǎng)成穩(wěn)定的運動心態(tài),取得最佳運動成績。投擲規(guī)則教師結合學生性格特點設計:在遠處做好標記,便于學生掌握距離,設計“小雞回家”的投擲游戲,讓學生將手中的投擲物當成“小雞”,按照投擲標準選好角度,將“小雞”送回自己的家。這種教學模式讓體育運動更加生動有趣,符合初中生愛玩的性格特點,能夠讓學生踴躍嘗試,發(fā)現(xiàn)投擲類運動的樂趣,減少運動的陌生感和緊張感,在多次練習后掌握投擲技巧,學會一項新的運動技能,促進學生的多方面運動發(fā)展。
4.5 運動負荷符合學生身體素質(zhì)
體育課程教學有著一定的運動量,初中教師要結合學生身體素質(zhì),合理設計運動負荷。對當前的初中體育教學情況進行分析,發(fā)現(xiàn)部分學生雖然認可體育運動的價值,但是在實際課堂難以自主開展運動。這主要是因為學生的運動心態(tài)存在一定問題,很多學生認為體育課的運動量過大,身體難以承受。對于這種教學情況,教師了解了學生的運動擔憂,意識到每一個學生的運動心理、身體素質(zhì)都是不同的,需要設計分層化的教學方案,合理安排學生能夠承受的運動負荷。教師在課堂教學前讓學生了解到適當運動的優(yōu)點,讓學生找出自己最大的運動負荷度,之后結合自身情況完成課堂運動任務。舉例在課堂活動設計上,教師舉辦了“運動小達人”的合作運動比賽,在比賽中設計了不同的運動項目,分別為短跑、長跑、投擲、跳繩四項運動,讓學生根據(jù)自身特點選擇對應的項目,看看哪一組完成的最標準、用時最短。教師提出了合作的重要性,鼓勵學生發(fā)揮自身長處,激發(fā)學生的運動潛力。教師讓學生之間互相探討分工,促進學生之間的互動,在比賽過程中教師觀察學生的運動情況,及時調(diào)整學生的不良運動習慣,并為之后的教學方案作出相應的調(diào)整。舉例在長跑中教師發(fā)現(xiàn)部分學生的呼吸方法不正確,在學生運動后及時輔導,讓其改正呼吸不良習慣,促進長跑時呼吸的綿長規(guī)律。這種教學模式不僅讓學生參與了課堂活動,還提高了學生的團隊意識,讓學生對運動項目富有責任感,升華了體育學科的教學主旨。教師掌握學生運動負荷后設計的教學方案更能獲得學生認可,讓學生對體育課程產(chǎn)生興趣,在良好的運動氛圍中形成運動意識,在今后的學習生活中也能延續(xù)下去這種運動習慣。
5 總結
體育運動與人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系,能夠幫助人們在輕松運動的同時增強身體素養(yǎng),減輕學習工作壓力。在教學領域中,體育科目也是一項重點教學內(nèi)容,在教學工作中,要激發(fā)學生興趣對,需要初中教師提高科目教學重視,端正教學態(tài)度,深入學習新型教學思想,結合學生實際性格特點和身體素質(zhì)設計有針對性的教學方案,并不斷嘗試創(chuàng)新,提升自己的專業(yè)教學能力。另外激發(fā)學生興趣過程中,初中體育教師要找準學生特點,引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣,鼓勵學生積極參與課堂活動中,讓學生發(fā)現(xiàn)體育運動的魅力,并自覺為自己制定體育運動計劃,實現(xiàn)體育教學目標,促進初中體育教學的可持續(xù)發(fā)展。
(作者單位:云南省昆明高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第三中學)