馬永明

體育科目是教學中的一項重要教學內(nèi)容，主要是為了讓學生在體育運動中培養(yǎng)良好身體素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展。其中激發(fā)學生興趣，能夠更好地保障體育教學的順利開展。針對初中體育課程，需要教師結合初中生的性格特點設計多樣化的教學方案，從根本上重視體育教學，要結合學生實際做好實踐練習備課，真正保障教學質(zhì)量。本文從激發(fā)學生興趣對初中體育教學的作用、初中體育課堂的教學現(xiàn)狀、初中體育教學中的不足、初中體育教學中激發(fā)學生興趣的優(yōu)化措施幾方面進行分析，希望可以為相關教學人員提供參考。

1 激發(fā)學生興趣對初中體育教學的作用

1.1 提高教學效率

學生的學習興趣培養(yǎng)工作，在任何學科的教學中都是非常重要的，只有學生有了學習興趣，才能投入到課堂學習氣氛中專心聽講，并積極參與課堂活動發(fā)散思維。因此在初中體育教學中，激發(fā)學生興趣是課堂教學前提，學生對體育運動有了興趣后，會積極參與體能運動實踐，減少教師的教學壓力，提高課堂教學效率。

1.2 促進運動互動性

體育學科的教學中，不僅要求教師注重學生個人身體素質(zhì)的提高，還要培養(yǎng)學生的團隊合作能力。激發(fā)學生興趣，能夠讓學生對教師提出的教學要求更加認同，積極參與到教師布置的小組合作運動中，完整完成體育運動任務。合作運動活動過程中，不同運動能力和身體素質(zhì)的學生可以互相交流互動，幫助對方提高體育運動技巧，最終共同進步。學生在運動互動中可以更好地把握運動技巧動作，協(xié)調(diào)身體，提高綜合體育能力。

1.3 提升學生運動水平

體育鍛煉時能夠幫助學生協(xié)調(diào)調(diào)動身體，教師通過舉辦一些良性競爭競賽活躍課堂氛圍，讓學生在靈活比拼中提升運動水平。一些體育運動技巧可以深入挖掘學生的身體潛能，讓學生找到自己適合的運動方式，之后延續(xù)好的運動習慣。課堂教學中體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學生運動中的錯誤，及時改正調(diào)整學生的運動方式，讓學生掌握運動技巧的正確方式，加強運動學習印象，豐富學生的體育運動知識面。

2 初中體育課堂的教學現(xiàn)狀

2.1 教學方面

對當前的初中體育教學實際情況進行調(diào)查，會發(fā)現(xiàn)教師的教學目標很難達到，在教學過程中有著許多狀況，對學生的運動狀態(tài)有著一定的影響。主要分為以下幾方面：1.初中體育教學課堂的氣氛非常無趣，學生在一些合作任務中態(tài)度敷衍，不能按照教師指導的方法進行鍛煉，教學狀態(tài)形式化;2.學生在自主實踐練習中沒有練習方向，大部分時間都在聊天玩鬧，沒有認真設計小組鍛煉計劃;另外教師也沒有仔細監(jiān)督，忽視了學生愛玩的特點，教學狀態(tài)散漫;3.學生自主分配好運動小組后，由于運動印象淺顯無法完整實踐教師安排的運動任務，降低了運動自信心，不利于課堂教學效果。

2.2 學生方面

初中階段的學生正處于青少年時期，相應的感應能力、思維能力等都有了提升，需要教師把握學生特點設計教學方案。感應方面，初中生的平衡感、聽覺都有了提高;思維方面，初中生更善于觀察事物特點，區(qū)分能力有所增強。在初中體育課堂教學中，教師需要讓學生集中注意力聽講，形成運動印象，以便后續(xù)的課堂活動中有所依據(jù);另外教師講解要細致到位，讓學生思考動作特點和完成需求。由于初中體育教學范圍不斷擴大，導致初中生的好奇心不斷增強，部分學生已經(jīng)有了個性化的學習特點，比如有的學生對某項體育活動有強烈的學習積極性;有的學生對某項體育活動有抵觸心理;男生和女生的運動興趣也有著差別，女生更喜歡趣味化、強度小的運動項目;男生更喜歡活動量大、競技類運動項目，教師要善于觀察學生的學習特點，做好分層教學設計，讓每一個學生都能找到自己喜歡的運動項目，激發(fā)學生的運動興趣，形成穩(wěn)定的運動習慣，促進今后的運動發(fā)展。

3 初中體育課堂教學中的不足

3.1 學生學習態(tài)度不端正

體育教學目標就是讓學生通過活躍的課堂學習，練習一些基礎的體育項目技巧，提高學生的身體素養(yǎng)。當前初中體育教學中，發(fā)現(xiàn)部分學生的學習態(tài)度不端正，認為體育課就是“玩耍課”，在教師教授體育運動技巧的過程中不能集中注意力聽講，后續(xù)的體育活動中沒有融入團體鍛煉，這主要是體育課程沒有激發(fā)學生的體育運動動機，學生忽視了體育課程學習的重要性。

3.2 教師教學方式不足

初中體育科目的教學中，對教師的教學能力進行分析，會發(fā)現(xiàn)部分教師的教學經(jīng)驗不足，不能根據(jù)實際的教學進度選擇適合的教學方法，導致教學效果不能保障。另外每一個體育教師都有自己的教學思路，大部分教師認可體育學科的教學作用，但是還有一些教師認為體育學科讓學生放松的教學功能，教學方向產(chǎn)生偏差，沒有做好備課和課上實踐活動的設計。這種教學模式不利于初中生的體育運動發(fā)展，缺乏了體育運動的主旨。

3.3 教學設備不充足

體育課堂教學需要結合相應的教學設備，以保障教師教學計劃的開展和學生運動的充實性。但是由于部分初中學校不夠重視體育科目的教學，所以配備的教學設備不夠充足;另外是教師的教學方法過于局限，在體育教學中只顧保障學生安全，只進行講解，沒有做到規(guī)范標準的教學，這種教學情況都限制了學生對體育運動的興趣，需要不斷完善。

4 初中體育教學中激發(fā)學生興趣的優(yōu)化措施

4.1 創(chuàng)設輕松活躍的課堂氛圍

當前處于新課改的背景下，初中體育教師要深入學習新型教學理念，將激發(fā)學生興趣作為重點教學目標，為學生創(chuàng)設輕松活躍的課堂氛圍。初中體育教師要改變傳統(tǒng)的教學思路，對引導工作重點設計，減少枯燥的語言講解環(huán)節(jié)，讓學生能夠自主發(fā)現(xiàn)當前課堂教學運動的魅力。教師在當前的運動技巧講解中采取簡單易懂的話語，結合生活化教學法，讓學生聯(lián)系生活實際更好地體會運動內(nèi)涵。舉例在跳遠項目的教學中，教師為學生講解跳高運動的優(yōu)點，從男生感興趣的角度：提高彈跳能力;從女生感興趣的角度：可以促進身高增長，激發(fā)學生的學習興趣。另外教師對運動中的一些狀況以提問的形式展開，舉例提問“長跑后四肢酸痛是否應該立刻就地休息？”讓學生踴躍回答，對回答正確的學生進行表揚，總結“長跑后不能立即就地休息，要適當慢走放松，幫助血液回流”。提問教學法能拉近師生之間的距離，創(chuàng)設輕松活躍的課堂氛圍，提高他們的運動安全意識，并擁有解決運動狀況的能力。對于不同性格、不同性別的學生具有針對性地制定教學方案，并了解每一個學生的身體素質(zhì)，在課堂活動中做好監(jiān)督教學工作，相對應的及時發(fā)現(xiàn)學生問題，保障課堂活動安全。學校也要提高對體育課程的重視，為體育活動的開展添設安全性高的設施，豐富課堂教學內(nèi)容，便于教師設計多樣化的教學活動。

4.2 促進體育課堂生動化教學

體育運動有著一定的競技性，教師可以結合這一教學特點，設計生動化的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣。對于部分身體素質(zhì)較低的學生，教師為他們制定了相符的運動目標，鼓勵他們參與到課堂活動中，從體育活動中獲得良好運動體驗。游戲化教學法是體育教學常應用的一種教學方法，教師可以組織體育小組游戲，讓課堂生動有趣。教師擺脫對教材的依賴，結合本班學生的生活實際設計游戲運動方案。舉例在田徑項目教學中，教師首先讓學生奠定跑步能力基礎，利用場地廣闊的特點，將一些有趣的器械置放到巡禮場地中，激發(fā)學生學習興趣。教師利用不同的球類作為障礙物，或者添加一些順利拍球5下、跳繩10下等項目，趣味化完善障礙跑項目環(huán)節(jié)。這種教學模式可以讓學生把握跑步距離，調(diào)整自己的跑步狀態(tài)，讓拍球等環(huán)節(jié)緩解肌肉壓力，保障跑步順利完成。這些游戲障礙物也能讓體育活動場地變得生動，促進學生自主參與，對體育運動項目留下好的學習印象。

4.3 促進體育教學方式多樣化

以往的初中體育教學方式較為固定化，不利于激發(fā)學生興趣，所以教師作出了改善，促進了體育教學方式的多樣化。教師應用合作教學法提高學生運動自主性，讓學生在與同學合作過程中發(fā)揮體育技巧，對運動有更高的學習要求。舉例在乒乓球的雙打教學中，教師讓學生自主選擇隊友，兩兩合作，學習運動技巧后在合作比賽中實踐，提高自己的乒乓球技巧素養(yǎng)。另外教師緊隨時代發(fā)展，發(fā)揮多媒體信息技術的教學功效，在體育課堂教學中利用互聯(lián)網(wǎng)資料，設計多媒體教學課件，讓學生在課堂運動前觀看學習，了解運動相關背景和發(fā)展，并通過視頻形成運動印象，在后續(xù)的學習中對應教師講解的技巧點。舉例游泳課程教學前，教師為學生播放相關視頻課件，讓學生了解游泳中有蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳、混合泳、接力進行計時比賽幾種形式，之后利用小組形式讓學生和教師學習游泳技巧，更好地集中學生的學習注意力。這種教學模式有著創(chuàng)新作用，有助于學生深入了解運動內(nèi)涵，培養(yǎng)綜合運動素質(zhì)。

初中課堂的體育教學時間是固定的，更多的訓練活動需要學生自主在課后生活中完成。但是更多的家長更關注學生成績，所以在學生體育運動方面有所忽視，沒有給予學生充分的鍛煉空間，不利于學生身心健康發(fā)展。這就要求體育教師在完成課堂教學目標后，做好家校溝通工作，了解學生課后的運動鍛煉情況，提高家長對學生運動的重視。引導家長關注學生運動發(fā)揮，找到適合學生的課后運動方式，提高學生運動積極性，以便在今后的課堂學習中能夠更好地實踐體育技巧。

4.4 體育教師端正教學態(tài)度

初中階段的學生有著活潑、愛競爭的性格特點，教師可以利用學生特點，促進學生之間的良性競爭。另外教師要端正教學態(tài)度，用溫和鼓勵的態(tài)度進行教學。對于課堂表現(xiàn)好的學生及時表揚，對于學習進度慢的學生也要做出鼓勵，保證學生的運動自信心，在后續(xù)體育課堂學習努力實踐。教師設計一些規(guī)則簡單的比賽，為優(yōu)勝者提供獎勵，激發(fā)學生的好勝心，活躍課堂運動氣氛。舉例在投擲類運動教學中，教師首先讓學生掌握正確投擲姿勢和要點，之后分布小組，以6人為一組，讓學生進行合作練習，對投擲總和最遠的小組提供獎勵。訓練過程中教師要幫助學生養(yǎng)成穩(wěn)定的運動心態(tài)，取得最佳運動成績。投擲規(guī)則教師結合學生性格特點設計：在遠處做好標記，便于學生掌握距離，設計“小雞回家”的投擲游戲，讓學生將手中的投擲物當成“小雞”，按照投擲標準選好角度，將“小雞”送回自己的家。這種教學模式讓體育運動更加生動有趣，符合初中生愛玩的性格特點，能夠讓學生踴躍嘗試，發(fā)現(xiàn)投擲類運動的樂趣，減少運動的陌生感和緊張感，在多次練習后掌握投擲技巧，學會一項新的運動技能，促進學生的多方面運動發(fā)展。

4.5 運動負荷符合學生身體素質(zhì)

體育課程教學有著一定的運動量，初中教師要結合學生身體素質(zhì)，合理設計運動負荷。對當前的初中體育教學情況進行分析，發(fā)現(xiàn)部分學生雖然認可體育運動的價值，但是在實際課堂難以自主開展運動。這主要是因為學生的運動心態(tài)存在一定問題，很多學生認為體育課的運動量過大，身體難以承受。對于這種教學情況，教師了解了學生的運動擔憂，意識到每一個學生的運動心理、身體素質(zhì)都是不同的，需要設計分層化的教學方案，合理安排學生能夠承受的運動負荷。教師在課堂教學前讓學生了解到適當運動的優(yōu)點，讓學生找出自己最大的運動負荷度，之后結合自身情況完成課堂運動任務。舉例在課堂活動設計上，教師舉辦了“運動小達人”的合作運動比賽，在比賽中設計了不同的運動項目，分別為短跑、長跑、投擲、跳繩四項運動，讓學生根據(jù)自身特點選擇對應的項目，看看哪一組完成的最標準、用時最短。教師提出了合作的重要性，鼓勵學生發(fā)揮自身長處，激發(fā)學生的運動潛力。教師讓學生之間互相探討分工，促進學生之間的互動，在比賽過程中教師觀察學生的運動情況，及時調(diào)整學生的不良運動習慣，并為之后的教學方案作出相應的調(diào)整。舉例在長跑中教師發(fā)現(xiàn)部分學生的呼吸方法不正確，在學生運動后及時輔導，讓其改正呼吸不良習慣，促進長跑時呼吸的綿長規(guī)律。這種教學模式不僅讓學生參與了課堂活動，還提高了學生的團隊意識，讓學生對運動項目富有責任感，升華了體育學科的教學主旨。教師掌握學生運動負荷后設計的教學方案更能獲得學生認可，讓學生對體育課程產(chǎn)生興趣，在良好的運動氛圍中形成運動意識，在今后的學習生活中也能延續(xù)下去這種運動習慣。

5 總結

體育運動與人們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，能夠幫助人們在輕松運動的同時增強身體素養(yǎng)，減輕學習工作壓力。在教學領域中，體育科目也是一項重點教學內(nèi)容，在教學工作中，要激發(fā)學生興趣對，需要初中教師提高科目教學重視，端正教學態(tài)度，深入學習新型教學思想，結合學生實際性格特點和身體素質(zhì)設計有針對性的教學方案，并不斷嘗試創(chuàng)新，提升自己的專業(yè)教學能力。另外激發(fā)學生興趣過程中，初中體育教師要找準學生特點，引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣，鼓勵學生積極參與課堂活動中，讓學生發(fā)現(xiàn)體育運動的魅力，并自覺為自己制定體育運動計劃，實現(xiàn)體育教學目標，促進初中體育教學的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：云南省昆明高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第三中學）